2.利用统计图表传递信息
【基本目标】
根据图表提取信息,处理实际生活问题. 【教学重点】
会识别各种图表所提供的信息. 【教学难点】
从图表中获取信息,进行决策.
一、创设情景,导入新课
多媒体展示三种类型的统计图表,可以帮助我们直观得出有意思的结论. 二、师生互动,探究新知
2016年第31届奥运会在巴西举行,为了帮助中国代表团分析夺牌形式,我们可以将第30届伦敦奥运会美、中、俄、英等国家奖牌以统计表和统计图呈现,见教材（多媒体展示）,和我国自第24届——第30届总计奖牌数回眸.
如何评价中国奥运代表团在历届奥运会上的表现呢？ 生1：“我看奖牌总数最好.” 生2：“我以为金牌数最好.”
生3：“我看将金银铜牌换成分数比较总分最为合适.” 明确：引导学生全方位思考问题,让他们明白综合评价的意义.
师：“刚才同学们都绘制了自己本学期以来数学单元小测验成绩的统计表,同桌的同学相互交换一下去读,看看都有哪些收获.”
生1：“王华一直在进步,他的单元小测验的成绩一次比一次高.” 生2：“李明的成绩不够稳定,看他的成绩统计表就知道,忽高忽低.” 师：“你们再看看,分别设计运用了哪些统计图表.” 生：“统计表不大一样,可是大家几乎都选用了折线统计图.” 师：“为什么选择折线统计图呢？”
生：“折线统计图更能直观地反映成绩的变化.”
明确：先对数据进行定性、定量分析,选用合理的统计图表. 【教师归纳】三种统计图各自的特点,见教材P142. 三、随堂练习,巩固新知
完成练习册中本课时对应的课后作业部分,教师巡视,及时点评.
四、典例精析,拓展新知
例学期结束前,学校想知道学生对本期学校工作的满意程度,特向全体学生（1000人）做问卷调查,结
果如下：
（1）根据以上调查结果,作出条形统计图.
（2）计算每一种反馈意见所占总人数的比,并作出扇形统计图.
（3）你认为本次调查结果对校领导总结本学期工作,制定下学期工作计划有影响吗？为什么？ 【教学说明】熟练掌握三种统计图的制作,会对实际生活进行决策. 五、运用新知,深化理解 完成教材P143的第2题. 六、师生互动,课堂小结
这节课你学到了什么？有何收获？有何困惑？与同伴交流,在学生交流发言的基础上教师归纳总结.
完成练习册中本课时对应的课后作业部分.
本节课以学生参与、合作绘制各种统计图表,结合统计图表呈现的信息,用所得的信息进行生活决策.整节课教师对学生绘制统计图表的规范性作好指导,让学生养成在统计中用数据说话的好习惯.信息的理解具有开放性,对学生不同的想法,给予指导、鼓励,提高学生参与学习活动的主动性与积极性.
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