2016下《幼儿园保教知识与能力》真题

简述题 11/20

简述幼儿社会学习的指导要点。

(1)社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。 (2)幼ル与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。

(3)社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼ル园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。 简述题 12/20

父母陪伴对幼儿健康成长有何意义?

父母是幼儿的第一任老师，父母陪伴直接影响到儿童个性品质的形成，是儿童人格发展的最主要影响因素。亲子关系是幼儿人际关系中最主要的方面，居于主体地位。幼儿社会化形成和发展的首要途径是父母示范，幼儿大多数行为的习得都是通过对父母的模仿形成的。因此父母的陪伴对幼儿的健康成长有很大的影响。 主要体现有

(1)父母的陪伴能够促进幼儿的身体健康发展 (2)父母的陪伴教育有利于幼儿认知能力的发展

(3)父母的陪伴能够给幼儿创造良好的家庭环境，有利于幼儿心理的健康发展。 (4)父母陪伴有利于培养幼儿的良好行为习惯 简述题 13/20

论述如何做好幼小行接工作

幼小衔接工作主要是使幼儿尽快适应新的学习生活，避免和減少因两个学习阶段间存在的差异给幼儿身心发展带来的负面影响，为其入小学后的发展及终身发展打好基础。因此，做好幼小衔接工作需要幼儿园和家庭两个方面共同努力。 (一)幼儿园方面的衔接

1.加强儿童入小学适应所应具备的素质培养 (1)培养幼儿的主动性

在幼儿园教育中，给幼儿提供自己选择、提供自己的计划、自己決定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验，从而培养幼儿的主动性。 2)培养独立性

在幼儿园中可以通过日常生活活动的展开，培养有独立地穿脱衣服、鞋袜、整理书包等生活习惯 (3)发展人际交往能力

幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。适应能力差的幼儿没有新的朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大成低，学校的吸引力也随之消失。 (4)培养幼儿的规则意识和任务意识

在特别的大班阶段，可以通过开展规则游戏或其他活动，让幼儿逐步懂得，生活、学习、游戏等都是有规则的。同时，幼儿园可在生活制度、作业课纪律等方面有所改变，让幼儿逐步养成遵守规则的习惯，以有利于缩短入学后适应小学规则的时间。 (5)发展动作，増强体质

小学的学习活动较之游戏互动显得枯燥，儿童入学后脑力活动增多，书写任务较多，学习压力增大。因此，儿童应具有健康的身体、强壮的体魄。抵抗疾病能力;较强手眼协调能力和动能力 2.做好儿童入学前的准备工作 (1)入学情感的激发 ①组织幼儿参观附近小学 ②调整幼儿园的作息制度 ③逐步养成小学生应有的行为习惯 ④进行毕业离园教育。 2)学习能力的提高

包括倾听能力、书写能力、语言表达能力、阅读能力。 (3)安全意识的培养 (二)家庭方面的衔接工作

实际上，无论是儿童自理能力的锻炼、社会性行为的发展，还是学习习惯的养成、学习信心的培养，都与家长的观点、态度和行为有着直接的关系。因此，家长也应该成为有效行接工作中的重要力量，通过适宜的方

式发挥自身的协调、润滑功能。具体来讲，主要是帮助幼儿做好五个方面的准备，即做好入学前的身体准备、心理准备、物质准备、生活习惯准备和学习习惯准备。 简述题 14/20

在一项行为试验中，教师把一个大盒子放在幼儿面前，对幼儿说:“这里面有一个很好玩的玩具会我们一起玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来前，你不能打开盒子看，好吗?＂幼儿回答:“好的”。老师把幼儿独自留在房间里，下面是两名幼儿在接下来的两分钟独处时不同的表现幼儿一:眼晴一会看墙，一会看地上，尽量不让自己看面前的盒子，小手也一直放在自己的腿上，教室再次进来问:“你有没有打开盒子?＂幼し说:“没有”幼ルニ:忍了一会，禁不住打开盒子偷偷看了一眼。教室再次进来问:“你有没有打开盒子?＂幼儿说:“没有，这个玩具不好玩”

请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点。

根据材料中幼儿自我控制在发展中表现出的不同的行为特点。幼儿自制力反映的是对自己行为的调节，自控能力，随着年龄的增长，幼儿不但能够根据成人的指示调节自己的行动，而且有自己的独立性。

