五环十步

“五环十步”教学法是以学生自学为主线的一种教学模式，即：学生在教师的有效指导下，有序自学，遵循“发现问题——解决问题——自我提升”的认知规律，让学生在“做”中“学”，“学”中“问”，“问”中“知”。

“五环”是指课堂教学结构可分为五个环节，即：自学——质疑——释疑——检测——归纳。“十步”是指教学过程可分为十个步骤，即：（1）简短导入——（2）板书课题——（3）出示目标——（4）自主学习——（5）当堂训练——（6）互评纠错——（7）交流汇报——（8）精讲点拨——（9）达标测试——（10）反思收获。其中，（1）至（5）步骤为自学环节；（6）、（7）步骤为质疑环节；（8）步骤为释疑环节；（9）步骤为检测环节；（10）步骤为归纳环节。

一、“五环”是课堂结构的基本框架。

自学环节是学生在教师的引导下独立完成对所学教材内容的识记和理解，并完成当堂

训练。这一环节是课堂核心环节，教师要注重学生良好学习习惯的养成、学习方法的指导；强调学习过程的自主性；当堂训练时，要求学生脱离课本，独立完成，切实达到检查学生自学效果的目的。

质疑环节是学生通过对当堂训练内容的纠错、更正，找出自己学习的不足和疑点，在

组内交流讨论，形成共性的疑点和难点，提交给教师，此环节是教师通过学生活动获取学情的重要环节，也就是我们通常所说的“二次备课”过程。

释疑环节是教师把搜集到的共性问题展示出来，通过提问、讨论等方式，针对全班共

同的疑点和难点进行精讲点拨，适当拓展，提升学生对知识的认知深度和广度。

检测环节是学生对所学知识再巩固、再拓展的过程，检测题目应该紧扣学习目标，突

出重点和难点，学生要独立完成，进入“考试”状态，既要追求答题的准确性，还要注重答题的规范性。

归纳环节是通过教师提问、学生交流、学生发言等方式，师生共同对整堂课所学内容

进行总结、反思的过程。这一环节应注重培养学生对知识梳理、归纳的技能。

二、“十步”是课堂教学的基本流程，每步的操作要领如下：

1、简短导入。教师从单元结构、相关生活等角度利用简短的话语导入课题。操作要领：（1）力求简短，也可开门见山。（2）利用多媒体时，不设计多的彩画面或动画、声音。（3）教师说话应声音响亮，语速要慢。

2、板书课题。教师导入新课后要立即板书课题。操作要领：（1）课题应写在醒目位置，字体不易太小。（2）板书字体要工整，笔画、笔顺要正确。

3、出示目标。教师板书课题后，利用多媒体或小黑板向学生出示本堂课的学习目标。操作要领：（1）学习目标要紧扣课标，展现多维目标。（2）学习目标不仅要明确达成的结果，还要明确要达成结果需采取的措施、运用的方法和技巧。叙述目标应是“通过。。。。。。，记住（或掌握）。。。。。。。。”。（3）可让学生通过举手的方式，表示已经领会学习目标。切忌出示目标一闪而过，要让学生读完并有短时间思考的余地。

4、自主学习。学生领会学习目标后，教师立即向学生出示自学指导，学生通过看书、读书、标记、背诵等方式完成自学。操作要领：（1）教师应精心设计自学指导，注重可操作性及学习方法的指导，应包括学多长时间、如何学、完成什么任务等具体内容。（2）学生学习必须独立完成，不能讨论交流。（3）教师应关注每个学生的学习状态，发现不足及时纠正。（4）教师可根据学科特点、教学内容的多少、知识结构等因素把自主学习分为多个层段，即：一堂课可进行多次自学指导。

5、当堂训练。学生自学结束后，教师出示当堂训练题，让学生合上课本，独立完成，

真实展现自己的自学效果。操作要领：（1）训练题可以是课本上的例题、习题，但一定要标出每个题目的分值。（2）学生做题时不能看书，不能讨论，教师不进行指导。（3）教师可安排多名学生板演，展示学习效果。（4）教师要关注每个学生的训练状态，对精力不集中或不按规定做题的学生及时纠正（5）结合学科特点或所学知识的性质，当堂训练可并入自主学习，作为自学指导中需完成的题目。

6、互评纠错。当堂训练结束后，教师组织学生对做题情况进行评判，并参照答案进行更正。操作要领：（1）教师应出示正确答案，开放性题目的答案要有明确的得分点。能够让学生准确判断本人或他人的结果是否正确。（2）评判时可采取多种方式，比如：板演的学生由其他学生用异色笔到黑板上评判，其余的学生可以采取同桌互批、小组内互批、小组间互批等方式，尽量不要采取自批的方式。（3）教师影响学生强调评判的速度和准确性，评判的过程要迅速，不易拖延时间。（4）学生更正时要遵循先独立后合作的原则，即：只要本人通过看答案能够纠正的题目，就不要问别人。

