1 初识 Excel2010
一、教学目标 知识技能：
1．了解excel的产生与发展。 2．理解excel的主要功能。 能力方法：
1．掌握word、powerpoint、excel的互相协作。
2．通过在项目活动中的学习，学会用所学的技巧来解决日常生活中的实际问题。
情感态度：
通过对EXCEL的学习培养学生善于发现问题、积极思考、并解决问题的良好品质。
二、教学重、难点
教学重点：excel的主要功能。
教学难点：word、powerpoint、excel的互相协作。 三、教学方法
教师引导演示，任务驱动下的学生自主、探究、交流学习。 四、课时安排：2 五、教学过程
1．excel的产生与发展
Microsoft Excel是微软公司的办公软件Microsoft office的组件之一，是由Microsoft为Windows和Apple Macintosh操作系统的电脑而编写和运行的一款电子表格软件。直观的界面、出色的计算功能和图表工具，再加上成功的市场营销，使Excel成为最流行的微机数据处理软件。1987年第一款适用于Windows系统的Excel产生了，在1993年，作为Microsoft Office的组件发布了5.0版之后，Excel就开始成为所适用操作平台上的电子制表软件的霸主。目前最新的版本是Excel 2013（Office 15组件）
从1993年，Excel就开始支持Visual Basic for Applications（VBA）.VBA是一款功能强大的程序语言工具，它使Excel形成了独立的编程环境。使用VBA和宏，可以把手工步骤自动化。（这也是国产WPS电子表格软件所不具备的功能） 2．excel的主要功能
Excel2010是Microsoft公司推出的新版office组件之一，广泛应用于办公统计、财务管理、生产销售等领域。通过excel不仅可以制作各种复杂的电子表格，还可以利用公式函数对表格中的数据进行计算统计，并将数据进一步图表化。借助VBA、录制宏还能将多个手工步骤自动化完成，提高工作效率。
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Excel的主要操作对象是工作簿、工作表与单元格。
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3. word、powerpoint、excel的互相协作【实例操作】
1） 将excel的数据区域选择性粘贴到powerpoint另存为图片； 2） 利用word2003绘制斜线表头，复制到excel中； 3） 利用word合并单元格将excel多列数据合并成一列。 六、作业
1.如何利用word快速转换excel中的英文大小写？ 2.了解Office Tab这个插件的功能。
3.请举出office宏的一个具体应用。（快速页面设置） 七、教学反思
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在本课的教学设计中，以任务驱动为手段，激发学习兴趣，引导学生探究自主学习，逐步提高了学生的操作技能，培养了学生应用所学举一反三解决问题的能力。
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2 发件记录
一、教学目标
知识技能：理解Excel日期
能力方法：掌握excel的数据输入技巧。
情感态度：通过对EXCEL的学习培养学生善于发现问题、积极思考、并解决问题的良好品质。 二、教学重、难点
教学重点：excel的数据输入技巧。
教学难点：Excel日期。 三、教学方法
教师引导演示，任务驱动下的学生自主、探究、交流学习。 四、课时安排：2
五、教学过程
1.将通讯录所有姓名中的空格删除； 2.在发件记录工作表
1）根据批注在单元格输入指定内容。 2）在B3单元格下拉选择通讯录中的姓名。
3）利用“数据--有效性”实现在E列快速选择快递公司：“EMS、顺丰、宅急送、申通、圆通、中通、韵达”。 4）A4单元格复制A3单元格的内容。 5）B4:E4复制B3:E3的内容。
6）将B4单元格的内容下拉复制到B8，B3更换一个姓名，
去除数据有效性再将B9单元格的内容复制B3的内容(从下拉列表中选择)。 7）在A5输入“9-6-2”，并用鼠标将其移动到A31。 8）通过页面设置使每页打印相同表头（第二行）。 9）为“发件记录”工作表插入页码。
3. 有关Excel日期
1）正确的日期输入格式：2012/2/8或2012-2-8 2) 如果将日期单元格的格式设置为常规，会变成一串数字，表示该日期
距离1900年1月1日的天数。
