3.课堂的秘密

2014—2015学年第一学期备课本 综研 学科 四 年级（主备： ）

教学内容 课题： 课堂的秘密 1.在活动中，引导学生发现课堂教学中能提高学习成绩的听讲、发言、阅读、书写等活动的秘密。 2．能联系课堂上的真实表现，提出与研究主题相关的问题，初步形成问题意识。 教学目标 3．通过观察、比较、分析、调查、检索资料等活动探究课堂里的学习密码，掌握一些好的学习方法，培养良好的学习习惯。 4．在活动中，培养观察能力、比较意识、思考能力；促进合作能力，实践能力的提升。 教学重点 通过观察、比较、分析、调查、检索资料等活动探究课堂里的学习密码，掌握一些好的学习方法。 通过活动，使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，锻炼学生教学难点 的小组合作能力，培养学生的创新意识，了解科学研究方法，培养综合运用知识的能力。 教学准备 课时安排 PPT 4课时 第一课时 1．通过观察，归纳出课堂中不同类型的学习活动，找出提高学习效率的活教学目标 动。 2．利用找到的方法验证学习效果。 教学重难点 教学准备 在课堂观察中找出提高学习效率的活动。 了解同学上课时的表现及相关视频 教学过程 活动一：看一看 1.活动要求，仔细观察小伙伴在上课时的表现，记录下你认为好的方面及需要改进的方面。 观察对象 好的表现 需改进之处 2.组织一、二大组同学学习连乘的简算，三、四大组观察，时间8分钟。 3.组织三、四大组学生学习连除简算，一、二大组观察，时间8分钟。 4.播放一节录像课，观察课堂中的同学是怎样上课的，有哪些不同的行为表现。

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活动二：说一说 1. 你了解了谁的上课情况，在小组内交流你收集到的信息。 2. 全班介绍。 3. 说说录像课中的同学们有着怎样的表现，先在小组内交流，组内补充完整，准备全班交流。 4．全班分组汇报。 活动三：比一比 1.分一分，能不能把同学们的课堂表现分分类？哪些是优秀表现，对提高效率有帮助，哪些影响学习效率。 2.比一比，经过分类你发现了什么？ 3.说一说：哪些表现对课堂有好处，哪些有干扰？ 先分小组讨论，再将讨论结果汇总在表格中。 组织全班交流：对不同的课堂表现分类进行比较，区分出有益的课堂表现和有干扰的课堂表现。 有益课堂表现 有干扰课堂表现 课前 准备 听 看 说 写 四、活动总结 1.说说这节课你的收获。 2.通过这节课的活动，我们发现了有的同学课堂学习效率高，有的效率低，这与他们在课堂上的学习行为有很大的关系，经过对这些行为的分类，我们知道哪些行为对学习更有益，哪些是有干扰的。 3.我们在观察中了解到了一部分有益行为，请课后在电脑上检索课堂上听、说、读写的好方法。 板书设计： 课堂的秘密（一） 有益课堂表现 课前 准备 听 看 说 写 作业设计： 1. 写一篇观察日记 2. 在电脑上检索听说读写的好方法。

有干扰课堂表现

第二课时 教学目标

1. 交流检索到的听说读写技巧。 2. 根据评价标准，评选班级学习之星。 3. 通过评比为学生树立榜样，伸进课堂上良好学习习惯的养成。 根据标准，评选班级各类学习之星 教学过程 修改栏 教学重难点 活动一：交流 1.说说你在电脑上的检索方法。 指导学生会依据关键词进行网络检索。 指导学生学会对检索到的资料进行筛选、整理和归档。 2.填一填：填写关于课堂听说读写等资料检索表，完善相关资料查询结果。 准备 课前认真预习，准备好所需的课本、笔记本和文具，抓紧简要回忆和复习上节课有关内容。 听 听课要抬头，专心聆听老师同学的每一句话，紧紧跟上老师与同学的思路，边听边思考。如遇到不懂的，暂时放下，接着往下听。 说 积极举手发言，小组交流讨论时，积极发表自己的意见，有难题和同学合作、交流、探讨。 读 读准字音，读出字义，读出分别，读出思考 写 书写姿势规范。书写工整，经常得到老师表扬。 坐 课堂上坐姿端正，听课专心，不做与课堂内容无关的事情，不在课上做打扰其它同学的事。 活动二：忆一忆 回忆自己平时的课堂表现，说说哪些方面做得比较好，要继续保持，哪些方面还要改进。 1. 在小组内说一说，交流自己的课堂学习习惯和检索到的好的学习习惯的异同点。 2. 全班交流，选取做得优、中、差的各一个说说。 活动三、评一评 1.组内评选“倾听之星”、“发言之星”、“朗读之星”、“书写之星”、“思考之星”、“整理之星”、“规范之星” 结合数学币予以奖励。 2.全班进行学习习惯之星PK，七类小明星分别上台展示自我，宣讲，开展PK活动。 文本范式：大家好，我是×××，我们组同学推荐我当××之星， 大家觉得我××××方面做得比较好。 对照上面的评星标准，我觉得我还有××方面也做得比较好，希望大家也能达到这些标准，和我一样也成为××之星。

谢谢！ 3.根据演讲，投票评选出班级习惯之星（每颗星2人） 活动四：颁奖 获奖同学上台领奖 活动五：活动总结 （1）通过今天的活动你有什么收获？ （2）请思考你可以通过哪些方面的努力达到评星标准。 板书设计： 评星标准（略） “倾听之星”、“发言之星”、“朗读之星”、“书写之星”、“思考之星”、“整理之星”、“规范之星” 作业设计： 人人争当好习惯之星