7、交流汇报。学生纠错完毕，针对本人的错题，相互交流本人的疑问及难点，查找错题原因。学科组长统计本组学生训练得分情况及组内产生的共同疑点并向老师汇报。操作要领：（1）组内交流疑问时，应充分发挥“兵教兵”的作用，能组内解决的问题就不要向教师汇报。（2）学科组长应及时发现本组共同的疑点和难点，连同本组学生训练得分情况一并以汇报单的形式提交给教师。（3）教师依据各组的汇报单将全班共同的疑点和难点在黑板上展示出来，并做好释疑的准备，随即进行“二次备课”。汇报单示例：

课堂汇报单

组别 1 2 学科代表 3 4 组内人数 5 6 训练得分情况 疑点、难点

8、精讲点拨。教师根据各组交流汇报的情况，针对学生训练得分情况及产生的共同疑点、难点进行精讲点拨，即完成释疑的过程。操作要领：（1）教师要把握好疑点、难点的选择，做到恰当取舍，针对有典型性、代表性的疑难点进行精讲，切忌多讲、全讲。（2）教师精讲点拨时，可先询问学生能否回答一部分，然后进行补充、完善、拓展，不要见到问题就“一篮子挽”。（3）教师释疑时，应注重对学生进行学习规律、答题方法、技巧等方面的指导，要遵循“授人以渔”的原则。

9、达标测试。教师完成精讲点拨后，要通过学生完成当堂检测，对所学知识进行再巩固、再提高，是“堂堂清”的主要步骤。操作要领：（1）教师应精心设计测试题，体现基础知识的题目是必选的，突破重难点的题目是核心的。（2）测试题可分为必做题和选做题（或分A、B卷），并赋予具体分值，必做题设100分，选做题可设20分—40分。（3）学生必须完成必做题，鼓励完成选做题。（4）根据教学内容的多少，恰当把握检测的题量和时间，要留给学生完成必做题的充足时间。（5）要求学生独立完成、规范答题，培养良好的“应试”习惯。（6）可选2--3名学生板演。（7）学生完成检测题后，教师出示答案，换组互批。组

长汇报所批改的学生检测成绩。（8）互批完成后，学科组长组本组成员完成“堂清”。选做题不列入“堂清”任务，可作为学生课外作业，教师适时引导点拨。

10、反思收获。学生完成“堂清”任务后，在教师的引领下，对整堂课进行反思，归纳总结本人学到的知识。操作作要领：（1）教师要留给学生思考时间，不能用单纯的提问过程代替小结的过程。（2）教师应让学生采用组内合作交流的方式，对所学知识进行梳理归纳，提高归纳总结的准确性和全面性。（3）小组合作交流后，找出一名学生代表本组发言，其他小组作补充。（4）梳理知识应回扣学习目标，要归纳本节课所学的知识点及解决问题的方法、技巧、情感价值等多方面的内容。（5）教师要指导学生归纳梳理知识的方法、技能，比如：列图标、列提纲、画知识脉络图、画知识树等方式。

三、“五环十步”教学模式基本流程图：

简短导入

板书课题

自学 出示目标

自主学习 当堂训练 互评纠错

质疑

交流汇报

精讲点拨 释疑

达标测试 检测

反思收获 归纳 四、“五环十步”教学模式中教师活动“三部曲”：导—拨—结 五、“五环十步”教学模式中学生活动“三部曲”：学—练—测 六、“五环十步”教学模式中学生活动的“自主”与“合作”

三“自主”：自主学习、自主训练、自主检测 三“合作”：合作纠错、合作质疑、合作归纳

七、“五环十步”教学模式下教学案的设计与运用

1、教学案的设计。按照“五环十步”的教学思路，教学案应对课堂教学起到辅助、衔接、增效的作用，建议按照以下七个步骤设计：

（1）课题： （2）学习目标： （3）重点、难点： （4）自学指导： （5）课堂训练： （6）达标测试： （7）反思与收获：

其中，自学指导可以根据学习内容的多少与特点设计多次，并相应设计课堂训练，要牢牢把握：学后必练。

2、教学案的运用：本着减轻学生课业负担的原则，建议教学案不提前发放，只需课前5分钟发到学生手中即可。使用过程中注意以下几点：

（1）建议学生准备双色笔，互批纠错时，用红色笔标注。

（2）要求学生要在教师的指导下使用教学案，不能自行阅读，提前答题。