Microsoft Excel for Windows 默认的日期系统是 1900 年日期系统。 Microsoft Excel for the Macintosh 默认的日期系统是 1904 年日期系统。
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3）世纪年能被400整除的才是闰年。所以，2000年是闰年，而1900年不是闰年。
一个年份如果是闰年，它必须能被4整除，而如果这一年份恰好又是世纪年，它还必须能被400整除。所以，1700年、1800年和1900年都不是闰年，而2000年才是闰年。因此，没有1900年2月29日这一天。为了避免这个错误日期就有了1904年日期系统。
4） 输入日期中的年份时，excel默认将0～29之间的数字识别为2000-2029
年，又将30～99之间的数字识别为1930～1999年。 六、教学反思
在本课的教学设计中，以任务驱动为手段，激发学习兴趣，引导学生探究自主学习，逐步提高了学生的操作技能，培养了学生应用所学举
一反三解决问题的能力。
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3 备忘录
一、教学目标
知识技能：理解Excel序列填充的应用；
能力方法：掌握excel文本连接符“&”。 初步接触VBA 情感态度：通过对EXCEL的学习培养学生善于发现问题、积极思考、并解决问题的良好品质。 二、教学重、难点
教学重点：excel的数据输入技巧。
教学难点：Excel日期。 三、教学方法
教师引导演示，任务驱动下的学生自主、探究、交流学习。 四、课时安排：2 五、教学过程
1.设置E1单元格能快速查询某年某月某日是星期几，并插入批注说明。输入2012/9/1，查询是星期几。
2.在A列输入日期，快速输入2012年9月1日以后的每周三。 并在sheet2练习快速输入每周的工作日以及周末。 2月6日星期一 2月7日星期二2月11日星期六 2月8日星期三2月12日星期日 2月9日星期四2月18日星期六 2月10日星期五2月19日星期日 2月13日星期一 2月14日星期二 2月15日星期三 2月16日星期四
2月17日星期五
3.在备注列快速输入“第一周”到“第二十一周”。 将备注列移至第一列，改为“周别”。
4.通过文本连接符“&”在E列输入“第一周9月5日”直至“第二十一周1月23日”。
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=A1&TEXT(B1,\"m月d日\")
5.通过VBA编程在C列实现双击快速输入\"√\"。
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4 分列与排序
一、教学目标
知识技能：理解word邮件合并和excel数据源 能力方法：掌握excel的数据分列与排序。
情感态度：通过对EXCEL的学习培养学生善于发现问题、积极思考、并解决问题的良好品质。 二、教学重、难点
教学重点：excel的数据分列与排序。
教学难点：word邮件合并和excel数据源 三、教学方法
教师引导演示，任务驱动下的学生自主、探究、交流学习。 四、课时安排：2 五、教学过程 1. 分列与排序
1）将第一列数据中的序号和报关用语分成两列，世界海运港口也分成两列。
2）对世界空运港口进行排序，国家为主要关键字，英文名为次要关键字。
3）将世界主要港口分列出国家。 4）按职务排序（自定义序列）。 5）横向排序。 6）按颜色排序。
7）利用辅助列插入空行。
2.利用word邮件合并和excel数据源制作聘用通知书
要求插入姓名和面试得分，还要根据性别自动调整称谓（先生/女士）。 提高：利用Word邮件合并和excel批量打印带照片的学生成绩通知单
六、教学反思
在本课的教学设计中，以任务驱动为手段，激发学习兴趣，引导学生探究自主学习，逐步提高了学生的操作技能，培养了学生应用所学举一反三解决问题的能力。
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5 Excel常用技巧
一、教学目标
知识技能：理解excel取整截位四舍五入函数。 能力方法：掌握excel的常用技巧。
情感态度：通过对EXCEL的学习培养学生善于发现问题、积极思考、并解决问题的良好品质。 二、教学重、难点
教学重点：excel的常用技巧。
教学难点：excel取整截位四舍五入函数的区别 三、教学方法
教师引导演示，任务驱动下的学生自主、探究、交流学习。 四、课时安排：2 五、教学过程
1. 学生平时成绩登记表
1）在编号前加上“08商务”，将第一行中的日期全变成某月某日。 2）将姓名中出现的空格去掉，从C2单元格开始冻结窗口，将第21-29行自动调整行高。
