写自己喜欢的小动物教学设计

花花牛中心小学 缑春燕

一、教学目标：

1、通过范文指导，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有顺序。

2、学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来

（外形、动作、声音等）。

二、教学重点：通过范文指导，把握写作方法，能按要求完成习作。 三、教学难点：把自己喜欢的小动物，写详、写清。 四、教具准备：多媒体课件 五、教学过程： 一、谈话，引发兴趣。

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。 二、范例引路，指导写作。

1．点击课件： （出示幻灯片3、4、5） A、教师引导掌握写作方法。

B、学生说说自己喜欢的小动物的外形特点。 C、指导点评。

2、课件出示，幻灯片5，引导学生学习作者是这样写动物的活动以及如何表达喜爱之情的

3、引导读下一篇范文，学习要表达喜爱之情还可以通过一件你与它发生的事来写。

4、总结方法。

怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？

a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。

b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。 三、整理思路，学生完成初稿，教师个别辅导。 四、习作点评

写自己喜欢的小动物教学反思

花花牛中心小学 缑春燕

今天上了一节写喜欢的小动物的习作教学，习作教学是学生学习语文的一个薄弱环节，。这节课我感觉有得有失，现对这节课进行一个反思。

作文指导课 ，一是激发学生学习的兴趣，二是开拓学生的思路，让学生有话可写。这节课上，我为了激发学生的兴趣，课前让学生仔细观察自己喜欢的小动物，了解它们的特点。为了让学生学会如何抓住特点写详细，我准备了几篇范文引导学生掌握写作方法，开拓了他们的思路，避免了他们无从下手，无话可写难题。

从上课的效果来看，我还存在许多问题：

1、拓展题材的指导用得多了，教师说的太多，大部分学生的激情没有调动起来，虽然灵感被激发了，但学生没有大胆发言，因而没能得到及时、有效的指导。

1、课堂组织不太严密，没有调动起学生的积极性。 2、由于时间关系，学生说的不到位。

3、虽然注重了学生说的能力的培养，但忽略了学生认真倾听的习惯。 4、缺少个性化阅读

这节课虽已结束，但它留给我的思考却有很多：在教学的过程中，不管在什么情况下，不管遇到多么简单的问题，永远不要用自己的眼光去看待学生，踏踏实实，做好本职，真心对待学生。

这节课是我充分认识到：

１、学生是学习的主人，在课堂教学中教师要树立服务意识，做到把“学”的权力还给学生，把“悟”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命交给学生，一切交给学生了，老师的调控限度该如何把握。

２、习作是读者个性化的行为，习作的过程是富有创造性的过程。阅读范文是为了引导和帮助学生习作，老师对范文的解读，不能代替学生的阅读与理解。同样阅读一个句子、一段文章，学生和教师的感受很可能迥然有别。教师一眼带过的词语，在学生眼里或许很难记住；教师不厌其烦地分析的句子，学生也可“不屑一顾”，不以为然。尊重个性，那又如何照顾全体呢？设计课的时候，又该如何去把握？其重复一句正确的话，还不如试着说一句错误的话。所以，应留给学生足够的时间和空间。

看来经验不足制约了我的课堂教学，在今后的教学中，要多多向其他老师多请教，多学习。