《采松果》B2微课程设计方案

微课设计方案

基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 数学 能力维度 □学情分析 √教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 □多媒体教学环境 √混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 教学环境 课题名称 B2 微课程设计与制作 多媒体教学环境 北师大版一年级下册数学第五单元《采松果》 选题意图 体会加法的交换律。经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。 教学对象 一年级学生 教学目标 1.探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算，在具体情景中，进一步体会加减法的意义。 2.探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算。感受加减法计算与生活的联系。 □课前预习 √课中教学 □课后巩固 □其他 教学用途 本节课的重难点是掌握两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算方法，正确进行计算，以及如何解决有关的简单的实际问题。利用微课和学习单，引导学生找到关键词进行简单的计算和培养学生解决问题的意识。 □理论讲授型 推理演算型 技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 □拍摄 √录屏 □动画 □其他 （可多选） 10分钟以内 微课程设计 教学过程 （以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容 和小结三部分） 知识类型 制作方式 预计时长 设计意图 （从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设 计、技术运用等方面进行说明） 案例选取： 一、讲述本节课的重难点 1.探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算，在具体情景中，进《采松果》本课的学习创设了学生喜闻乐见的情一步体会加减法的意义。感受加减法计算与生活的联境，激发了学生的学习兴趣。用小松鼠摘松果的情境为知识载体，让学生在这样的情境氛围中展开对系。 新知识的学习，学生有兴趣而不感到枯燥，学习起来始终兴趣盎然。 学习本节课有利于学生掌握掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算。感受加减法计算与生活的联系。 检学任务单： 检学单设计了表格，用于学生自主检验自己掌握知 识的程度，以便于后续的复习。 3.利用检学单检验学生的学习情况。 二、出示场景图。 1.观察场景图，学生发现了那些数学信息，并提出了那 些数学问题。 教学方法： 利用自主合作探究的方式，让学生自己观察出数学信息，提出数学问题并尝试解答的方法。体现了学生的自主性，培养了学生的问题意识和解决问题的能力，在经过教师的引导下，自主学会了两位数加减一位数的计算方法。并与实际生活相联系，理解数学来源于现实生活，生活中存在许多的数学问题。 2．根据学生提出的数学问题，先解决一共采了多少个 松果？ 预设：25+4=29（个） 内容编排呈现： 微课的重点是提炼相关的数学信息并提出数学问题进行解答，呈现2个层次。 先提炼相关的数学信息，松鼠妈妈采了25个松果， 小松鼠采了4个松果。根据这些数学信息提出相关的数学问题让学生尝试解答。 在通过老师的摆小棒和拨计数器的方法来演示过 2.讲明本节课对学生学习情况的要求。3. 解决完第一个问题后进行第二个问题：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？ 预设：25-4=21(个） 程，获得基本的算理。掌握两位数加减一位数的计算方法。 技术运用：WPS制作课件，展示重点内容进行标记和强调。爱剪辑软件录制微课。 三、进行算法的归纳与总结。

四、通过检学单对学生学习成果的检验。 五、进行归纳与总结。 六、通过这节课的学习，学生掌握了两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算方法，并能正确的进行计算。本课的学习创设了学生喜闻乐见的情境，激发了学生的学习兴趣。用小松鼠摘松果的情境为知识载体，让学生在这样的情境氛围中展开对新知识的学习，学生有兴趣而不感到枯燥，学习起来始终兴趣盎然。 自评等级 优秀 □合格 □不合格