3）复制C14单元格的内容的内容到橙色单元格，再将数据区域的空值部分填充为0，将所有成绩小于60的改为红色字体。
4）将每位同学的打字速度进行平均，并将结果取整）截位）四舍五入（保留到个位数）。
5）对平均）取整）截位）四舍五入分别进行求和，并将四舍五入的求和结果转换成中文大写（红字14号黑体），再复制到一个新工作表，要求格式不变。
6）将5.19列的打字速度缩小为原来的80%，并将结果转置复制到新工作表（列变成行）。
7）从第21行起插入分页符，再将第21-29行的内容复制到新工作表，并保持列宽和行高。
8）隐藏21-29行，隐藏C-R列，只复制“姓名”和“取整”区域的数据到新工作表后再取消行和列的隐藏。
对新工作表中的成绩数据进行排序，并用自动筛选只显示成绩60以上的同学，并将其设置为打印区域。
9）从第21行起插入10行空行，从C列开始插入5列空列，并设置空白区域只能输入0-100的整数，否则提示出错。
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取整函数 INT 截位函数 TRUNC 将任意实数向下取整为最接int(2.5）=2 近的整数。 直接将数字的小数部分多余trunc(5.25,1)=5.2 位数截去，保留指定的位数。 四舍五入函数 ROUND 按指定的位数四舍五入。 trunc(5.25,0)=5 trunc(15.25,-1)=10 ROUND(2.5,0)=3 ROUND(125.56,1)=125.6 ROUND(125.56,-1)=130 10）快速插入多行）多列）多个新工作表。
2.学生多科成绩表
将不及格的成绩以红色显示，并按颜色排序，把多科不及格的学生集中在一起。
六、教学反思
在本课的教学设计中，以任务驱动为手段，激发学习兴趣，引导学生探究自主学习，逐步提高了学生的操作技能，培养了学生应用所学举一反三解决问题的能力。
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5 会议安排表
一、教学目标
知识技能：理解excel高级筛选。
能力方法：掌握excel快速输入数据的技巧。
情感态度：通过对EXCEL的学习培养学生善于发现问题、积极思考、并解决问题的良好品质。 二、教学重、难点
教学重点：excel快速制表。
教学难点：excel高级筛选与中国式排名 三、教学方法
教师引导演示，任务驱动下的学生自主、探究、交流学习。 四、课时安排：2 五、教学过程 （一）完成会议安排表
1、先输入第一个开始时间和所有的结束时间，只输入数字就能显示成时间格式。
2、快速填充其他开始时间和时间连接符
3、利用多个工作表的工作组状态，将上下午会议内容的字体字号都设置为相同。
3、在会议安排首页设置文字链接分别到上午和下午会议的具体安排。
4、用格式刷使上午的文字格式应用到其他单元格。 （二）学生成绩处理（高级筛选） 1.将语文或者数学大于等于80，且总分大于等于210的学生选出来，复制到新的区域。
2.将语文、数学、英语任意大于90，或者总分大于230的学生选出来，复制到新的区域。
3.将高三1、2、3班的成绩复制合并到年段成绩，要求班级成绩变化，年段汇总也会发生变化。
4.对成绩总分进行排名；
5.实现中国式排名，最后恢复按班级排序； 6.自动判断学生等级：总分400分以上为“优”，400-380为“良”，380以下为“中”。
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7.显示各科最高分和及格率。
六、教学反思
在本课的教学设计中，以任务驱动为手段，激发学习兴趣，引导学生探究自主学习，逐步提高了学生的操作技能，培养了学生应用所学举一反三解决问题的能力。
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6 员工资料表
一、教学目标
知识技能：理解excel从身份证号中提取性别和出生日期。 能力方法：掌握DATEDIF、YEAR函数计算年龄的区别。
情感态度：通过对EXCEL的学习培养学生善于发现问题、积极思考、并解决问题的良好品质。 二、教学重、难点
教学重点：excel快速制表。
教学难点：从身份证号中提取性别和出生日期。 三、教学方法
教师引导演示，任务驱动下的学生自主、探究、交流学习。 四、课时安排：2 五、教学过程
1、使员工编号快速显示为“CG-1”。
2、输入自己的身份证号码，从身份证号中提取性别和出生日期。 MID：从文本指定位置开始提取字符 MOD：求商的余数
3、使用DATEDIF函数计算员工年龄。
4、使用REPT函数和Webdings字体自动创建图形化业绩。 5、使用YEAR函数计算员工的工龄，不考虑生日。
(附加)设计制作四联领料单,要求在领料单的每一页上打印公司的Logo.
