教学目标：
1、会正确认读6个生字。
2、抓文章的主要人物之间的联系，把握文章的主要内容。
3、结合文本内容，用自己的话说说乌塔是怎样做的，并能对乌塔的行为做出正确的评价。
4、围绕导语提示的问题展开讨论，培养学生独立阅读能力以及读后表达自己见解的能力。
教学重点：
体会并学习乌塔生活上和思想上的独立精神。
教学难点：
结合对文本的理解，能对乌塔的言行做出正确的判断，培养学生独立自主阅读的能力。
教学过程：
一、图片欣赏，导入课题
1、欣赏欧洲风景图
师：老师带你们去领略欧洲的风光。
师：我们只是从图片上欣赏欧洲的美丽风光，有个女孩她仅14岁，就独自游历了这些美丽的地方，大家想认识她吗？她就是——板书课题
2、板书课题，读课题
二、预习展示，整体感知
1、出示词语，正确认读
2、结合导语提示，认真默读课文，看看课文讲的是件什么事？
课文讲了谁和谁之间的事？我们可以从人物之间的联系入手概括主要内容。
我在罗马的青年旅馆遇到了乌塔，我们之间有了交谈，我看到了她惬意的旅游，听到了她为旅行所做的准备，第二天，乌塔向我道别，继续她未完的旅程。
课文主要讲了谁？我们可以从课题入手，简洁的概括为：乌塔独自一人游历欧洲的一件事。
三、细听乌塔怎样做（学习第7自然段）
过渡语：你们喜欢旅游吗？让我们走进乌塔的欧洲之旅，先听听她为了这次旅行做了些什么？哪个自然段告诉了我们？（第7自然段）
1、出示句子第7段的1、2两句，齐读。
2、读了这两句话，你知道乌塔为这次旅行准备了多长时间？（准备了三年）
3、在这三年中她都做了些什么事？
（阅读了很多书籍、自己课余挣旅费、设计好旅行路线和日程）
4、每到一地后又做了些什么？
（查找警察局电话、给家里拨打电话或寄明信片）
5、从中你认为乌塔是个怎样的孩子？小组交流
6、汇报交流：从____________________，可以看出乌塔是个___________的孩子。（学生各抒己见，讲得好的同学到黑板板书）
预设：
从在家里就设计好路线和日程，可以看出乌塔是个做事有计划、有条理、考虑周到的人。
从查找警局电话号码，可以看出她是个胆大心细的人。
从每到一地给家里拨个电话或寄明信片，可以看出她是个有责任感的人。
从能为旅行准备三年，可以看出乌塔是个认定目标，坚持不懈为之努力、意志坚定的人。
从为旅行阅读很多书籍，可以看出乌塔是个富有智慧的人
从自己课余挣旅费中，可以看出她是个自力更生的人。
四、细看乌塔的欧洲之旅，感知这样做好与不好？（学习1—4自然段）
过渡语：旅行之前你会想到这些问题吗？乌塔却做了如此充分的准备，可以看出他并不是冒然行事。我们再来看看乌塔的欧洲之旅怎么样？”
1、请用横线划出描写乌塔的句子，读一读，你感受到了他的旅行怎么样？（抓惬意重点词感受乌塔旅行的美好。）
2、而我的旅行呢？（抓筋疲力尽、疲倦重点词感受作者旅行的仓促和时间安排上的不合理。）
3、乌塔为何有如此惬意的旅行呢？（这得力于她事先做好了充分的准备工作，这也说明了她是一个独立自主、有主见的人）
4、听了乌塔旅游的安排，看到了乌塔惬意的旅行，我们再来想一想：乌塔这样做好不好？
五、聚焦两次争论，体会成长的差异
过渡语：是呀，勇敢、聪明、能干、独立的乌塔已深深地定格在我们脑海里了，这足以看出他在生活上是个非常独立自主的孩子。（板书：生活上独立自主），下面让我们聚焦乌塔与我的两次争论，看看在争论中能否体会到点什么？
1、出示第一次争论句子
比较成长方式的不同
你认为谁说得有道理？
你也像乌塔学习，发表自己的观点，你认为家长爱孩子，应该怎么爱？
爱孩子，就给（让）他们_______________________。
1、出示第二次争论句子
比较成长的乐趣不同
你认为谁说得有道理？你也来发表自己的见解。
我认为________________的童年更有乐趣。
4、小结：两次的争论乌塔都发表了与作者不同的观点，但是乌塔说得更有道理，从中你发现了乌塔是个怎样的孩子？（板书：思想上很有主见）
六、总结，布置口语交际
1、出示成长激励语齐读，升华主题
2、总结：我希望同学们都在生活中把自己培养成一个独立自主的人，不要养成依赖的心，而且做事说话要有自己的主见，敢于发表自己不同的观点。
3、布置口语交际作业
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容