(1)开始从受他人的控制发展到自己的控制。3岁左右的幼儿自我控制的水平是非常低的，在遇到外界诱惑时，主要是受成人的控制，而且成人一旦离开，很难自己控制的行为，很快就会违反规则。如材料中的幼儿。当老师刚刚离开的时候忍了一会，之后禁不止诱惑打开盒子偷偷看一眼，违反了老师对他的要求，并且当老师回来的时候，还会“骗＂老师说自己没有看过，这是幼儿自控能力较低的表现。

(2)从不会自我控制发展到使用策略。控制策略是影响儿童控制能力的一个重要因数，对于年龄较小的孩子来说，他们还不会使用有效的控制策略，随着儿童年龄的增长，他门逐渐学会使用简单的控制策略来进行自我控制。他们可以运用许多分心的策略来避免失去对自己的控制能力。如材料中的幼儿，当老师离开的时候，他一会看墙角，一会看地上，自己看前面的盒子，小手也一直放在自己的腿上，这就是幼儿所用的分心策略，来遵守老师所传达的要求，也表现出幼儿自我控制能力不断发展的表现。 简述题 15/20

图一打针 图二聚餐 图三吃饭

(1)上述三幅画各反映出幼儿绘画的哪种表现方式(6分) 2)怎样理解幼儿的绘画(4分)

(3)评价幼儿画时应注意什么问题(10分)

1)图一反映了“夸张法＂的表现形式。幼儿在绘画中会不自觉的把自己关心的事物，认为重要的事物画的很仔细，很突出。图一中，幼儿将引起其注意的:“针＂和“血＂花的非常突出即运用了＂夸张法＂的表现形式。图二反映了＂展开式＂的表现手法。图二中幼儿将不同的角度观察到的事物在同一画中表现出来，运用了

“展开式＂画法。图三反映了“透明画＂的表现手法。幼儿不考虑遮挡关系，犹如视线能穿透任何东西，图三能考到米饭吃进肚子的样子，体现了“透明画＂的表现形式。

2)幼儿的绘画发展，可以分为涂鸦器(1.5-3.5岁)，象征期(3.5-5岁)及图式期(5-7岁)，处于不同时期幼儿的绘画，有独特的表现形式。每个幼ル心理都有一颗美丽的种子幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富的想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵和感受期发现美。用自己的方式去表现和创造美。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们的表达自己的认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触，动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。 (3)成人应对幼儿的艺术表现给与充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼更不能为追去结果的“完美＂而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀期想象与创造的萌芽。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”，“好不好”等成人标准来评价。肯定幼儿作品的优点，用表达自己的感受来引导其提高。如:“你画了这么多红颜色，感觉就像和过年样喜庆”，“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了“等。 简述题 16/20

在一项行为试验中，教师把一个大盆子放在幼儿面前，对幼儿说:“这里面有一个很好玩的玩具会我们一起玩，现在我要出去ー下，你等我回来，我回来前，你不能打开盒子看，好吗?＂幼儿回答:“好的”。老师把幼儿独自留在房间里，下面是两名幼儿在接下来的两分钟独处时不同的表现幼ル一:眼晴一会看墙，一会看地上，尽量不让自己看面前的盒子，小手也一直放在自己的腿上，教室再次进来问:“你有没有打开盒子?＂幼儿说:“没有幼儿ニ:忍了一会，禁不住打开盒子偷偷看了眼。教室再次进来问:“你有没有打开盒子?＂幼儿说:“没有，这个玩具不好玩”

请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点

根据材料中幼儿自我控制在发展中表现出的不同的行为特点。幼儿自制力反映的是对自己行为的调节，自控能力，随着年龄的增长，幼儿不但能够根据成人的指示调节自己的行动，而且有自己的独立性。 (1)开始从受他人的控制发展到自己的控制。

3岁左右的幼儿自我控制的水平是非常低的，在遇到外界诱惑是，主要是受成人的控制，而且成人一旦离开，很难自己控制的行为，很快就会违反规则。如材料中的幼儿。当老师刚刚离开的时候忍了一会，之后禁不止诱惑打开盒子偷偷看一眼，违反了老师对他的要求，并且当老师回来的时候，还会＂骗＂老师说自己没有看过，这是幼儿自控能力较低的表现。 (2)从不会自我控制发展到使用策略