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7 登记表
一、教学目标
知识技能：复习与加强excel制表。 能力方法：掌握excel制表的技巧。
情感态度：通过对EXCEL的学习培养学生善于发现问题、积极思考、并解决问题的良好品质。 二、教学重、难点
教学重点：excel快速制表。
教学难点：边框的设置。 三、教学方法
教师引导演示，任务驱动下的学生自主、探究、交流学习。 四、课时安排：2 五、教学过程
1.练习制作学生基本情况登记表
注意：1）合并居中。
2）边框的设置。 3）行高列宽的调整。
2. 练习制作作业登记表
六、教学反思
在本课的教学设计中，以任务驱动为手段，激发学习兴趣，引导学生探究自主学习，逐步提高了学生的操作技能，培养了学生应用所学举一反三解决问题的能力。
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8 员工考勤表 一、教学目标 能力方法：掌握时间运算。 情感态度：通过对EXCEL的学习培养学生善于发现问题、积极思考、并解决问题的良好品质。 二、教学重、难点 教学重点：excel数据有效性、条件格式、Countif函数。 教学难点：时间运算。 三、教学方法 教师引导演示，任务驱动下的学生自主、探究、交流学习。 四、课时安排：2 五、教学过程 知识技能：复习excel数据有效性、条件格式、Countif函数。 1、在日期列输入11月工作日，B列能自动显示对应的星期。 并且要求搜索时可以找到“星期五”。 2、利用数据有效性快速填写考勤情况：“在岗,公出,迟到,病假,事假,缺勤,放假,加班”。 3、用条件格式突出标示缺勤情况（红色字体）。 4、利用Countif函数统计员工考勤情况。（按F4将单元格引用切换成：行绝对引用，列相对引用） 5、最后将文档保存为模板，以便每月使用。 6、用替换法将日期改为12月。 附加：时间运算 1.把当前的北京时间转换为美国东部时间。 2.计算火车运行时间：=mod(到达时间—发车时间，1)。 车次 车型 发站 - 到站 发车 到达 D3102 动车组 福州南 - 上海南 7:47 13:58 D382 动车组 福州南 - 上海南 8:08 14:23 D3104 动车组 福州 - 上海南 9:54 16:05 D3204 动车组 福州南 - 上海南 12:49 19:05 D3108 动车组 福州南 - 上海南 13:38 19:18 D378 动车组 福州 - 上海南 15:14 22:08 D3106 动车组 福州南 - 上海南 16:05 22:47 D3202 动车组 福州南 - 上海南 16:14 22:41
运行时间 16
D380 动车组 福州南 - 上海南 17:05 K164 空调快速 福州 - 上海南 16:02 2002 空调普快 福州 - 上海南 11:34 23:06 7:56 4:23 思考：为什么要用mod函数（求商的余数）计算运行时间？ Excel 将所有日期存储为整数，将所有时间存储为小数。有了此系统，Excel 可以像处理任何其他数字一样对日期和时间进行加、减或比较操作。时间存储为 .0 到 .99999 之间的小数，其中.0为00:00:00，.99999 为23:59:59。 时间在excel中是换算成0-1之间的数值（小数）进行运算， mod(n,1)=n-1*int(n/1) 例：mod(-0.6,1)=-0.6-1*int(-0.6/1) =-0.6-(-1) =0.4 0.6 7 六、教学反思 在本课的教学设计中，以任务驱动为手段，激发学习兴趣，引导学生探究自主学习，逐步提高了学生的操作技能，培养了学生应用所学举
16 一反三解决问题的能力。
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9 组织结构图
一、教学目标
知识技能：使用文本框制作组织结构图。 能力方法：学会使用excel绘图工具。
情感态度：通过对EXCEL的学习培养学生善于发现问题、积极思考、并解决问题的良好品质。 二、教学重、难点
教学重点：使用文本框制作组织结构图。
教学难点：使用图示库（SmartArt）制作组织结构图。 三、教学方法
教师引导演示，任务驱动下的学生自主、探究、交流学习。 四、课时安排：2 五、教学过程
