最佳路径

　　教学目标：

　　1、在阅读感悟中感受格罗培斯的“给人自由，任其选择”的做法。

　　2、在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。

　　教学过程：

　　一、谈话导入  

　　1.同学们有这个一个地方，只要提到米老鼠、唐老鸭就能想到的地方，知道是什么地方？

　　2.是的，这就是迪斯尼乐园，今天的学习就是和迪斯尼有关。

　　请大家看老师板书课题：最佳路径

　　3.课文预习了吗？我选几个来考考你们。

　　注意：“踩”：平舌音。

　　出示：滨；指名读；读这个字要注意什么？同学们你们猜想这个词语是什么意思吗？（这是一个靠近水边的地方）

　　（4）出示：拐，会组词吗？

　　（5）出示：躁，这个字一定要好好读，知道在文章中组了一个什么词语吗？（焦躁），一起把这个词语读两遍。

　　4.文章读了吗？知道这篇文章写了什么？

　　边读边思考

　　5.同学们这是一篇耐人寻味，引人思考的文章。

　　（1）再来看看文章，知道路径是什么意思吗？

　　（2）师生交流，路径是景点之间的道路（说得还不够清楚），迪斯尼之间的道路是什么样子的呢？请大家在文章中好好地找一找

　　（有宽有窄，优雅自然）谁来把这两次词语再读读呢？（指名读）在读这个词语的时候有没有什么独特的感受。（学生说）齐读。

　　6.同学们我们在前面加一个最佳，就是最好的路径，对吗？究竟是什么样的路径呢？也请你在文章中找一找。

　　（1）同学们此时此刻，你们的脑海里产生了哪些问题呢？

　　（2）师生交流问题。为什么成为最佳路径？在谁的帮助下成为了最佳路径？最佳路径是什么样？还有什么问题？

　　7.师生交流

　　（1）为什么能设计出这个最佳路径？

　　（2）学生说：是一个老太太给了他的启发……（你是从什么地方读出来的？）

　　（3）老太太是怎么做的？请你来读读？你知道老太太为什么这样做的吗？

　　（4）老太太和其他人买葡萄有什么不一样吗？

　　（5）请大家把第三四自然段读读，假如你是一位游人，你会选择到什么地方摘葡萄？（学生自读课文）

　　师生交流学生表达到老太太那里去买葡萄，这样更加自由一些。

　　是的，老太太选择了这样的方法，这样做的结果怎么样？（一起读：她的葡萄最先卖完）

　　给了格罗培斯什么启发？一起读

　　8.还有什么地方可以看出格罗培斯能够设计出这样的最佳途径？

　　（1）有经验；修改了五十多次；

　　（2）再把这个自然段读一读，看看你们还体会到什么？

　　（3）有恒心；有耐心的人；精益求精的人；工作一丝不苟的人；

　　（4）如果你把课文的第一自然段读给大家听听，大家会有更多的体会。同学们，是不是这条道路太难设计了，你又发现了什么？

　　（5）师生交流 他是在追求一种“最佳”

　　9.请一位同学读读这段文字，把你的感受读出来。（指名读）

　　（1）同学们，这样的大师，这样的追求，能设计不出这最佳的途径吗？让我们一起把这段话好好地读读，把对人物的体会融入你的朗读中去。

　　10.继续交流，还从什么地方看出来，为什么能设计出最佳途径？

　　（1）格罗培斯的做法和老太太的的做法之间究竟有什么联系呢？自己再读读课文。

　　（2）学生说（你能不能用课文中的语言具体地说一说）学生说

　　（3）你为什么选择这一段呢？师生交流。（还想挖掘出些什么？）

　　（4）我们一起读读第五六两段，感受和老太太在做法上的相似之处。

　　三、布置作业

　　1.朗读课文

　　2.把你内心感受最深的句子写下来

　　3.如果你是格罗培斯你会怎样介绍？你是专家你会怎么样评价呢？如果你是一位游客，你会对格罗培斯说些什么？（老师提醒：假如你选择了……你一定要……）

　　教学反思：

　　设计背景：

　　试图通过学生对格罗培斯的“给人自由，任其选择”的做法，通过学生对文章具体语言文字的阅读、感悟，从而体会格罗培斯这个设计的巧妙。

　　细节设计

　　初读《最佳路径》一文，不禁为格罗培斯的创意拍手叫好，“给人自由，任其选择”这样顺其自然的方式，收到了意想不到的效果，最终成就了“最佳”。

　　这个“最佳设计”的灵感，来自于一个无奈之举，一个无心之施，一个无心插柳柳成荫的现象。这个“最佳设计”的产生，来自一个建筑设计大师的敬业精神，来自于一个透过表象看到本质的智者的思考，来自于善于联系，极富创造力的建筑艺术家的设计。

　　一是给予了学生“自由”。自由是世界上最大的创造，没有自由可以说就没有世界惊人的创造。迪斯尼乐园的路径被评为世界最佳设计，那是因为建筑大师用了人的自由，用了所有来迪斯尼乐园来玩的顾客的自由。看来他原来50多次的设计肯定在自由上没有走通。自由是让建筑大师走向成功。事实上自由也能让每个学生，包括我们老师走向成功。没有自由就没有知识，没有自由就没有创造。

　　所以在课的伊始是这样的：

　　师：径是什么意思？

　　生：小路。

　　师：路径呢？

　　生：我想路径就是道路吧。

　　师：最佳路径又是什么意思呢？

　　生：最佳是最好的意思，最佳路径也就是最好的道路。

　　师：生活中有你认为的最佳路径吗？（生思考）

　　生1：我放学回家时走一条最近又好走的路，这条路就是最佳路径。

　　生2：我心情不好时喜欢在村边的一条小路上散步，我觉得这条小路是我放松心情的最佳路径。

　　师：你们认为呢？（经过讨论，孩子们达成了共识。）

　　师：在学习上有没有最佳路径呢？ 学生几乎异口同声：勤奋。

　　师：（故作疑状）我不明白。

　　生：上学期我们学过《说勤奋》，我知道通往理想的桥梁是勤奋，那么在学习上你想取得好成绩，你想成功，你必须得勤奋，所以勤奋是学习上的最佳路径。

　　生：有句名言，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”也能说明勤奋是学习道路上的最佳路径。

　　师：大家说得都很有道理，路是我们自己走出来的，只要你善于发现，勇于实践，你定会找到一条属于自己生活中的最佳路径。

　　师：课文中的最佳路径是指什么呢？它是谁设计的？让我们一起来学习课文。

　　这样导入的意图：让学生谈谈生活中的最佳路径并非在浪费时间，并非在作秀，我总觉得语文学习必须与生活紧密联系，让学生明白学语文是非常有用的，激起他们学习语文的兴趣，这样的语文课堂才有生命力。