建议高考语文复习

求稳、求实、求活

——高考语文复习建议

江宁高级中学语文组长、南京市高中语文学科带头人 李照秋

俗话说：“编筐编篓，重在收口。”高考语文的复习已到了收口阶段，语文复习的筐篓编得怎样，收口阶段十分重要。 在这个复习阶段，建议考生们努力做到求稳、求实、求活。

一、求稳

求稳，即力求稳定。越接近高考，语文复习越要保持其稳定性。首先，应保持较为稳定的心态。在复习过程中，考生不能因为由于某些知识的缺陷而产生对语文学科焦虑、畏惧的心理，应以平和的心态、稳定的情绪，投入到语文复习中去。其次，应保持相对稳定的学习习惯。初、高中以来，长期养成的语文学习习惯，应尽量地保持，避免打乱固有的学习节奏，影响语文复习的效果。再则，应保持自己较为稳定的优势。考生对自己的某些知识优势，应不断巩固，争取在高考中正常地发挥出水平。

二、求实

求实，即力求实在。在语文复习的“收口”阶段，应做一些实实在在的工作，主要包括以下几个方面：1、实实在在地研读《考试说明》。《考试说明》既是对高考命题的制约，又是透明度最高的命题“信息源”，它规定了高考的性质、能力要求、内容、形式及试卷结构，对此，考生要认真研读。在研读时，应特别注意抓住《考试说明》的前后变化，从中摸索出命题趋向。2004年，已将标点符号列入了考查范围；对词语的考查，增加了熟语一项；对古文阅读的考查在题型上将有所调整，即将古文阅读的5道选择题减为4道，增加古文翻译的文字量和题目分数。这些变化，可能在2004年高考试卷中反映出来。如果能认真研读《考试说明》，必将大大提高语文复习的针对性、有效性。2、实实在在地看课本。有些考生认为高考语文不考课本内容，于是将课本弃之不顾，腾出手脚来做课外的题目，这种做法是极其错误的。毫不夸张地说，高考语文的大部分题目，虽然在课外，但源于课内。在语文复习的最后关头，认真看课本，是十分必要的。例如看课本，可以进一步将《考试说明》中规定的18个虚词从词性、意义、作用角度作一温习；强化典型实词的记忆，直译含有词类活用、古今异义、偏义复词、通假字以及含有常见文言句式的句子；默写《考试说明》规定记诵的四十篇中常见的名句；识记课文注释中常见的字词的音、形、义，以及课本附录中的字词；理解、揣摩现代精典课文的布局谋篇、表现手法、语言风格及重点词句的含义等等。3、实实在在地整理、归纳已做过的试卷。将做过的试卷，分类

整理。对于答题准确率较高的那一类题目，可对照参考答案，琢磨该类题目答题的特点。对于错误频率较高的一类题目应仔细分析错误原因，及时补漏补缺。4、实实在在地精练。临近高考，为了提高语文复习的实效，精心练习十分必要。怎样精练，最实在的办法，不妨做做近几年的高考题。高考题在题目设置上具有典型性与科学性，考生做做高考题，一方面可以进行考前的“热身”，另一方面也能体验高考题的特点。语文基础知识、语言运用、古诗文阅读、现代文阅读，都可以从高考题中有选择地进行练习。由于写作耗时较多，考生的精力有限，在冲刺阶段，写整篇文章已不大可能，因此，可将写作训练的重点放在审题、拟题和编写写作提纲上，这不失为实在之举。今年高考作文命题形式估计仍为话题作文，纵观近几年高考话题作文的命题形式，从无限制性向有限制性发展，从单一话题向关系类话题演变，最近各地模拟试卷中又出现了比喻性话题作文。考生在审题训练时，应选择不同命题形式的话题作文题进行训练，力求审准题目。拟题训练往往被大部分考生所忽略，其实文章的题目，规定了文章写作的方向；题拟不好，将大大影响文章的质量。考生在进行拟题训练时，首先，应力求准确，可将话题作为陈述的对象，不可将话题放在修饰语部分；若将话题放在修饰语部分，文章的重心将会发生偏移。其次，拟题应力求新颖，以形象、优美的语言表现话题内容。写作提纲是文章的骨架，议论文提纲应力求层次分明，有逻辑性；记叙文提纲应力求选材得当，组材合理。5.实实在在地做一些积累工作。主要包括：①进一步识记课外常见的名句。②进一步识记常用的字词。③积累写作素材。

三、求活

求活，即力求灵活，灵活运用相关知识。它包含理解、迁移、运用等三个层面。理解、迁移、运用相关知识，涵盖的内容比较多，不可一一谈及，在这里只能点击一二。先说说理解，就拿名句默写来说，考生复习时，一定要识记并一字一字地写出来，但仅仅如此还是不够的，还要理解它的意义，有些名句，甚至还要了解它在文中的作用。如果今年考查名句改变由上句写下句或由下句填上句的考查形式，从理解角度来命题，考生是否能得心应手？因此，考生复习时应在理解上下点功夫。再说说迁移，考生对于仿句的复习非常认真，从陈述对象、表现手法、内容表达，甚至于关联词语都作了思考，仿出的句子多半是排偶句，非常优美。复习时我们是否考虑过将仿句迁移到作文中去呢？作文时如表达确实需要，就可围绕话题，仿写一两组句子，这样，不但语言大大出彩，而且也丰富了作文内容。最后说说运用，2004年，古诗鉴赏与现代文阅读题开放的程度可能有所增加，这为考生充分发挥腾出了空间。对于古诗鉴赏，考生对古诗意象意境、炼字造句，以及借景抒情、托物言志、比兴衬托、动静虚实的表达技巧，甚至于节奏韵律等相关知识，已有所了解，但不能局限于此。后期复习，考生应着重在如何灵活运用这些知识上下功夫，面对具体的古诗，不能照搬照抄术语，应根据不同类别、不同作家、不同风格、不同思想内容、不同感情基调作具体分析，并努力运用这些术语作恰如其分的评价。对于现代文阅读，也应将平时掌握的知识灵活运用到具体的分析之中去。

个人简介：

李照秋，中学语文高级教师，江宁区第一、二、三届高中语文学科带头人，区十位名师之一，南京市中学语文教学带头人。多次被评为省、市先进个人，发表文章20余篇，主编、参编论著18部。