新课标下如何培养英语优等生

新课标下如何培养英语优等生

作者：才旦卓玛

来源：《散文百家·下旬刊》2018年第12期

摘 要：新课标下的英语是使各个阶层的学生都能得以充分的发展，而如何使一些优秀学生能更好地发展进步是优质高中英语教育必须面对的问题。英语优等生不仅要在成绩方面突出，更重要是怎样将英语运用到生活中去。如何培养英语优等生也是重中之重。 关键词：高中英语；优等生；培养策略

培优补差是英语教学的基本策略，在实际的教学过程中，老师们一般都特别强调“补差”，而忽视了“培优”的重要性。因为学生的英语成绩相对比较好，学生，家长和教师都会认为没有必要再去干涉学生的学习，这跟“优中选优，高进优出”的育人方略是背道而驰的。因此，通过学校目标明确的“培优计划”，安排专任教师授课，可以解决优等生“吃不饱”的问题。一般说来，优等生的学习基础扎实，学习习惯良好，学习兴趣浓厚，学习负担相对轻松。就高一优等生来说，他们同样存在“高分低能”現象，中考成绩看起来优秀，但是英语的听说读写能力却差强人意。最明显的一点，就是不适应高中的学习特点，学习方法不当，教师在班上要找几个能领读英语单词和课文的同学也很困难。新课程要求学生要善于开展自主学习，这对于习惯了被教师天天跟着的高一新生，的确需要半个学期的时间来适应。 一、高中培养英语尖子生的必要性

高中英语课程是普通高中的一门主要课程。高中学生学习英语，一方面可以促进心智、情感、态度、价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。当今社会生活和经济活动日益全球化，外语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。英语作为世界第一通用语言，培养其拔尖人才尤为重要，意义非凡。那么，随着社会分工的不断细化，若能给社会输送更多的精通英语的拔尖人才，这会更有利于我国对外开放和国际交往，更有利于增强我国的综合实力。在我国，有报道表明真正专业的英语杰出人才还很匮乏，例如，同声翻译的专业人才，能用英语打国际官司的律师，专业的笔译人才等等。很多人会认为，培养专业的英语人才是外语大专院校的事，而我认为，大专院校能否出更多的优秀英语人才与我们中学教师能否在中学阶段育出更多的好苗子息息相关。我们都知道，语言学习有它自身的特点，“乡音未改鬓毛衰”这一诗句从语言学的角度讲说明语言的发音等习惯一旦形成就很难以改变。那么，在高中阶段学生能否打下综合语言运用能力的坚实基础就显得尤为重要。 二、英语优等生的培养对策 1.对学生进行学习目的性教育。

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英语是当今国际通用的语言之一，也是最广泛使用的语言。学好英语不仅能提高自己口语能力，也能了解外国文化，外国文学，从而进一步提高自身素养。英语优等生不仅是在成绩上有所突破，而且要在英语语言使用上运用自如。让学生明白为什么要学习英语，学习英语的好处，让他们带着目的去学。能够进行对话，用自己的语言写作，将英语完全融入生活，把它作为母语一样对待，这样不仅在学校，甚至在以后的工作中都能受用终身。 2.培养优等生英语交流能力。

第一，鼓励他们多与老师和学生交流，“没有最好，只有更好”，“三人行必有我师焉”。人无完人，不是所有的问题你都能自己解决，只有在与别人的讨论与辩论中你才会进步，逻辑思维才能提高。第二，注重口语表达能力。学好英语就要要开口说，不要做英语哑巴，英语成绩好，不意味着你的英语素质就高，“学以致用”“将理论与实践相结合”，唯物主义观尚且提倡这一点，英语学习更甚。

3.利用教师的期望效应，扩大英语学科尖子阵容。

从心理学角度上讲，教师的期望不同于一般的预言，它一旦形成，就左右了教师对学生的立场方式，它能在有意无意之间对学生的学习英语的积极性产生重要影响。在课堂教授教养的互动过程中，教师可利用一切可以利用的机会努力去发现学生身上所表现出来的亮点，将自己的期望和立场积极地传递给他们，这可以有效给予学生学习英语的动力，激发他们学习英语的热情，使他们向好的方向发展，并且一直关注他们的学习和成长。学生会按照期望的方式来调动学习的动力和塑造自己的行为，形成较高的自律能力，鞭策自己不断努力学习。例如，初一新生刚入学时，一般都是对新的学习充满决心的。在教师还不明确哪位学生英语卷面成绩优秀之前，就该提前布局，在意识中给予每位学生一种期望，让他们在初中学习中的一开始就对英语学习发生爱好与热情。包括平时，不能等闲挫伤学生的自尊心和学习热情，让更多的英语成绩并不凸起的学生逐步成为英语优等生以此来扩大尖子生阵容。 4.培养尖子生良好的学习习惯。

让尖子生成为真正的尖子，不但要靠他们的智力水平，也要培养他们良好的学习习惯，主要注意以下几点：

（1）养成重复做题，善于记录的好习惯。一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。

（2）养成勤于总结的习惯。尖子生要对自己所学的知识，尤其比其他同学向外扩展的知识，要学会总结和归类，这样学生就不至于身陷题海之中，同时归类能使学生抓住规律，找出思路。可以让尖子生每人都有一本“一试一得”，学生所设的“一试一得”，就是对每次考试的经

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验总结、但更多是对错误的剖析。笔记本”就象是人的“胃”，把吃下去的东西要很好地消化掉并转化为各种人体所需的营养。而且，这本笔记本应该从高一沿用到高三毕业，要让学生育成梳理知识成一体系的习惯，要培养尖子生就要做到长期的积累和持之以恒。

（3）养成自觉学习的习惯。尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此尖子生要培养主动找食吃、找好食吃的能力。积极认真地选择内容以充实自己，总之把自我学习当成一种习惯。 参考文献：

[1]张苏.中学英语优等生认知方式特点研究[D].首都师范大学，2005年11月.

[2]杨笑沛.高中英语成绩英语优等生语言学习策略的使用现状调查[D].聊城大学，2014年4月.