幼儿园社会领域反思

1．重新审视社会教育的目标

分享和谦逊都是社会行为，一直是我们中华民族的传统美德。从小培养孩子的分享和谦逊的观念，有利于他们完整的人格和良好的人际关系的发展，适应社会的要求。同时，在社会教育领域的总目标中，也明确提出：“积极与人交往，掌握互助、合作、分享、谦逊的社会技能。”分享和体验与老师、同伴一起生活的乐趣。”

在现实生活中，老师和家长始终把分享和谦虚作为孩子德育的重要内容来培养和教育孩子。如今，每个家庭都是独生子女。 ，而且孩子在家里的接触多是爷爷奶奶、爷爷奶奶、父母、妈妈，交流比较狭窄，所以班上“以自我为中心”的现象比较普遍。在幼儿园，玩具的数量是有限的，玩具需要年幼的孩子轮流分享，孩子们玩的时候枪战、打架的情况也很多，所以我用了“粉果果”等比较老的内容”，并以全新的组织理念设计了“丰果果真幸福”的小组教学活动，让孩子们在活动中学习谦逊和分享的方法，感受幸福的好处。

2、重新了解社会教育实施策略

在社会活动领域的活动实施过程中，“体验-理解-行动”三个步骤也表明儿童社会中社会活动的基本原则已经得到揭示。实施方法可以让孩子在体验式学习中了解社会活动的目标和要求，不仅可以使孩子内化为有意识的行动，而且可以促进自身的发展。

体验作为一种特殊的认知方式，是个体与外部事物、活动、概念、知识建立联系的过程，也是主体与客体共同构建新界面的过程。在体验的过程中，体验使学习在生活中展开。教育源于人们生存和生活的需要。尤其是小班的社交活动，需要老师设置具体的情境，给孩子提供体验的机会。在“芬国真快乐”社交活动中，我注重情境化在活动中的重要体验作用，让孩子的社交活动成为围绕孩子的教育活动，为教师开展进一步的活动提供情感“共鸣点”。本次活动结合孩子们丰富的生活情境体验和一定的情感冲突进行。

幼儿有丰富的经验，但这些经验是杂乱无章的、多样的、碎片化的，其中一些经验可能会对幼儿的价值判断产生误导性影响。作为老师，你应该梳理孩子们获得的经验和经验。为了帮助孩子们建立正确的意识和观点，我在活动中让孩子们在老师的指导下进行讨论和交流，构建自己的正确观点。

游戏是适合幼儿发展的最佳活动形式，也是开展社会教育的有效方式。在玩耍的过程中，孩子可以养成良好的行为习惯，纠正不良行为。孩子在理解了谦卑与分享，学会了谦卑与分享的基本方法和技巧后，就可以通过自己的行为和经历，在活动中感受到谦卑与分享的喜悦。