第三课时 教学目标 1. 通过设计一份调查问卷，初步学会抽样调查的方法。 2. 了解学校其他年级的听说读写等习惯的养成情况。 3. 在实地调查中学会交往与沟通 教学重难点 设计调查问卷并实地调查 教学过程 修改栏 活动一：讨论交流 同学们，在我们班已经评选了各种学习之星，想了解其他班，其他年级的学习习惯吗？ 用什么方法可以了解到别的班的学习习惯情况？ 预设：1.到各班去问老师 2.到各班同学中了解 3.选取部分同学了解 是的，选取部分同学抽样了解，是我们科学研究中经常使用的方法。板书：抽样调查。 有什么办法可以让我们的活动迅速有效地了解到调查的结果？ 预设：1.口头问几个问题 2.集体问

3. 设计调查问卷选取部分同学问答。 活动二：如何设计调查问卷 1.调查问卷形式经常在调查中用到，是一种有效且便于统计的调查方法。那么一份完整的调查问卷又是怎样的呢？它应该包括哪些内容？ 我这里有一份样表，同学们可以观察后回答。 小学生学习习惯问卷调查表 年级： 同学，你好！我们希望你能如实地回答我们提出的问题,这份信息对学校的课题研究是很有价值的,并且对你必将是非常有意义的内容,你的积极参与对这次调查结果非常重要，希望同学们如实填写。 1.学习有固定的时间。（A是 B不一定 C否） 2.写作业磨蹭边写边玩。（A是 B不一定 C否） 3.上课走神东张西望。（A是 B不一定 C否） 4.身边经常备有字典词典等学习工具。（A是 B不一定 C否） 5.上课有小动作。（A是 B不一定 C否） 6.学习中经常爱走神。（A是 B不一定 C否） 7.做题常因马虎扣分。（A是 B不一定 C否） 8.学习结束之后自己收拾书桌。（A是 B不一定 C否） 9.做作业有困难自己独立解决。（A是 B不一定 C否） 10.学完后主动背诵记忆中要的知识。（A是 B不一定 C否） 11.一边看电视听广播一边学习。（A是 B不一定 C否） 12.每天都能按时完成作业。（A是 B不一定 C否） 13.发回的试卷经常重看几遍进行研究。（A是 B不一定 C否） 14.讨论学习问题能积极发言。（A是 B不一定 C否） 计分方法：第1.4.8.9.10.12.13.14题答“是”给2分，“不一定”给1分，“否”不给分。第2.3.5.6.7.11题答“是”不给分，“不一定”给1分，“否”给2分,把每题所得分类相加，即是总分。 等级评定：总分7分以下 非常差；8—12分 较差；13—20分 一般；21—25分 较好；25分以上 非常好。 学生讨论后回答 3. 我们设计的问卷中应包括哪些内容？ 要有善于倾听、发言、小组汇报、阅读、书写、记笔记„„等内容 活动三：设计问卷 1.好了，有了好的思路，应该立刻行动起来，让我们先分组，全班分成4个大组，每个大组负责制作一个课堂学习之星的调查问卷。 2.组内商量后自主设计 3.组际交流问卷中的问题 4.完善问卷，并形成一份全班的统一问题。 活动四：问卷发放与回收 1. 问卷的印制分工 2. 问卷如何发放分工 3. 问卷收集并整理数据的分工 4.注意问卷发放时要讲礼貌

板书设计： 抽样调查 设计问卷 作业布置：1.印制问卷 2.发放、回收问卷 3.整理数据

第四课时 1. 通过整理数据与分析数据，了解各年级的学习习惯状态。 2. 通过交流和讨论进一步关注课堂的自我的学习状态，养成良好的听说读教学目标 写学习习惯 3. 在自评与组评的评价活动中，学会活动反思。 教学重难点 教学准备 1.如何调查报告。 2.学会评价，学会反思。 调查问卷的统计情况 教学过程 活动一：数据分析 1.说说每一个项目的得分情况。 2.哪些项目的得分率高，哪些项目的得分率低？ 3.从得分的情况看出同学们哪些方面做得比较好，哪些方面还有待改进？ 4.同一年级的同学，学习习惯之间最大的差异是什么？ 5.不同年级间，学习习惯哪些方面差异较大？ 6.通过对其他同学的调查，你有哪些收获和反思？ 活动二：撰写调查报告 1.四大组分工合作，把我们收集数据的过程和刚才的分析过程写成调查报告。 标题共同拟定 正文中前言2~3人 主体4~5人 结尾其他人 另一个人组合整理，形成最终文稿。 2.调查报告的格式如下：一般由标题和正文两部分组成。板书 (一)标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。 (二)正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。 1.前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来;第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要

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成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来;第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。 2.主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。 3.结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议;或总结全文的主要观点，进一步深化主题;或提出问题，引发人们的进一步思考;或展望前景，发出鼓舞和号召。 活动三：聊一聊 1.可能在这节课之内，我们的报告还不能写得很满意，如果没有完成的，可以回家继续完成。 2.通过对这个主研究，你有哪些收获呢？ 可以是知识方面的，方式、方法方面的，能力方面的，也可以是学习习惯培养方面的。 活动四：评一评 1.下发小组主题 活动评价表，分组对活动过程及汇报总结中的表现进行自评和组评。 2.各小组上台汇报自己组的评价情况，其他组和老师相机进行点评。 板书设计： 前言 调查报告 标题 正文 主体 结尾 活动评价 作业设计：完善调查报告，向调查过的班级分享研究成果