1、插入横排文本框并输入文字设置垂直居中，字号18，再设置文本框格式--页边距为上下0.1厘米，左右0.5。
2、按住shift和ctrl，复制一个完全相同的文本框。
3、插入竖排文本框，字号16，垂直居中。设置文本框格式，高度4.55厘米宽度1.6厘米。依样复制出15个竖排文本框。 4、全选第一排6个文本框，水平横向等间距排列。 用同样的方法处理第三排文本框，然后输入文字。 5、用直线工具绘制文本框之间的连接线。
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6、文本框填充颜色，设置填充效果。
7、用图示库（SmartArt）在新工作表制作组织结构图。
六、教学反思
在本课的教学设计中，以任务驱动为手段，激发学习兴趣，引导学生探究自主学习，逐步提高了学生的操作技能，培养了学生应用所学举
一反三解决问题的能力。
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10 客户加盟表
一、教学目标
知识技能：认识excel创建列表的作用。 能力方法：了解MATCH和CHOOSE函数。
情感态度：通过对EXCEL的学习培养学生善于发现问题、积极思考、并解决问题的良好品质。 二、教学重、难点
教学重点：excel创建列表和计数函数。
教学难点：认识数组。 三、教学方法
教师引导演示，任务驱动下的学生自主、探究、交流学习。 四、课时安排：2 五、教学过程
（一）客户加盟表
1、将客户编号快速自定义为“JM-1”，并使插入空行编号不中断。 2、通过插入列表自动为添加隔行底纹效果。 3、通过Vlookup函数为客户自动分级。
加盟费{20000,15000,10000,8000,5000,2000}分别对应（A,B,C,D,E,F）。 4、通过数据透视表统计各地各级客户数量。
（二）成绩分析表
1、统计实考人数（COUNT函数）； 2、计算各科平均分、最高分、最低分； 3、统计及格率（COUNTIF函数）；
4、统计不同分数段的人数。（COUNTIFS函数） count与counta 都是：返回非空单元格的个数 区别：
count 当单元格内容是数值时起作用； counta 无论单元格是什么内容都起作用。 六、教学反思
在本课的教学设计中，以任务驱动为手段，激发学习兴趣，引导学生探究自主学习，逐步提高了学生的操作技能，培养了学生应用所学举一反三解决问题的能力。
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11 产品调查表
一、教学目标
知识技能：认识excel窗体控件。 能力方法：掌握数据透视表和柱形图。
情感态度：通过对EXCEL的学习培养学生善于发现问题、积极思考、并解决问题的良好品质。 二、教学重、难点
教学重点：excel数据透视表和柱形图。 教学难点：excel窗体控件。 三、教学方法
教师引导演示，任务驱动下的学生自主、探究、交流学习。 四、课时安排：2 五、教学过程 （一）图书调查问卷
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1、 输入标题（字号18），再将问卷正文字体设定为14，
行高设定为18.75。 2、
打开工具栏中的“窗体”，插入一个分组框，删除默认
文字，打开三维阴影效果。 3、
在分组框中分别插入“选项按钮”、“组合框”、“复
选框”，对齐分布，完成调查问卷的设计。 4、
选择控件前按ctrl键或者打开绘图工具栏进入“选择
对象”状态，复制控件前按ctrl+shift，能保证水平复制或垂直复制。 5、
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组合框要指定数据源区域（纵向），并将其隐藏。
（二）制作数据透视表和柱形图
根据调查结果制作数据透视表和堆积柱形图，标题“图书调查问卷分析结果”。
1）将【图书种类】字段拖到列标签，将表示年龄段的各字段拖到数值，最后再将列标签中的【数值】拖到行标签； 2）单击数据透视表，插入图表——堆积柱形图，设置图表样式26，修改图表标题。
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六、教学反思
在本课的教学设计中，以任务驱动为手段，激发学习兴趣，引导学生探究自主学习，逐步提高了学生的操作技能，培养了学生应用所学举一反三解决问题的能力。
