繁星
【教学目标】
1．学习按时间顺序的写法。
2．欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。
3．根据学生自身生活体验，进行写作、口述实践活动。
【教学重难点】
1．由景物引发的联想、感受。
2．运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情。
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学方式】
在教师的组织下，学生自主、合作探求课文的内容及其表达感情的方法。
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【教学准备】
（一）教师：
1．布置学生预习课文。
2．向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。
（1）作者简介。
巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》），《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），《火》；中篇小说《憩园》、《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》;散文，小说，特写集《新声集》、《赞歌集》；还有不少短篇小说、童话、杂文等。
（2）写作背景。
这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
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（二）学生：
1．阅读课文及教师提供的材料。
2．熟读课文第三段。
3．普通话诵读课文，查工具书读准字音。
【教学过程】
一、检查学生预习情况：
（一）简述课文内容；
（二）要求学生以普通话流利地朗读课文，从而检查学生课前是否阅读了课文。
二、导入新课：
巴金热爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观察，文中是如何写观察到的情景及感受的，让我们来仔细研读课文。
三、研读课文：
（一）根据文后“探究练习一”第一句，理清课文结构。
（学生先个人思考，然后讨论发言。）
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参考意见：
第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三～四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3、4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）。
（二）作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言。）
参考意见：
“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”
“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”
“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。”
“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”
“那四颗明亮的星星是头，下面的几颗……看，那个巨人还在跑呢！”
（三）作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
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参考意见：
运用了比喻、拟人、使文章更生动、形象地表达情感。
作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。
（四）细读课文第三段：
1．学生多种形式朗读。
2．理解本段中心：写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。
3．理清思路：
仰望（1—4句）——欲睡（5—8句）——沉睡（9—10句）。
4．按以上思路逐层分别背诵，然后合成背诵全段。
（五）阅读第四段，思考并回答问题：
1．“那个天上的巨人”指什么？
——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。
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2．怎样理解“那个巨人还在跑呢”？
——是那个星座有着像巨人在跑似的形状。
——是因为“船在动，星也在动”。
（此题如学生提出其他理由，只要合理亦可。）
【作业布置】
1．诵读全文并背诵第三段。
2．你观察过夜晚的星空吗？请写出你的感受。
3．搜集有关星空的故事，并以文字记录下来。
（可参看课本的写法。）
【第二课时】
【教学方式】
围绕星空这一话题进行写作与口述实践活动。
【教学准备】
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1．教师督促学生切实完成前一课时作业，了解掌握学生口语表达能力情况。
2．为本课时活动取名——“争当星空知识之星”。
3．制作“星空知识之星”皇冠帽作为奖品。
【教学过程】
一、学生朗读课文，背诵第三段。（5分钟）
二、学生修改并熟悉自己准备的材料，也可互相修改提意见。（5分钟）
三、分四人组交流发言。
四、全班交流。（自荐，小组推荐均可。）（20分钟）
五、学生评选出参加班级做交流的最佳人选并说说理由。（人选可控制在2—3人，酌情而定。）
六、当选人授予“星空知识之星”皇冠帽。
（五、六两项各5分钟。）
七、教师搜集学生中的优秀作品，并推荐大家阅读。
【作业布置】
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1．古人云：“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深”，强调的是“心中悟”，写一段话谈谈自己对“悟”的认识。
2．读巴金的《繁星》，思考问题：作者由眼前的星空景色联想到了哪些人生的感悟？
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