柯达伊音乐教学法在中小学音乐教学中的应用

直乐　等　ＯＱ：５＃４＊９０　１　４　　４３　８Ｉ１　２　４７　　９　６Ｉ　Ｉ／ｔ　１　３９　０５１　　Ｉ０４　５　Ｉ　ｉ９。ｃ８　８　ｏｎｒ　瓮　柯达伊音乐教学法　在中小学音乐教学中的应用　文＼荣源　擅　一：经过我国音乐教学法领域教授们的长期研究，且结合我国国情厦青少　年，　理、生理发展的特性，艰；业内专家提出在个别学校开展我国中小学音乐教学法　的试点研究，井大胆尝试音乐教学法在中国的发展道路殪方向　关键调：柯连伊　音乐教学法　我国中小学音乐教育　在我国　中小学音乐教育是素质教育的重要组成部　分．也是培养青少年成为德智体美诸方面全面发展　乐教学法领域教授们的长期研究及少年儿童心理　生理发展的特性并结台我国的具体国情　专家们提出以柯迭伊　的新型人才的重要组成部分　之所以要提升中小学音乐教　育的重视程度记忆力强是因为：一是通过音乐教育　能使孩子　音乐教学法为主，奥尔夫和迭尔　克洛兹教学法为辅　吸　取三大教学法的精髓．结合中国孩子成长的特性探索出　反应灵敏、丰富想象力、提升判断力　二　是　条符合我们中国特色的音乐教学法道路来并在个别学　创建一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围　使学生在精神　上能得到美的熏陶．使身心感到愉快和放松　三高尚与一般同时给学生以基础的音乐知识校开展我国音乐教学法的试点研究在中国的发展道路及方向。　大胆探寻音乐教学法　是给予　学生一定的审美意识和观念　懂得什么是美与丑　什么是　并能初步体　随　之所以我国的专家选择以柯达伊教学法为主　是因　为：　会到一些音乐艺术美的奥秘。总之是以美为核心ｃ　）有良好的教学理念做指导－　１　音乐教育是完整的人所需要的发展。　２　音乐是每一个小孩与生俱来的权利　而不是某些　时对孩子们进行美的熏陶　通过美育促进德育　智育的进　步发展。　综合以上三个必要性法我国中小学音乐教育的教学方　单纯灌　音乐天才的特权　３　人声是最好的教学工具．因为它是自由而且可以　接近的　有着自身的特殊性．即不能采用非常严肃地输的方式来进行也不能像几十年来一直采用的教几支歌　就算上音乐课的方法＋更不能象专业音乐学校中强调专业　技能的训练。它应以多样科学的教学法呈现在孩子们面　４　小孩子从他们的经验中理解是最好的　因此与是学习音乐最好的途径。　参　前　并要既有循序渐进的规律性　又有随机应变的灵活　性　授课过程中要随时注意考虑怎样才能使学生能够接受　５　只有最好的　才是适合小孩子。意思是最高品质　的音乐素材是用母语演唱的民谣　６　唱歌必须是无伴奏的就像传统的民谣演唱　他　７　儿童的音乐教育依籁于他们的指导者　因此的更多些　更快些　精神上更愉快些。　国外的一些音乐教学法也充分印证了中小学音乐教　迭尔克罗兹体　学的方法多样性　如：奥尔夫节奏教学法们必需是最好的音乐家　教育家。　８　用好的方法在学校教音乐和唱歌　对孩子而言　是一种享受而不是折磨将渴望得到更好的音乐的热诚　态律动结合我国锣鼓经　对学生进行以内心节奏为主的训　练培养节奏感．柯达伊的手势教学　奥尔夫多声结构与　简单的和声体系，铃木母语教学法法实践教学法结台我国民间音　注入他们的心灵　这个热诚将延续至他们的一生。　９　去开启千万人的耳朵和心灵接触庄严的音乐是一　件伟大的事情。　１　０　孩子们在这里所学的　将永远不会忘记成为他们生命中的光和血。　这个将　乐．对学生进行音准和台唱训练．美国　综合音乐感教学　结合现行教材对学生进行以欣贳为中心　的教学，培养学生对音乐的感受能力　促进学生积极思　维。　２　０１　１年年初学法》的相关课程我有幸在中央音乐学院学习了《音乐教　从中了解到了音乐教学法在我国初级　ｃ二）柯迭伊音乐教学法在音乐教育的价值　由于匈牙利整个国家都采用柯迭伊的教育理念来推展　他们的音乐教育．经过半个多世纪的发展　已看到了丰硕　的成果。我国也派出了很多优秀的青年教师前往匈牙利学　习柯迭伊教学法　从系统　专业的掌握理论知识到参与进　柯达伊教学课堂他们把国外的经验细致全面的带回到　音乐教学课程中的灵活运用　以及我国音乐教学法的相关　专家．教授长期以来为探索出一条有本国特色音乐教学实　践道路所付出的艰辛与努力　目前　在业内认可及运用的教学法分别为．奥尔夫教　学法　柯迭伊教学法和迭尔　克洛兹教学法　经过我国音　国内　有文字材料．也有课堂教学的全程影像资料　这些　口量暑町之，ＹＥＬＩ－Ｏ＇ｖＶ　Ｒｒｄ￣Ｒ　ＯＦ＂１傩ＳＯＮＧ　２０１１年１５期　，ｉ　中国矗具魅力的音乐艺术杂志　试唱　句短小的旋律或是拍手来打节　奏教师们都遵循了审美的原则　要　Ｔ－富的柯达伊教学经验资料为国内专　家制定符合中国特色的音乐教育方式　提供了充足而全面的素材更为我们　乐教学法是具有学术性的．它的课程　安排和学习过程都经过音乐家、教育　家精心设计的　具有学理的根据。　