网络学习平台在计算机专业课程教学中的应用

２０１３年第１Ｏ期　信息通信　２０１３　（总第１３２期）　ＩＮＦＯＲＭＡＴ１０Ｎ＆ＧＯＭＭｌ　ＩＣＡＴ１０ＮＳ　（ｓｕｍ．ＮＯ　１３２）　网络学习平台在计算机专业课程教学中的应用　万红艳　，吕慧　（１．九江学院信息科学与技术学院；２．九江学院信息科学与技术学院，江西九江３３２００５）　摘要：针对我校计算机专业课程教学面临的问题，分析了计算机专业课程的特点及影响教学效果的主要原因，指出了利　用网络学习平台来辅助计算机专业课程的教学优势，讨论了网络学习平台的构建、推广及应用等问题，并对将来网络学　习平台的进一步应用进行了展望。　关键词：网络学习平台；构建；专业课程　．　中图分类号：Ｇ４３　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３．１１３１（２０１３）１０－０１ｌ１—０２　随着经济的发展及网络的普及，信息产业开始走向规模　累得多了，学生的学习积极性也大大下降了。另外，教师在　化的道路，社会对计算机专业人才的需求不断加大。培养大　实验课上忙于指导，没有时间进行实验效果的全面检查，无　批掌握现代计算机技术、适应信息社会需求的高素质人才，是　法全面了解学生的实际掌握情况。或者，即使发现学生们　计算机教育产业义不容辞的责任和义务。然而，目前计算机　掌握欠佳，由于课时的限制，为了避免教学进度的落后，也　专业课程在教学上普遍存在着教学质量不佳、学生计算机理　只能要求学生在课余自己解决。学生课后复习或上机实践　论水平不高、计算机应用能力和动手能力弱等诸多问题。如　时，找不到合适的学习资源，遇到问题也无法立刻得到教师　何提高教学质量，培养适应社会需要的计算机专业人才，是我　的指导和帮助，导致了学习效率降低。在这种教学方式下，　们面临的一个重要课题。　教师是教学的主体，学生们无法根据自身情况自主地调整　１计算机专业课程教学面临的问题　学习内容和学习进度，使得学生学习的主动性受到很大的　计算机学科的特色主要体现在：理论性强、实践性强和发　束缚。　展迅速三个方面。目前，大部分计算机专业课程的教学都由　２引入网络学习平台的意义　三个环节构成：理论课、实践课和课程设计。我们在教学中面　网络学习平台作为一种新型的辅助学习手段，具有资源　临的首要问题就是学时不够，大部分计算机专业课程的课时　丰富、学习方式灵活、师生交互性强等优势　。　平均只有６４课时，还包括理论课和实践课在内。在这么有限　网络学习平台又称在线学习平台，是根据实际需求构　的课时内要把一门课程讲透、学好，对老师和学生而言都是一　建的基于互联网的学习与沟通平台，包括课程课件、课程视　个很大的挑战。　频、试题库、在线测试、在线论坛等丰富的教学资源。网络　通常，课程教学采取的方式是：学生主要以教材和实验　学习平台不仅可以帮助学生巩固课堂知识，还有利于学生　指导书为参考资料，理论课学习后，在实验课上实践。由于　进行创造性的学习活动，获取知识，从而增强创造性思维能　课时的限制及教师个人精力有限，学生在实践过程中即使　力。　遇到问题，也可能无法得到及时的解决。久而久之，问题积　首先，网络学习平台可以提供丰富的教学资料。教师通　・＋”＋”—＋一一＋一＋一＋・・＋・・十一＋　＋”＋・・＋一＋一＋＊＋　＋　—＋一一——　一—・＋一・・—・＋一・・＋一＋”十一＋・・＋一＋一＋一＋・・＋”＋一＋一＋一＋・　３物联网在电子商务中应用需要注意的问题　术的发展提供标准依据。努力做好顶层设计，建立技术标　３．１对安全问题提高重视度　准和知识产权互动机制，满足物联网技术产业化的发展需　首先要保护节点的身份信息，可采取身份认证的方式，配　要。政府对物联网技术的发展进行引导，扶持重点的发展，　合加密机制对数据机密性加以保护，防止在传输过程中有他　建立健全的物联网标准化规范体系。对国内的研究力量加　人来窃取数据信息。其次家里传感网络数据分析，对传感网　以整合，走自主创新的道路，将发展方向定位在国际化大方　络的运行是否正常的指标进行评估，对不正常的网络运行做　向。　出报警。　物联网还处于发展的初级阶段，其重点技术还有待进一　３．２加大技术研发力度，降低产品的成本投入　步的深入发展，要使物联网在电子商务时代实现显著的社会　经济效应还需要一个过程。从现今物联网对企业经营方式和　从网络选择、拓扑结构的建立、网络运行的功耗等各个角　社会经济的作用来看，其具有巨大的发展潜力。我们要重视　度加以考虑，努力建立一个完善的无线传感器网络，在各个节　物联网在电子商务中的应用，把握机遇，走产业化发展道路，　点进行配置，对外界信息连续的采集，充分发挥传感器的应用　效率。政府可对企业进行适当的扶持，加强合作，协同解决技　加快物联网产业的发展步伐，这对促进电子商务的发展具有　重要的意义。　术和资金方面的问题。加大技术研发的力度，从根本上降低　网上购物的投资成本，促进消费者的购买欲望。对物联网技　参考文献：　术、射频识别技术、传感器技术和软件进行重点突破，向物联　［１］艾浩军，等．物联网：技术与产业发展［Ｍ】　Ｅ京：人民邮电出　网技术的大规模产业化方向发展。　