生物对环境的适应

　　一、教学目标：

　　1、知识目标： 描述生物对环境的适应。认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。

　　2、能力目标：通过对标本的分析、观察，模拟实验培养学生分析说明问题的能力；通过设计模拟实验培养学生的创新能力。

　　3、情感态度价值观目标：通过“长颈鹿的故事”感受“适者生存、不适者被淘汰”。

　　二、教学重点 

　　描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。

　　三、教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

　　四、教具准备：

　　金鱼（实物）、啄木鸟（标本）、兔子（标本）、带刺的玫瑰、仙人掌、睡莲（彩图）与藕（实物）。（注意水、陆、空，动物、植物各种类型齐全）。红蝴蝶、白蝴蝶，红纸板、白纸板。大树、小树、草（纸做成的）。

　　五、课前准备：

　　将全班学生分为六大组，选出组长。将标本或实物放在水槽内，盖上白布。大树、小树、草贴在黑板上。

　　六、教学过程：

　　内容 学生活动 教师活动

　　导入 三位同学即兴表演剧本《长颈鹿的故事》，讨论：这个故事说明了什么？ 临时招聘小演员，准备好剧本。组织表演，提出问题：这个故事说明了什么？导入新课。

　　生物对环境的适应是普遍的 探究活动一：“为生物寻找一个家”分组探究本组的标本或实物生活在什么环境中，它有哪些适应环境的特点。 总结：无论是植物还是动物，无论是什么环境中的生物都是适应环境的。师生共同得出结论：“生物对环境的适应是普遍的”。

　　一些特殊的适应现象 保护色 模拟实验：“小鸟捉蝴蝶”，二位同学扮演小鸟，一位同学扮红蝴蝶，一位同学扮白蝴蝶。两位扮蝴蝶的同学分别在红纸板和白纸板上各贴上10只蝴蝶，然后由两只小鸟分别捉两块纸板上的蝴蝶，30秒后记数填入表格。

　　讨论：这个实验说明了什么？

　　你还知道哪些关于保护色的例子。 组织模拟实验“小鸟捉蝴蝶”，组织讨论：这个实验说明了什么。

　　探究：模拟保护色 探究活动二：模仿刚才的实验，分组设计“模拟保护色的实验。”并组织表达与交流。 对学生的设计进行个别指导，组织表达与交流，对各组的交流组织评议。激起学生探究的欲望。

　　拟态与警戒色 讨论：除保护色外，你还知道生物在外形上还有哪些适于环境的例子？

　　交流拟态和警戒色的实例，观看拟态的flah课件，警戒色的图片。

　　组织讨论，展示拟态的flah课件，随着学生的讲解，展示有关图片。

　　总结 交流：通过本节课你学到了什么？ 组织交流，并加以总结。