教材第 50 页的内容。
1. 学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
2. 体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，
培养学生的观察和动手能力。
3. 在具体情境中感受数学在生活中的应用。
重点：在操作活动的过程中建立倍的概念。
难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。
课件。
1. 复习乘法口诀，全班齐背乘法口诀。 2. 学生活动。
师：上新课前，老师请一些同学主动上来配合老师。
师让 3 个女同学站在第一排，再让 6 个男同学站在第二排(3 个 3 个地站在一起)。
师：第一排有几个女同学？
生：3 个。
师：第二排有几个 3? 生：两个 3。
学生回答后，教师引出课题。
师：像这种情况，我们就说男同学是女同学的 2 倍。师：今天，老师就和同学们一起，学习“倍”的认识。
1. 教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”。
课件出示教材第 50 页主题图。 数数各种萝卜各有多少？
师：图上有什么？
胡萝卜有 2 根，红萝卜有 6 根，画在黑板上。师：6 根红萝卜有几个 2 根呢？ 我们用笔一起来圈一圈。师：我们圈了几次？
师：说明可以圈出 3 个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。
师：同学们会这样圈吗？
2. 学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”。
白萝卜有 10 根，画在黑板上。 师：那 10 根白萝卜有几个 2 根呢？
师：打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那 10 根白萝卜，并完
成下方的填空。
同桌互相检查。同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。 从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍。 师：为什么是 5 倍而不是 3 倍呢？
3. 教材第 50 页“做一做”第 1 题。
绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每 3 片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？
4. 教材第 50 页“做一做”第 2 题。
第一行摆 5 根小棒，第二行要我们怎么摆？4 倍是什么意思？ 我们就在纸上第一行先画 5 竖线代表 5 根小棒，第二行怎么画？ 请你画一画，然后圈一圈。
教材第 53 页“练习十一”第 1 题。
让学生数一数、填一填，指名学生回答，并订正。
学生回顾知识：红萝卜是胡萝卜的多少倍，白萝卜是胡萝卜的多少倍。
这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？
因为低年级学生的年龄特点及认知规律，本节课的设计和教学注重趣味性和可操作性，让学生能动手参与、直观体验，在愉快的学习氛围
中掌握相关知识。通过男女生站队，激发学生兴趣，同时也将新旧知识联系起来(“几个几”和“倍”)，从而让学生直观地初步认识“倍”， 初步形成倍的概念，为新知的转化做好铺垫。为后续的新知学习和练习留出更多时间。结合教材中小兔子吃胡萝卜的情境，借助直观操作 ——胡萝卜贴片和摆小棒，加深对新知的理解。摆小棒让每个学生都可以参与到教学活动中，而与同桌讨论交流的过程既加强了合作交流的能力，又加深了对学习内容的理解。为避免情景太多的混乱感，最后的小结时还是回到小兔子吃胡萝卜的情景中，不仅要让学生知道“一个数中有几个几”是“倍”的概念，还要让学生能反过来思考“一个数的几倍是多少”。这样也为后一节课的教学做了铺垫。
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