控制策略是影响儿童控制能力的一个重要因数，对于年龄较小的孩子来说，他们还不会使用有效的控制策略，随着儿童年龄的增长，他们逐渐学会使用简单的控制略来进行自我控制。他们可以运用许多分心的策略来避免失去对自己的控制能力。如材料中的幼儿，当老师离开的时候，他一会看墙角，一会看地上，自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上，这就是幼儿所用的分心策略，来遵守老师所传达的要求，也表现出幼儿自我控制能力不断发展的表现。

简述题 20/20

请根据下面的素材，设计大班主题活动方案，要求写出主题活动名称，主题活动总目标，2个子活动。每个子活动包括:活动名称、活动目标活动准备和活动的主要环节。周一早晨户外活动，幼儿被园子里五颜六色的花吸引了，有的在指认花的颜色，红的、黄的、白的、紫的;有的在数花瓣，三瓣的、五瓣的、六瓣的;有的在争论花的名称，他们发现有的花朵长得一样，但是颜色不一样，有的花朵有香味有的没有香味户外活动结束了，幼儿还一直很兴奋地谈论着 活动名称:大班主题活动《美丽的花朵》 主题活动总目标

1.认知:感知常见花朵的外形特征，了解不同种类花朵的生长特点。

2.能力:通过观察，探索，动手操作的方式来探究花朵的秘密。学习花朵的绘画方法，能够为自己喜欢的花朵进行涂色。

3情感:大胆表达对花儿的喜爱，萌发热爱大自然的情感。 活动

活动名称:大班科学活动《花儿的秘密》 活动目标

1.认知:知道常见花朵的名称，了解不同的花朵有不同的瓣数和香味。 2.能力:学习观察，交流探索常见花朵的特点，在记录中发展动手操作能力。 3情感:萌发对大自然的探索欲望，热爱大自然。 三、活动准备

物质准备:若干数量的牵牛花，桃花，迎春花，郁金香花及图片。经验准备:对常见花朵有简单的认识 四、活动过程

)导入:请幼儿观察认识常见花儿，感受花儿的美丽。 1.看看各种美丽的花，说说他们的名字。

(1)迎春花:黄色的，花朵像喇叭，是春天最早开放的花朵，它向人们报告春天的到来，所以叫它＂迎春花”。 (2)桃花:粉红色，先开花再长叶，有花蕾有花瓣。

(3)玉兰花:白色的，先开花再长叶，花朵很大，它是上海市花。 (4)蝴蝶花;颜色很漂亮，花瓣像蝴蝶的翅膀，所以叫蝴蝶花。

2.请幼儿交流讨论，说说自己喜欢的花朵及其原因。 )教师发放花朵，幼儿动手操作，探索花儿的秘密。

1.教师将幼儿两人分为一组，给幼儿分发提供准备好的花朵和记录表格，向幼儿提出要求观察每一朵花有几瓣花瓣，哪种花朵有香味哪一种没有。

2.幼儿合作观察花朵记录观察结果，教师巡回指导 3幼儿分享观察结果，教师总结。

(三)教师和幼儿玩“花儿找家＂游戏。请幼儿帮助每一种花儿找到自己的家。 五、活动延伸

将幼儿带到美工区，尝试制作花朵的标本。 活动

活动名称:大班美术活动《我的花朵很漂亮》 二、活动目标

1.认知:了解自己喜欢花朵的外形特点，知道调色的交单方法。 2.能力:能够动手画出自己喜欢的花朵，并完整的调色和涂色。 3情感:体验参与与绘画活动的乐趣，萌发对自然的喜爱之情 三、活动准备

物质准备:足够数量的绘画纸张，水彩，调色板 经验准备:认识生活中常见的花。 四、活动过程

ー)导入:教师带领幼儿做《美丽的花》手指谣，引出本次绘画主题一一最爱的花。 二)教师提出绘画的主题一一我最喜爱的花朵，鼓励幼儿大胆表达。 1.教师通过提问启发幼儿，让幼儿大胆表达出自己喜欢的花朵。 2.请幼儿说出自己喜欢的花朵的外形特点及颜色 三)教师发放绘画材料，幼儿动手作画。

1.教师教给幼儿简单的调色方法以及水彩的使用方法，并告诉幼儿绘画材料的注意事项。 2.幼儿自己作画并调色，教师巡回指导 (四)幼儿展示作品，教师评价

幼儿展示自己的绘画作品，教师鼓励幼儿在集体面前表达自己的绘画想法，并对幼儿的表现做出积极的评价。 五、活动延伸

将幼儿带到主题墙的展示区，帮助幼儿一起吧自己的画装饰在主题墙上。