探究人机对话形势下初中英语口语教学的新思路

探究人机对话形势下初中英语口语教学的新思路

作者：张丽平

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2020年第02期

【内容摘要】初中英语作为一门语言学习科目，和其他的科目有明显的区别，基于英语学习的特殊性，其中该科目的教学方式不能等同于其他教学科目，因此基于传统英语测试方式，并不能提高语言训练的局限，让很多的英语学习的同学陷入困境，看得懂说不出的缺陷式交际能力，实则只是停留于应试方面。所以本文根据我国英语教学模式的缺陷分析了人机对话式提高英语口语的方式，并且提出相应的建议。 【关键词】初中英语;人机对话

一、学校可利用已有的计算机设备进行模拟测试

人机对话主要是将考试的试题放在电脑显示屏上，其中包括口语训练题、听力题还有阅读题，学生根据试题来做出相应的答题。根据电脑提出的命令进行作答，其中考验的不只是学生的英语综合能力还包括学生在机考时的随机应变能力，例如考生的生理素质等因素，因此教师的评价机制就要相对的多元化，不让学生的能力只是限制于单方面，而是通过计算机测试的方式来提高学生应试的综合素养，不只是一方面的应试能力或者英语综合能力。同时，要让学生在模拟测试时掌握机测的注意事项，因为有的学生即使英语素养良好但是在心理素质差和应变能力低下的时候，也会慌乱阵脚。此外，还需要教师对于机测模式足够的了解，收集多种试题以及提高编写试题的能力。

二、让学生在课余时间使用光盘训练人机对话

由于网络IT行业可以将口语训练做成光盘，因此学生可以把自己每一阶段的口语训练存储下来，方便学生在今后的学习阶段中回看自己之前的水平和现在的口语水平，回顾式学习方法可以让学生获得更多的成就，进而给学生锻炼口语带来一定的动力。由于该训练是提供给学生在课外时间学习的，因此训练时间相对自由，而且学生可以自主分配好训练的时间。在网络普及的今天，许多学生的家庭里都已经购买了电脑，在家庭中学习，还可以在家长的监督下学习，所以在设备齐全和优良的学习条件下，学生的口语训练能够得到质的提升。

在光盘训练过程中，其优势比人机测试要大得多，尤其是在时间节省方面，远远超过了人机测试。因为光盘是单机版模式，具有灵活操作的优点，因此不受时间长短影响的特点，可以提高学生训练的效率，特别是在课外自主训练，自主的选择可以更加多元，同时范围更广。与此同时，人性化的光盘设计还具有以下优点：

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（1）自由训练模式。由于光盘是一种智能化的学习方式，因此该学习不像课堂教学，如果没有听懂只能去问老师，但是光盘学习是可以回放、快键、暂停或者显示英语音标和中文意思的，不同学习能力的同学完全可以根据个人学习情况来调整学习进度，都是相对自由的，人性化的学习设计模式更能服务于学生学习，智能化的因材施教。

（2）正式口式模式。通过光盘训练法，完全可以按照考场考试的标准进行播放，中间不会出现停顿和暂停，提供学生自主模拟考试，可以锻炼学生考场的应试能力，让学生能够在规定时间内完全作答。

（3）进行跟读跟答練习。有的学生在学习英语时，比较头疼的问题是听力过程中听不到问题，或者是跟不上听力的朗读速度，听不懂等问题，因此人性化的光盘训练设计软件可以帮助学生解决以上问题。例如初中生的听力能力不佳，学生完全可以通过回放跟读的训练方法来获得英语语感，在朗读和跟读的情况下，提升个人听力和口语能力。

班级教学中，教师或许无法真正照顾到每一位学生的学习进度，因此学生可以在课后利用光盘来加固自己的知识点，可以针对自己在课上不懂的知识点进行学习，以免学生出现在今后跟不上教学进度。此外，学生还可以将自己训练成绩存储起来提交给老师评价。 三、听力训练策略 1. 做到“勤”听而不“长”听

英语这门语言在学习过程中注重的是听说读写，因此听作为语言学习中至关重要的一部分，是初中生学习英语不可缺少的一步，因此对于听力的训练也需讲究方法，需要听的勤快，但是不能时间过长，而是要让学生在听的过程中养成语感，找到听力的技巧，捕捉英语口语的技能特点，切记不要长时间盲目没有方法的听，这样的学习方式容易使学生产生厌倦的情绪。所以听力训练一定要有针对性，与教学内容接轨，进而不断提升学生学习的兴趣点。 2. 灵活的训练方法

在听力学习中，很多的学生过于想要知道正确答案，而忽视了听力在于听懂关键词和句子，明白意思，如果一味地寻求答案，对答案只会让学生停留浅显的表面，而不能真正学习到听力的意义所在，所以教师的教学方法必须是能够调动起主动学习的。如果学生在听力能力不佳时，在正确率低时，单纯地对答案会让学生产生挫败感，对英语学习产生抵触情绪，所以灵活的教学方式，也是激起学生学习英语的关键。（1）在班级同学一起听的情况下，让学生来讲题，让学生当老师的方式查看学生是否真正掌握学习要点，教师在将课堂还给学生的教学模式，促进学生提升听力学习能力。（2）教师可以让学生上讲台上在黑板上做题，目的是为了让学生可以在高度集中精力的条件下认真的做题，避免学生听力时分神或者是精力不集中的情况做题，进而更好的检验学生的听力状况。（3）督促学生要养成做笔记的习惯，将不认识的

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单词记录下来，从而达到积累词汇的作用。由于有的学生听力不佳是因为单词积累量不够造成的，因此多积累一些词汇可以更好地帮助学生做听力题，防止学生出现词汇量少而出现听力障碍的现象。 总结

综上所述，在教学设备日渐先进的前提下，教师要最大化的利用好教学设备，帮助学生在智能化的学习条件下，不断增长知识，获得口语和听力技能。此外，教师在教学器具先进的情况仍然要为学生制定灵活的教学模式，促进学生灵活的学习，进而不断提升英语口语能力，针对学生学习英语过程中出现的不足进行弥补，提升学生的英语综合能力。 【参考文献】

[1] 肖彬.谈初中英语教学——之口语交流策略和阅读教学的提高[J].科学中国人，2017（7X）：329.

[2] 洪丽萍.人机对话背景下提高农村初中英语口语教学的策略研究——以某农村中学英语课堂口语教学为例[J].考试周刊，2017：122.

（作者单位：吉林省长春市榆树市闵家镇中学校）