教学目标：
1、读懂课文的主要内容，认识西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛；培养学生热爱大自然、热爱祖国宝岛的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、并背诵自己喜欢的段落。
3、在朗读的过程中欣赏优美词句并摘抄下来，体会作者用词的准确性和生动性。
案例叙述：
一、创情、激趣、促朗读。
要想学生朗读得好必须要创设情景，营造气氛，激发情感，调动学生的情感。通过朗读感知课文形象，体味节奏感，就能产生无尽的美感。使学生的审美情感油然而生，活跃有关的心理活动。
在教学过程中，我充分利用多媒体采集相关的图片制作成生动、形象的课件，创设了去西沙群岛亲身旅游的情境，让学生能有身临其境之感。让学生的情绪高涨，在心中已蕴涵丰富的情感，我及时引导学生对课文中词、句的理解，用朗读的形式表达出学生的情感。当学生们心潮澎湃的进行朗读实践时，不仅读的有滋有味而且也要充分了解了课文说些什么，因为此时的学生与课文已是融为一体的了。
二、指导学生运用“自主、合作、探究”的学习方法。
在《语文课程标准》中倡导“自主、合作、探究”的学习方式也是一种适合新时代的学习方法。教学中，我对学生进行“自主、合作、探究”的学习做了以下几点：
（一）激发学习兴趣，指导学习方法。
我把课文学习方法设计为“游西沙群岛”的形式，并把小组学习设计成“西沙群岛……自行游”，这样既充分发挥了学生的自主能动性，又大大激发了学生的学习兴趣。
（二）学生之间主动探究，合作交流 。
在这一过程中，我把课堂的主动权完全教给了学生。学生在小组内认真读课文，互相解决难字，尽量把课文读的流畅，全面地了解课文内容。学生兴致勃勃地计划着自己小组的游览路线，这样学生能在自由的空间里，完全按照自己的计划完成学习内容。学生在“游西沙群岛”后要交流自己游览的见闻和心得，将自己的游览心情兴奋地告诉自己的同学。
生1：我喜欢课文的第5自然段(读第5自然段)。我觉得这个自然段作者所描写的海龟的句子非常有趣、生动。
生2：我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么海龟要到岸上来产卵，而不在海里产卵呢?
师：(展示课件)让我们来看一看，海龟是怎样产卵的。
生3：我喜欢第6自然段(读第六自然段)。因为那里的海鸟很可爱，我很喜欢。我还喜欢看鸟儿在天空中飞的样子。我也梦想着自己有一天能像鸟儿一样飞上天空，所以我喜欢第六自然段。
师：西沙群岛是鸟的天下。就因为岛上一片片茂密的树林所以养育了这些可爱的鸟儿，反过来鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。两者是相互相成的。
生4：我喜欢第4自然段(读第四自然段)。第一，这个自然段的好词佳句太多了；第二，我很喜欢鱼，很想把他们抓回自己家里的金鱼缸里养，不过我知道它们在海里生活地很幸福，那里有它们的好朋友，鱼儿会更加开心的。老师，我在这里有一个问题是弄不懂的：为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?
师：哎哟，你真会提问题!那，我们先看看作者是怎样描写鱼的吧。(展示课件)
师：谁愿意把这个自然段读一读，要读出你的喜爱之情和心中的疑问。 (请3个学生朗读，教师评价)
师：作者经过细心观察抓住了鱼儿的外形特点，进行了一番生动的描写。现在让我们一起潜入海底，去看看这些可爱的鱼儿吧。(播放视频)
师：同学都说很喜欢海里的千奇百怪的鱼，我也很喜欢这些鱼，今天请你们抓住鱼儿的外形特点进行来赞美一下吧。(学生先在自己的本子上描写，然后上台对着自己喜欢的鱼儿进行说话训练)
师：我们现在来读读这一段的最后两句话，看有没有更深的体验会。(出示课件：各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。)
师：人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?
（逐个学生发表意见）
师归纳：因为西沙群岛的鱼很多，数也数不清，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。不是真的水和鱼各占一半。
师：同学们，刚才我们一起游览了西沙群岛，见识了它那迷人的风姿。现在，你们能用一句话来描述一下你对西沙群岛的感情吗？（同学们在小组内交流后各派代表抒发自己的感情）
（三）深入理解，学以致用。
我采用了让学生在小组内谈自己的学习感受或有感情的朗读，了解学生对于课文是否全面理解，帮助学生更深层次理解课文内容。引导学生将自己的学习心得在集体中进行交流和讨论，更好地取长补短。
三、借助课件，积累好词佳句 。
师：好的文章是读出来的，今天我们要有感情地朗读，细心地品味好的词句，我们要把它积累下来，以至于今后的使用。
（学生动口读一读、动手记一记自己喜欢的好词佳句）
四、有机练习，培养学生语法的使用能力。
在教学时，我要让学生在不同的方面得到发展，在学习中有所收获（因材施教）；要鼓励和引导学生热爱语文，自由地发挥才能。我设计了以下的练习：
1、喜爱写作的你，写写你“游西沙群岛”的感受。
2、喜爱画画的你，画出西沙群岛最美、最值得你怀念的地方。
3、喜爱朗诵的你，尽情地读出西沙群岛的美丽和富饶吧！
4、喜爱文学的你，用你那秀丽的字体摘抄文中优美的语句吧！
课堂上的时间只有四十分钟，我在课堂上的及时激发了学生的学习兴趣和尽量地满足了学生的求知欲。让学生能更好地理解课文内容，体会作者的写作意图。
教学反思 ：
在整一节课中，我运用了“阅读教学模式”。能让学生在读的过程中深入理解课文内容，欣赏好词佳句，体会作者的写作情感。通过今天这堂课的教学，我有以下几点收获：
一、实现了“人、文、件”的结合。
在《语文新课标》中，教学过程则是师生共同探讨知识、多向互动的过程。运用多媒体课件能将抽象的课文内容形象化，使静态的课文变得生动、有色彩。与此同时，学生看生动的课件，能激发思维、调动情感。通过朗读而逐步加深了对课文内容的理解，产生了热爱祖国宝岛的思想感情。在学习过程中，学生的学习兴趣浓厚，自主学习、合作学习的劲头十足，他们对课文有了深刻的理解，赞美祖国宝岛、热爱祖国宝岛的感情写满脸上，积极参与课堂练习，将课文中的语句转化为自己的语言。这一节课的阅读教学有力地实现了“人、文、件”的结合。
二、在朗读中发现问题。
在这一课的教学过程中，我借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，学生的朗读方式是多样的。这样，学生的朗读兴趣培养了，在读的过程中自然会发现很多弄不懂的问题，根据小学生那好问的特点，学生会尽情地把自己的问题提出来。问题来自学生本身，自然要学生自己去解决问题，我就把自主权交给学生自己，让他们在小组内交流交流找出问题的根源，最后由我来归纳总结。这样一来，让学生知道自己在课堂上的重要性和更好地认识到自己有解决问题的能力。
我力求让学生成为学习的主人。
三、在教学中渗透德育教育。
在教学中，我充分利用教学内容，拓宽学生视野，让学生了解祖国的壮丽山川，奇异风光，从而培养学生热爱大自然、热爱祖国宝岛的思想感情。课堂中的小组合作、交流、探究，培养了学生的合作精神、与他人交往的能力。
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