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12 销售分析表
一、教学目标
知识技能：认识excel分类汇总与数据透视表。
能力方法：1.了解excel查重去重的方法。 2.制作学生成绩通知单
情感态度：通过对EXCEL的学习培养学生善于发现问题、积极思考、并解决问题的良好品质。 二、教学重、难点
教学重点：1.excel分类汇总与数据透视表； 2. 制作学生成绩通知单。 教学难点：excel查重去重。 三、教学方法
教师引导演示，任务驱动下的学生自主、探究、交流学习。 四、课时安排：2 五、教学过程 （一）销售分析
1、对以上数据进行排序，主要关键字：负责人，次要关键字：销量。
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2、进入自动筛选状态，选择办公软件类书籍销量在20本以上的书籍。
将筛选结果复制为图片，粘贴在原始数据旁。 3、恢复显示所有数据，进行分类汇总。 分类字段：负责人； 汇总方式：求和； 选定汇总项：销量。
将分类汇总的结果复制为图片，粘贴在原始数据旁。 4、恢复原始数据，用数据透视表统计每个负责人不同类别图书的销量。 （二）查重去重
1、将A列中重复的姓名标记出来，并集中显示出来。 通过计数，超过1个即为重复。
如果重复，则标记“重复”，不重复则留空。
2、将B列姓名与A列比较，重复的标记出来并删除。 通过计数判断B2的值是否在A列（是否重复） 超过1对即为重复。
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3、通过高级筛选将E、F列完全不重复的复制到G、H列。 再用excel2010直接删除重复项。 （三）打印成绩通知单
1、将重名的数据删除，将总分转换为数字， 并对总分进行中国式排名；
2、制作每个学生的成绩通知单。 批量插入空行（辅助列自定义排序） 批量填充标题行（底端对齐，行高30） 去掉空行边框竖线
六、教学反思
在本课的教学设计中，以任务驱动为手段，激发学习兴趣，引导学生探究自主学习，逐步提高了学生的操作技能，培养了学生应用所学举一反三解决问题的能力。
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13 销售报表
一、教学目标
知识技能：数据透视表提高。
能力方法：熟练掌握数据透视表。
情感态度：通过对EXCEL的学习培养学生善于发现问题、积极思考、并解决问题的良好品质。 二、教学重、难点
教学重点：excel数据透视表； 教学难点：统计分析市场占有率。 三、教学方法
教师引导演示，任务驱动下的学生自主、探究、交流学习。 四、课时安排：2 五、教学过程
1、根据原始数据表创建数据透视表，汇总不同地区不同主管每日各种商品的销售额。
2、再次创建数据透视表，统计每月销售额。
3、利用数据透视表对同一商品在不同地区的销售额进行排名。
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4、利用数据透视表对销售主管在不同地区的销售额进行排名。 5、统计分析不同产品的销售情况。 6、统计分析市场占有率。
将【商品名称】拖到行标签， 将【销售地区】拖到列标签， 将【销售额】拖到数值两次。 修改值字段设置，B3改为“销售额”，C3改为“市场占有率”。 修改C3的值显示方式，改为“占同列数据总和的百分比”。 再通过设置Excel选项（高级）来隐藏占有率为0%的数据，利用条件格式的数据条将市场占有率图形化。 六、教学反思
在本课的教学设计中，以任务驱动为手段，激发学习兴趣，引导学生探究自主学习，逐步提高了学生的操作技能，培养了学生应用所学举一反三解决问题的能力。
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14汇总分公司销售额
一、教学目标
知识技能：数据透视表之多重合并计算数据区域。
能力方法：去重与筛选。
情感态度：通过对EXCEL的学习培养学生善于发现问题、积极思考、并解决问题的良好品质。 二、教学重、难点
教学重点：多重合并计算数据区域； 教学难点：去重与筛选。 三、教学方法
教师引导演示，任务驱动下的学生自主、探究、交流学习。 四、课时安排：1 五、教学过程
