如何音乐教学中培养学生创新能力

如何音乐教学中培养学生创新能力　冯志英（河北省魏县实验学校，魏县０５６８００）　创新能力不仅是一个民族、一个国家生存和进步的条件，　引起兴趣，就是教师有计划有目的的采用一定的措施和　也是衡量一个民族和国家生机和活力的标志。爱因斯坦说过，　方法来引导学生对当前活动产生兴趣，这是培养学生兴趣的　“要是没有独立思考和独立判断的有创造的人，社会的向上发　第一步。当学生对音乐产生了兴趣时，他就会心情愉快地主动　展就不可想象。”现在音乐普遍存在这样的倾向：教师只想自　学习。导入是引发兴趣的起点，在教学歌曲《青春舞曲》时，歌　已如何教，不关心学生如何学；只强调教学效果，不考虑音乐　曲节奏适宜载歌载舞，我把它编成简单的舞蹈作为导入，以边　在课　素质、能力的提高。而音乐教学改革以克服传统教学观念树立　歌边舞的形式开始新的一课。教师创设和谐愉悦的环境，培养学生创新意识、创新精神、创新能力为核心的教学宗旨。　我认为，在音乐课堂中，敢探索、会创新对学生进行有效的指　导才能满足他们的求知欲和创造欲。以下结合音乐学科特点，　谈一谈我对创新能力培养的认识。　一、以学生为本。培养学生的音乐创新能力　音乐教育是以学生为对象、以音乐艺术为载体、以审美教　育为核心的基础教育，其根本目的是培养学生成为全面发展　的人。这种教育既能满足他们的心理需求，又可使他们的情感　更为丰富。以学生的发展为本，就要加强音乐基础能力的培　养。这主要体现在培养学生创造力方面：学生在课堂上即兴演　奏、演唱和小品表演等，发展学生丰富的想象和联想能力，给　学生自由发展的自由天地。　在实践音乐教学中我进行了以下尝试：首先是在音乐欣　赏课上安排加入了两大版块的内容：①通俗音乐，②民歌与流　行歌曲。根据不同的内容制定了不同的课堂教学模式。通俗音　乐版块：让各班同学分组在课前收集、整理和归纳，然后我与　学生互换角色，让他们来当“小老师”，自主介绍、欣赏和交　流。许多同学对通俗音乐的理解和感受得到了部分同学的认　同和响应，也深深地感染了我。这样，既活跃了课堂气氛，又充　分培养了他们的参与和创造能力。　民歌与流行歌曲版块：针对学生对民族音乐了解较少的　现象，我翻阅了大量的资料后，在介绍民族音乐的同时，并介　绍当时的文化背景、风土人情及历史典故。最引起他们注意和　兴趣的是，将民族音乐和流行音乐作比较。在介绍蒙古族民歌　《牧歌》时，用蒙古歌手腾格尔演唱的《天堂》来作对比，了解体　会蒙古族长调民歌节奏宽广、曲调悠长、感情深沉的特点。学　生在我的讲解中，通过对比法更轻松地溶入到欣赏中去，变被　动为主动。　二、创设情景。使兴趣学习成为创新的源泉　兴趣是学习的动力之一，对开发学生的创造潜能、提高审　美情趣有着促进作用。要培养学习音乐的兴趣，就不能忽视培　养学生对音乐本身的兴趣。一方面，学生学习音乐的兴趣产生　的条件之一是学生对音乐产生了兴趣；另一方面，学生有了学　习的兴趣，会增加在审美中的愉悦体验，二者互相促进，密不　可分。中小学音乐教学大纲指出，“培养学生的兴趣爱好是中　小学音乐教育的目标之一”。如何培养学生的兴趣呢？在教学　实践中，我根据学生兴趣的强度差异，按照引起兴趣，激发兴　趣，增强兴趣的三步骤不断提高学生对音乐的兴趣水平。　堂中满足学生的表演欲望，巧妙地使用激励性语言和动作，鼓　励学生大胆创新。　激发兴趣，是指在引趣基础上随着学生对认知对象的认　识而激发起来的兴趣，这是培养学生兴趣的重要环节。当学生　的音乐兴趣和学习兴趣被激发出来以后，如何保持就尤为重　要。当学生学会歌曲后，可以让学生对作品进行二次创作，自　由设计拍手、跺脚等其他舞蹈动作或加入衬词和打击乐等，并　使用多媒体音画结合，大胆设疑，激发学生探究问题的兴趣，　有助于学生发挥想象力，形象生动地理解作品。　增强兴趣，是指在教学过程中学生对知识和学习过程产生的　广泛稳定的兴趣。要想使学生在“乐中学，学得乐”，教师就要　把生动与主动相结合，动与静相结合，再现与创造相结合。　三、感悟音乐。激活开放式的创新方式　《课堂教学论》指出，当前音乐课堂教学有两种基本模式：　一是“教师带着音乐教材走向学生”，二是“教师带着学生走向　音乐教材”。在这两种基本模式中，第二种模式更容易发挥学　生的主动性，主动参与音乐学习活动，为创新能力的培养打下　坚实基础。中学生的创新能力多属于相对创新能力，在传统欣　赏教学中，学生是被动接受者，教师一讲到底、学生一听到底。　而在创新教学中，可以引导学生通过先学后教的方式主动走　近音乐教材。上课之初，教师围绕新的知识点引出“已知”和　“未知”的矛盾，激起学生创作欲望，在引导中加入联想，把音　乐教育引向深入。在欣赏《春江花月夜》时，我一改往日就音乐　说音乐的方式，先拿出几幅国画山水图请同学们思考：如果用　音乐来表现山水画，该用怎样的乐队？民族乐队还是西洋乐　队？用什么样的调式？民族调式还是西洋大小调？意境如何？　让同学们讨论。回答时大多数同学受“国画”的启发回答为民　族乐队和民族调，意境是安静的。我给大家听第一遍《春江花　月夜》，学生们都觉得乐曲与画的意境极为相似，在此基础上　我立刻打出曲目的字幕。在音画的启发下，学生对乐曲有了感　性的认识。　音乐创造是培养和发展学生创新和创造能力的一条有效　途径。课堂教学是培养学生创新能力的主要地方，当学生在遇　到困难想要退缩时，教师应是学生创新活动的组织者、合作　者、帮助者与引路人，鼓励他们不怕挫折和失败。在“音乐王　国”中，学生有了创新的意识，就犹如插上了想象的翅膀，成为　“自由天使”。　１２３强｛堪霹ｓ固　戟件・瓤孳