听评课方案
为了推动我校教研活动的进一步开展，提高课堂教学效率，提高教师队伍的整体素质。我校以学科教学为抓手，以课堂教学为主阵地，通过学科教学观摩研讨，提高教师的教学水平、促进整体教学质量提高的重要教学活动，形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围，特制定本制度。
一、听课
（一）听评课研讨形式 1、推磨式听评课
学校以教研组为单位，利用第一至二周两周的时间，同年级同学课教师实行推磨式听课制。学校领导、教导主任、教研组长、都可以随时到教室听课。其他教师单独听课，一般可先与授课教师联系，并作好记录及评课意见。听课后要及时评课。授课教师应热情欢迎别人听课，课后应主动征求听课人员的意见。
2、比较式听评课
时间第3至5周；形式：学校统一组织。通过听两位老师的新授课，对教学方式方法，教学效果进行比较，找出其中的优点和不足，以便在下一步的教学中进行取舍，提高自己的教育教学水平。
3、指导式听评课
时间第6至8周；形式：学校统一组织。对新教师，学校每学期都安排指导教师。新教师应主动向指导教师请教，汇报听课心得，探讨教学问题，指导教师要认真听评课，帮助其提高教学水平。
4、主题式听评课
时间第9至12周；形式：学校统一组织。
（1）以教研组为单位，确定研究主题，如导入、过渡与小结的艺术，教学情景的创设，重点、难点的把握，课堂提问的艺术，课堂评价艺术，教学方法与媒体的利用，课堂纪律控制与偶发事件的处理，教师行走路线与肢体语言等。
（2）教师围绕主题进行听评课。评课时先互相交流各自的听课笔记，找出差异，然后再围绕主题与差异展开讨论，进行“病理”诊断与分析。
（3）对照其他教师的成功做法，分析哪些做法在本学科中可用、怎样用，哪些做法不能用。
（4）依据前面的分析，开出“处方”。 5、推广式听评课
时间第13至16周；形式：学校统一组织。
我校推选各年级各学科骨干教师示范课活动，展示教师上课应具有相应得把握教材的能力，与创新处理技能，备课与教案，生成技能，课堂教学情境创设，课堂上师生互动与沟通的技能，教学内容显现方式和课堂拓展得技能，而这一切都将在教师的学习与实践不断完善和调整，此次活动，既给大家展示的
平台，也是相互学习的绝好机遇，相信每位教师必将在本次活动中受益匪浅。
（二）、听课的内容。
（1）教学态度：按时上下课、个案认真实用、教态自然大方、组织教学严谨有方。
（2）教学内容：透析重点难点问题的精辟性；对所讲问题深度和广度的延展性；语言表达的准确性与生动性；思维逻辑条理的层次性和清晰性；知识应用的自如性和丰富性；板书的整洁性。
（3）教学方法：理论联系实际的能力；教学方法的选择和运用的能力；使用普通话的能力。
（4）教学效果：学生对所学知识的理解和掌握程度。 （5）、听课教师必须在上课铃响前进入教室，不得听课中途退堂，听课期间手机关闭或转为振动，不得讲话、讨论，认真听课，做好听课记录，并认真填写相关内容。
（6）、每学期备课组长要听一遍本备课组老师的课。 （7）、听课以切实改进教学工作、促进教学质量为根本目的，确定“听、评、促”三字方针，坚持听课后要采取适当的方式（如单独交谈、备课组活动等）与授课教师交流听课心得，以起到相互学习、相互促进的目的。
（8）、听课记录每每学期期中、期末交教导处备查。 二、评课研讨
（一）评课的原则。
1、每次听课以后都要及时安排固定时间进行评课，凡是参加听课的教师都有义务和责任进行评课。
2、评课人要根据听课情况客观如实地对授课人的教学情况作出公正合理的评价，有话讲在当面，做到知无不言，言无不尽。
3、听评结合，以评促学，以学促教的原则。听课是评课的前提，评课是听课的总结与反思，二者的目的都是为了提高教学质量。
（二）评课的方式。评课时要心平气和地采用面对面谈心式的讨论和交流，切忌语言尖刻，伤及人格或当老好人，什么都好，一团和气。要将优点说全，缺点讲透，评价恰当，以理服人。达到互相学习，共同提高的目的。
（三）评课内容：
（1）对教学目标的评议。即对态度与价值观、知识与技能、过程能力与方法的评议，重点是讲授文化科学知识（德育应寓于智育教学内容之中），训练技能和培养能力的评议。
（2）对教学重点、难点的评议。看重点、难点确定是否准确，突出重点的情况及突破难点是否得当，是否通过了道道环节达到了预定目标。
（3）对课堂教学教法的评议。看教法是否得当，课堂结构是否合理，教学环节是否完整，时间安排是否适度，教学方法是否符合教学基本原则具有启发性，教学手段选择是否注意了学习方法的教学，包括学生思考问题的方法，记忆定义公式法则一类的基本知识的方法，联系实际解决问题的方法，写作方法，实验操作方法等。
（4）对教学态度与教学能力的评价。态度主要指教师思想品德修养水平，包括教学指导思想面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，立场观点正确，还包括工作责任心，对学生的情感，教师言行、精神面貌、仪表等。能力看教学组织能力：组织安排好各环节，师生活动生动有序，精神面貌好，即时反馈、调节应变能力等。更主要的一方面是教学能力：基本功扎实、语言表达、板书实验演示、绘图运算、使用教具等媒体，熟悉新课标及教材内容，运用教法和手段、指导学习方法，培养良好学习习惯等方面能力。
（5）对教学效果的评议。课堂学生学习态度、情绪及不同程度学生取得实际收获，目标实际落实情况等。
三、听评课检查制度
学校教导处每月两次检查教师听评课记录情况，不定时抽查青年教师听评课记录情况并予以通报各备课组，提出改进意见，对检查情况计入教师学期末量化考核。
2017年9月
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容