版社，２０１１　‘　３－３制定统一技术标准　［２】彭晓珊．关于物联网技术发展及应用前景的研究［Ｊ】．汕头　制定物联网国际和国内的统一技术标准，为物联网技　科技，２０１０（１）　信息通信　过平台上传课件、视频、习题、实验报告以及其他学习网站的　链接等，学生通过该平台能方便地找到自己需要的学习资　料。　万红艳等：网络学习平台在计算机专业课程教学中的应用　评阅，针对每次实验情况的点评发布，典型问题的辅导　答疑等。　３＿３学生模块　学生模块主要实现学生的在线学习，包括学习资料的下　载，相应学习单元的在线测试，在线论坛问题的发布及对别人　问题的解答，实验报告的提交等。　其次，教师通过网络学习平台可以随时了解学生的学习　及掌握情况。网络平台中设置了课程试题库、在线测试、在线　答疑讨论区等。学生通过学习测试，可以了解自己的掌握情　况。教师通过为学生解答疑问，也可以了解学生的实际掌握　情况。　再次，在网络学习平台中通过教师的监督和帮助，学生可　以及时调整学习观念和方法，发挥学习潜能。教学平台的答　３．４资源库模块　资源库模块主要是对相关教学资源的汇总，是对教师　发布的教学资料的一个补充。包含了一些好的在线学习平　台的网址链接、课程素材的汇总发布、大型试题库、案例库　疑讨论区，为学生提供了一个展现自己学习成果的机会，激发　了学生的学习积极性，教师也可以通过网络学习平台，不断学　习和总结经验，促进自己的专业不断提升。　总之，网络学习平台的建立，使教学能够跨越时间、空间　的限制，具有极大的灵活性和交互性，使得教育过程和教育内　容更好地结合，从而极大地激发、调动学生的主动性、积极性　和自觉性，在充分利用教学资源、提高教学效率和质量、培养　学生学习能力方面发挥积极的作用。　３网络学习平台的构建　网络学习平台是学生学习知识的辅助工具，在设计网络　学习平台时，需要符合以下设计原则　：①教学内容丰富，不仅　要提供相关的课件，还应提供一些知识难点部分的教学录像，　典型例题等：②教学内容要及时更新。由于计算机发展迅速，　因而内容需要及时更新；③设计时应考虑学生的个体差异，为　不同层次的学生提供相应的学习材料；④提供学生与学生以　及学生与教师之间进行交流的平台，既可以让学生及时解决　问题，也便于老师更加了解学生的掌握情况；⑤根据计算机课　程特点，提供计算机实验教学平台、改进传统的实验课教学方　式。　根据上述原则，我们设计出网络学习平台如图１所示：　计算机专业课程网络教学平台　管理员模块　Ｉ　ｌ　教师模块　Ｉ　　ｌ学生模块　ｌ　Ｉ资源库模块　通知管理　课程信息发布　在线学习、在线　课程素材库　用户管理　实验课信息发　测试、在线讨论、　试题库　故障维护　布、实验报告搜　实验课程学习、　案例库　资源库管理　集、评阅　实验报告提交　资源网址库　论坛管理　辅导答疑　图１计算机专业课程网络学习平台结构图　３．１管理员模块　管理员模块主要包含通知公告，对学生用户和教师用户　的管理，故障的维护以及资源库和论坛的管理等。　３．２教师模块　教师模块主要实现教师课程信息的发布，如相关课　程的教学大纲、实验大纲、上课的课件、视频、典型的题　例、习题集等，以及实验内容的发布，实验报告的搜集、　１１２　等。　４网络学习平台的推广及应用　网络学习平台的推广及应用，我们主要从以下几个方面　进行：　（１）获得任课教师的支持和重视。在平台推广最初，我们　先在《数据结构》课程组进行了试运行。通过开教研会等形式，　确定了每位教师的任务。如哪位老师负责课件资源的更新，　哪位老师负责习题库的完善，哪位老师负责补充上课视频，哪　位老师负责搜集反馈意见等等，还安排了值日表，保证每天至　少有一名老师在论坛在线答疑。通过这些措施，保证了在线　学习平台的正常运行。　（２）在同学中推广‘。网络平台建好之后，我们要求所有任　课教师将实验环节的内容全部上传到网络，实验报告的搜集　及批阅反馈全部通过该平台来完成。这种方式省略　交纸质　实验报告环节，获得了同学们的欢迎。以登录平台下载实验　报告为切入口，引导学生关注更丰富的学习资源，囊括了学、　练、测、答疑等学习的各个环节，正好补充了上课学习的不足，　学生也愿意主动登录到平台学习。　（３）将学习次数纳入成绩考核指标。为了鼓励部分学　习积极性不高的学生多登录网络平台学习，我们调整了期　末考试的成绩比例，将登录网络平台学习的次数作为平时　成绩考核的一部分，在…定程度上刺激了学牛的学）Ｊ积极　性。　参考文献：　［１】吴涛，马军．网络教学平台在高校中的实施［Ｊ１＿河北理ｌ＿［大　学学报（社会科学版），２００９（９）：７４—７６　［２］别文群，郑远强．基于Ｗｅｂ的网络教学平台的设计与实现　［Ｊ］．计算机技术与发展，２００７（８）：２１９—２２２　［３］倪向东，李盛林，曹杰，等．网络教学平台在课程辅助教学应　用中的利弊［Ｊ】．《现代教育科学・普教研究》，２０１０（４）：７０—７ｌ　基金项目：九江学院教学研究（校级）课题立项Ｑｙｚｚｌ１－１４）　作者简介：万红艳￣１９８０．），女，江西九江人，硕士，研究方向为　智能计算；吕慧（１９８４．），女，江西九江人，研究方向为计算机技　术。