1、将【数据透视表向导】命令添加到快速访问工具栏。 2、利用数据透视表向导的【多重合并计算数据区域】 将四个分公司的销售数据汇总统计在同一页。 附1：去重
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1）先用数据透视表提取原料中的不重复记录。
2）再用高级筛选去重将筛选结果复制到新的工作表（新建）。 要从激活的新建工作表执行“高级筛选”。 附2：筛选 1） 单列筛选； 2） 多列筛选； 3） 自动筛选前15个； 4） 自定义筛选。
六、教学反思
在本课的教学设计中，以任务驱动为手段，激发学习兴趣，引导学生探究自主学习，逐步提高了学生的操作技能，培养了学生应用所学举一反三解决问题的能力。
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15 快速打印快递单
一、教学目标
知识技能：Vlookup快速打印快递单。
能力方法：快递单套打。
情感态度：通过对EXCEL的学习培养学生善于发现问题、积极思考、并解决问题的良好品质。 二、教学重、难点
教学重点：Vlookup快速打印快递单； 教学难点：快递单套打。 三、教学方法
教师引导演示，任务驱动下的学生自主、探究、交流学习。 四、课时安排：1 五、教学过程
1、利用通讯录的内容，快速打印快递单（任选一家快递公司）。要求实现套打，能通过下拉菜单选择“收件人”（数据有效性），随着收件人的改变，其他信息会一同变化。（Vlookup函数）
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2、设定快递单的打印区域。
注意：1）VLOOKUP函数的第四个参数如果是False或0，则表示精确查找。如果是True或省略，则表示模糊查找。
2）根据哪个数据查找，这列数据应在其他数据前面。
3）查找引用的数据都应该在VLOOKUP函数指定的单元格区域范围内，否则将出现“#N/A”数据引用错误。 附：数值调节钮
①50六、教学反思
②50③50
在本课的教学设计中，以任务驱动为手段，激发学习兴趣，引导学生探究自主学习，逐步提高了学生的操作技能，培养了学生应用所学举一反三解决问题的能力。
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16 员工培训
一、教学目标
知识技能：绘制培训调查表。
能力方法：复习员工培训成绩表。
情感态度：通过对EXCEL的学习培养学生善于发现问题、积极思考、并解决问题的良好品质。 二、教学重、难点
教学重点：员工培训成绩表； 教学难点：培训调查表。 三、教学方法
教师引导演示，任务驱动下的学生自主、探究、交流学习。 四、课时安排：1 五、教学过程
1、输入培训调查表的内容，注意合并单元格与行列宽度的调整。
2、设置A2单元格为自动换行。 3、使用软键盘输入特殊符号“□”。
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4、按F4键可以自动执行上一步的设置操作，如文字靠左上、合并单元格等或者使用格式刷。
5、最后取消网格线，设置边框外粗内细,打印预览使之能居中打印在一张A4纸。
员工岗前培训调查表为了提高员工的职业技术水平，公司定于2010年8月1日开始进行Office办公软件的培训。请您根据实际情况填写此表，以便公司更好地安排培训内容。请于2010年7月1日前将此表填好后送交人力资源部。□Word您熟悉以下哪种办公软件：□Word您经常使用的办公软件是：□1年以内您使用Office办公软件的年数：□Office 2000您目前使用的Office版本是：□不更换版本每当有新版本发布时，您会：□Word您最希望学习的办公软件是：□0次您参加过的办公软件培训的次数是：□查找书籍当您遇到Office问题时，通常的解决方式是：您希望通过本次培训掌握Office办公软件的哪些内容？□□□□□□□□ExcelExcel2-5年Office 2003立刻使用新版本Excel1次求助同事□□□□□□□□PowerPointPowerPoint5-8年Office 2007等待产品完善PowerPoint2次论坛发帖□□□□□□□□不止一种不止一种10年以上Office 2010毫不关心不止一种3次以上网络搜索答案您希望本次培训中是以纯知识性讲解，还是知识与应用相结合讲解？您认为Office办公软件中最难掌握的内容包括哪些？其他意见或建议： 附：员工培训成绩表 1.总分=笔试成绩+上机成绩。
