北师大版四年级下册买文文具小数乘整数评课稿

北师大版四年级下册买文文具小数乘整数评课稿

买文具》这节课是四年级数学课,主要教学内容是四则运算。听了张华老师的授课,我对四则运算又有了进一步地了解。本节课主要有以下优点:

(一)层次清楚,安排有序。这节课张老师先让学生演示,再提出问题,让学生解决问题,最后逐步演算,一环紧扣一环,清楚明了。

(二)创设情境,激趣导入 在教学中张老师分两步组织教学:

1是创设贴近学生生活的具体情境,拉近数学知识与实际生活之间的距离,让学生用四则运算解决实际问题。

2找出四名学生,让他们分别扮演顾客和售货员,并提出问题:“买3个计算器和一支钢笔要多少元?”

(三)分组交流,促进理解。 看着标价牌上的数据,让学生之间互相说一说一种文具的单价。通过同伴之间的交流,促进每个学生去感受和理解购买东西计算价款的意义。然后要求每个学生都动笔运算,从而引出课题,通过自己计算,互相检查核对,理解计算的先后顺序。

(四)集中练习,巩固效果 书本上的“试一试”,让学生独立填一填,同桌互相检查反馈,并读一读,再讲解,分别说一说每一个数字的意义。“练一练”,让学生独立完成,再反馈。练习中可以出现一些比较有挑战性的题目,让学生能够与同伴合作,解决一些问题,知道数学源于生活,生活中处处存在数学。

(五)授课教师个人素质高,基本功扎实。思路清晰,语言简炼,准确,评价及时,具有激励性,面带微笑,非常具有亲和力。

下面,对这节课提一点小小的建议:

1、教材上一些重要的知识点没有介绍清楚,如:中括号 的意义和使用讲解的仓促,没有给学生留出时间理解和练习。

2、教师教学中能做到有“扶”有“放”,但教师“扶”的 过多,“放”的不够大胆,应大胆引导学生自主学,主动探究在已有知识经验基础上建构新知识的形成过程,教师只观注学生的悟感体验,过程与方法的点播即可。

3、练习中可引导学生大胆质疑。可激发处,教师应充分 预设,有利引导,大胆质疑。同时可以进行拓展延伸。

这节课讲解老师语言流畅,组织得当,思维严密,达到了教学目的,完成了教学任务。这得益于教师课前准备充分,课件制作符合本节课的教学内容,操作熟练;教学设计合理,教学环节完整,安排紧凑,教学重点突出。