亿以上数的认识

亿以上数的认识

利州区北街小学 樊 刚

教学目标：

知识与技能：使学生能够正确读、写亿以上的数。 过程与方法：

在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。 情感态度价值观:

引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。 教学过程：

一、复习引入： 1.小组交流：

在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习，亿以内数的读写法。 2. 全班交流： （1）、以小组为单位交流。（重点处理亿以内的数，引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。在交流时，教师可以让学生说说数据的来源，培养学生搜集信息的能力。）

（2）全班交流亿以内数的读、写方法。 二、新课：

（一）亿以上数的读法。

1、 出示一些亿以上数的信息。 （有学生搜集的、也有教师提供的）

①地球到太阳的平均距离是149600000千米。

②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。 ③2002年我国出口总额约为325600000000美元。

④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。

师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。） 2、导入新课，板书课题。（亿以上数的认识） 3、以小组为单位合作研究： 要求：

(1) 先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。

(2) 和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？

4、全班反馈：

(1) 让学生以小组为单位到前边来读数。

(2) 在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？ ①从高位读起，一级一级往下读。

②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。

1

5、全班齐读大屏幕出示的四个数。 6、练习0的读法。 (1)判断对错：

610 0000 0000 读作：六百一十亿（√）

236 0509 0008 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（╳） 100 4000 2000 读作：一千零四亿零二千。（╳） 问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了） (2) 请学生出题让全班学生读。（学生上前板书在黑板上） 6、下面围绕读法进行练习。做练习，并填反思表。 （1）读出下列各数：（先自己读读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手。）

8300000000 578000000 20700600 10001000000 620300400000 4600800000 读完六个数可以填写反思表，一共3个题。 反思表

1.六个数，你读对了（ ）个数？

2.你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（ ）

①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。 ②从高位读起，一级一级往下读。

③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

3.亿以上数的读法你是怎么学会的？（ ） ①自己看书

② 通过别人帮助学会的。

③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。 ④其他（设计这个反思表的目的是让学生能在此有意识的反思一下自己的学习过程，通过反思让学生关注自己是怎么学，用什么方法学会的。有意识的引导孩子感受到新旧知识之间的联系，为下面学习亿以上数的写法做好知识和方法的准备）

（二）亿以上数的写法。

请同学们看大屏幕，你能试着写出下面这些数吗？ １．写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说） 二百零六亿零五百八十万 写作： 四百八十亿 写作：

十二亿七千六百万 写作： 三十亿零六十万 写作：

一千零四十亿零五百万 写作：

同时提供给学生思考题思考：(先自己思考，再小组间说说) 2、请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？ 3、学生反馈：

（1）首先全班交流数写的对不对，订正。

（2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。 4、.重点处理0的写法。

（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。

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（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。

４．组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。 ５．小结：

（1）怎么写亿以上数的。

（2）自己是怎么解决新问题的。再次回头反思学习过程，引导学生关注学习过程和方法，使学生感受到学习的乐趣。 三、总结

让学生谈谈收获、体会、遗憾。

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