2.自动判断成绩是否达标，总分大于等于170分为达标，否则不达标。
3.对成绩进行RANK排名和中国式排名。
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注：单元格引用使用绝对引用是为了公式向下复制时引用的范围不会发生变化。
rank函数默认是降序排序，如果要升序排序，就在公式后加非0参数。
六、教学反思
在本课的教学设计中，以任务驱动为手段，激发学习兴趣，引导学生探究自主学习，逐步提高了学生的操作技能，培养了学生应用所学举一反三解决问题的能力。
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17 数组公式
一、教学目标
知识技能：认识数组公式。
能力方法：数组公式的应用。
情感态度：通过对EXCEL的学习培养学生善于发现问题、积极思考、并解决问题的良好品质。 二、教学重、难点
教学重点：数组公式； 教学难点：数组公式的应用。 三、教学方法
教师引导演示，任务驱动下的学生自主、探究、交流学习。 四、课时安排：1 五、教学过程
数组公式是相对于普通公式而言的。普通公式（如=SUM(B2:D2)，=B2+C2+D2等），只占用一个单元格，只返回一个结果。而数组公式可以占用一个单元格，也可以占用多个
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单元格。它对一组数或多组数进行多重计算，并返回一个或多个结果。如，1+2+3+……+100的计算。 例1：在F1求出全部商品的销售总金额 先分别计算各商品的销售额：
{=SUM(IF(A2:A7=″商品1″,B2:B7*C2:C7,0))} 例2：1+2+3+……+100的计算 ｛=SUM(row(1:100))｝
在Excel中数组公式的显示是用大括号对“{}”来括住以区分普通Excel公式。输入数组公式：用Ctrl+Shift+Enter结束公式的输入。 课堂练习： 1. 成绩统计
1） 统计各科大于60分的平均分；
2）语数英都大于60，且总分大于200的标注“及格”，否则“补考”。
3）语数英有一科小于60，或总分低于200的标注“补考”，否则“及格”。
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2. 成绩查询
在A3输入学号，能自动显示该生的姓名、三科成绩及总分。 使用Vlookup函数能在指定的数据区域的列中查找相符的数据。第四参数填TRUE或省略，表示精确查找；FALSE或0，表示模糊查找，占位省略相当于0。
六、教学反思
在本课的教学设计中，以任务驱动为手段，激发学习兴趣，引导学生探究自主学习，逐步提高了学生的操作技能，培养了学生应用所学举一反三解决问题的能力。
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18 奖金&休假
一、教学目标
知识技能：认识vlookup的模糊查找。
能力方法：复习datedif函数与if函数嵌套。
情感态度：通过对EXCEL的学习培养学生善于发现问题、积极思考、并解决问题的良好品质。 二、教学重、难点
教学重点：vlookup的模糊查找； 教学难点：datedif函数与if函数嵌套。 三、教学方法
教师引导演示，任务驱动下的学生自主、探究、交流学习。 四、课时安排：1 五、教学过程
1.在员工奖金提成统计表D列通过vlookup函数查找员工的销售额在“奖金提成等级表”中属于哪个等级，返回数据区域的第二列数值（提成比例），模糊查找匹配。 2.计算员工的提成奖金。
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3.在A3:A300输入连续编号。
快速定位→“=row()-2”→ctrl+enter 在带薪休假表，
六、教学反思
在本课的教学设计中，以任务驱动为手段，激发学习兴趣，引导学生探究自主学习，逐步提高了学生的操作技能，培养了学生应用所学举一反三解决问题的能力。
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