黄鹤楼送孟浩然之广陵说课讲稿

一、 说教材 1、 教材简介

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》选自人教版四年级上册第六组的人间真情专题中，是一篇精读课文，为唐朝诗人李白所写。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好，诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已经消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。学习这篇课文旨在使学生通过诵读感受朋友之间深厚的友谊，同时继续积累诗句，培养学生对诗歌的热爱之情。

2、 说目标

根据新课程的要求，学生身心发展及古诗的特色，努力使学生达到以下三维目标：

（1）、知识与能力：了解诗人的情况，在理解诗句以及重难点词语含义的基础上，能够背诵、默写古诗，培养学生搜集信息的能力。

（2）、过程与方法：通过手边的工具书以及课前查找的资料了解诗人，理解诗句的意思。通过展开想象、联系生活实际的方法，使学生感悟诗歌表达的思想感情。

(3) 、情感态度及价值观：感受朋友间的情谊，激起学生对诗歌的热爱之情。 3、教学重难点

根据本课情真意切且诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是通过有感情地朗读，让学生在读中体会，读中理解，读中想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。再依据四年级学生的认知特点，把理解诗句作为教学难点，课堂中采取“合作、自主、探究”的学习方式，以读为本，自主学习，通过创设情境引导学生充分感悟理解诗句的意思内涵。

二、 说学情

小学四年级的学生，正处于学习的阶段，同时也正是喜欢结交朋友，懂得如何去关爱他人的年龄。通过本课的学习，让学生懂得珍惜朋友、关心他人等美好品德。四年级的学生已经积累了一些学习古诗的方法，通过本节课的学习让学生掌握学习古诗的一般步骤，并能做到经验的迁移。

三、 说教法学法

根据学生的学习情况，结合本文自身的特点，在教学工程中，主要采用以下教学方法：1、试问对照，理解诗词大意；2、品词析句，体会诗词情感；3、以朗读为主线，发展学生的能力。学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说的方法来学习课文。 四、 说教学理念

以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。教学中，采用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解古诗内容，培养学生的语感，感受语言的美，并积累语言。熟读自然成诵，有意识地让学生背背，强化记忆，有效地促进语言的积累。 五、 说教学过程

一、情景导入，揭示题意。

1、通过与老师对诗的方式回忆李白的几首诗。如《赠汪伦》。引导孩子说出，这几首诗皆为李白所作，老师相机让学生谈谈自已对李白的了解。教师出示李白素画图，再补充介绍李白。

2、揭示课题，师生齐读课题，板书课题。写到生字“陵”时，让学生看清字形。

3、质疑课题，指导学生通过加工信息的方式来理解课题，用自己的话来说说课题的意思。

4、师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿，补充江南三大名楼知识。

二、初读古诗，读通诗句

1、自由读全诗，注意读准字音、认清字形。

2、出示生字“孟”“浩”“陵”“辞”，通过指名读，带音节教读等方式让学生发准字音。

3、读出节奏，指名读诗，交流自己画节奏的方法。 4、师范读古诗，读出韵味。

三、赏析佳句、感悟诗情

1、版画长江图，学生通过诗句“古人西辞黄鹤楼”来明确黄鹤楼与广陵的地理位置，理解西辞的意思。

2、烟花三月下扬州“烟花三月”，三月，过去人们称之为季春或暮春，正是春深如海的季节，在草长花开的季节，空气湿度增大，愿望去好像有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木，烟花指的就是这种景象。在黄鹤楼这样的千年胜地，又正值繁花似锦的春天，朋友们正应愉快地聚会，可“故人”却要辞别远行了。这两句在叙事之中流露出惜别之情。诗人是如何将他复杂的心情表达出来的呢？我们来体会一下后两句诗。

3、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。想象一下作者描写的画面。学生说说自己想想出的画面。理解“孤帆”，教师根据学生发言，板书一只帆船在长江上。讲时代背景，让学生理解孤字的妙处。

4、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。 （1）、算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。（引导体会目送时间之长，情谊之深。）

（2）、想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。板书帆尽，情未尽。

（3）、讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？ 5、赏析“烟花三月”含义。

看去，白蒙蒙的，如烟雾。因而古代有一句“柳絮如烟”。

（1）唤起学生生活经验，引导想象鲜花盛开的春天是怎样一副美景。（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在谈蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无暇遐想。（3）师生共同想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。（4）指导朗读前两句。

6、品析第三、四句。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这两句诗，紧扣诗体中的“送”字，写得充分饱满。诗人为我们描绘出了一副最动人的江水送别画面。诗人眼中看着孟浩然登上了孤独的小舟，风鼓白帆，船身由近而远，渐渐消失在蔚蓝的天际。但是人并没有立即离去，他久久伫立江岸，深情地凝视这水天一色的远方，诗人李白此时会默念些什么呢？请同学们在课文的插图处写上一两句话。拓展品析“碧空尽”“唯”的含义。（1）品第三句，各抒己见，谈谈对“碧空尽”的理解，体会诗人伫立凝望远帆情谊。（2）体会李白目送船帆远去时间之久，对朋友情深。（3）从最后一句中，体会诗人寄情与浩荡的一江春水，对挚友的一片情深。（4）指导朗读后两句。学生自读，自评，评后再读。师引读，背诵全诗。

四、回归整体，回顾全文，归纳升华

1、归纳总结全诗情景交融的表达方法，回顾学习古诗的方法。

2、略读第二首诗，激发学生体会第二首诗及其它送别诗的

兴趣。

五、拓展学习

搜集其它送别诗，朗读，积累古诗。 六、 说板书设计

黄鹤楼 帆 尽 情未尽 广陵 突出重大点，突出作者的思想，做到板书的目的性、条理性、概括性，既紧扣课文内容，挑选关键词语提纲，又给学生留下想象，延伸的空间。