３、求发音的音质、音高、音色磐须准确　并随之变化所有形体示范的动作也　这些不能亲身体验国外柯达伊教学的　求知者们提供了广阔的平台　个人仅　就以下几点来阐述柯达伊音乐教学　具有灵活的创造性：　柯达伊音乐教学法除了具有的学术性以外定　要符合审美的要求。这与以前国内对　音乐课程的忽视形成了鲜明的对比　２　大量运用娱乐教学　早在古　希腊时代的亚里士多德就曾指出．　音乐不可忽略的就是它的娱乐性“。　中国的教育长期处于填鸭式的灌输　这样的教学只能是局限于将知识的结　果直接告诉学生　学生则是被动地接　在学习的过程中也十　法在音乐教育的价值　１　具有民族的传统性　柯迭伊教学法为了使儿童唱有本　国特色的歌采用很多民谣素材编写　分重视学生的即兴创作能力。柯迭伊　主张人声是最自然的乐器小孩从幼　儿园即开始唱歌　经过小学　中学十　二年的学习和接触每个人都具备了　无伴奏合唱曲让学生在学校的音乐课　可以唱　同时．还有一些作曲家他　们写了很多无伴奏且具有本国风格的　相当的声乐技巧和演唱能力　所以不　分男女老少．只要聚在一起拿起乐　谱就能唱．因此　他们的合唱水准在　受。很大程度上忽略了让学生自己去　发现问题、解决问题的过程　柯迭伊　台唱曲让儿童成人学唱　这样不　当今也算是首屈一指的。　在北京　中央音乐学院与石景山　区合作建设的石景山区爱乐实验小学　已正式试点　据中央音乐学院专家介　绍　实验学校将主要利用国际先进的　柯达伊教育理念进行教学　与其它小　学每周上两节音乐课不同　爱乐实验　但保存了自己民族的传统音乐文化　更激起许多作曲家的灵感　运用民谣　素材创作具有其民族风格的音乐升音乐水准提　的教学中力求把弦子们内心深处对音　乐的感觉、对音乐的想象都尽量发挥　出来．调动一切对音乐或游戏的能动　性。　３　充分激发学生的主动性和创　促进音乐的蓬勃发展。　众所周知　我国有悠久的历史　文化更有丰富的民谣同时每个　造性：在音乐教育中一个重要的课题　就是怎样激发学生自身的主动性和创　造性。我们国内课堂基本上是所有学　生背着手坐的端端正正　老师一人站　在讲台上面对面的进行教学。而柯达　伊在授课形式上与国内的教学具有很　明显的区别　他们主张让学生们围成　圆型坐成一圈上课这样每位学生可　地方均具有其特色。如果我国音乐教　小学的学生每周要上五节音乐课　平　均天一节　育采用柯迭伊的教学理念运用民谣　素材编写在各级学校音乐课程内　如　此　来我们不但能很好的保持民族　传统文化　更可以鼓励作曲家创作具　通过课堂老师观看的石景山爱乐　实验小学的教学录像不难发现教师　在教学过程中大胆　甚至夸张地通过　表情体态神态肢体等一切可利　而　有民族风格的音乐　在各级学校的音　乐课程中使用　创作真正属于我们中　国音乐教育的音乐课程曲例。　用的手段来表达和传递音乐信息尽可能的少用语言。并运用孩子们熟　以观察到周围所有的人　这样十分有　利于在视觉上的交流与观察。同时．　也要求教师和学生们围坐在　起　更　容易拉近师生之间的距离　对互动很　有帮助。　系统掌握现代音乐教育理论和方　２　具有一定的学术性：　在柯迭伊的教学理念中　这样介　绍到对于小心安排的音乐理念和材　料　不是知识性的　而是从对孩子的　意义而来的　不错教学法中在柯达伊的舌乐　都　悉的音乐元素．如．节奏动作　舞　蹈，生活中的各种声源　以和声的方　式进行训练＋突出即兴性和每一位孩　子的参与性　能使孩子们在游戏中提　高音乐素养　通过游戏的方式学会听　任何一个步骤的进行音乐　欣赏音乐。实践证明　这些教　学法孩子们学得都很开心　记得牢　法且对卡尔奥尔夫音乐教学法．　有它所应具备的条件或能力．一定是　从辅导孩子的经验而来的　一旦你注　意它的课程安排就可以发现它是非　柯迭依音乐教学法　迭尔克洛兹音乐　教学法这三大体系有系统的学习和研　究是我们作为　名音乐教育学习者　磐要的责任和义务。逐步深化音乐课　程改革探索各大音乐体系与现行音　固　用得灵活的性格还大大改变了孩子们　敢于敞开心胸　他们变得开朗　好动脑筋　常有学术性的。通过匈牙利国小课本　好提问题．敢于创作以及参观教学所见小学二年级的学　ｓ０Ｉ　大胆地表现自己。总而言之．柯达伊　音乐教育的主要理念是使学生把学习　音乐当作一种享受而不是折磨并　生已学会了ｄ０　ｒ　ｅ　ｍｌ　乐课程和教材的结合有效途径，解决　如何运用先进的教学理念去适应当前　的课程改革与教材　研讨创造性音乐　教学活动设计理念以及教学相关问　Ｉ　ａ　ｔｉ　ｄｏ‘的曲调名称了．除了首调　唱名法外也学固定唱名　到了国小　且将喜好音乐的渴望注入他们的生命　中。　四年级他们的音乐课本中开始教学　到了　生唱各种中古教会调式．因此不难发现运用柯达伊教学法的　题促进在不同教育领域中的音乐学　小学八年级毕业时　不仅具备了音乐　上的听唱　读，写能力　同时　对　过程中　教师们运用了很多与以往国　内教学区别很大的教学模式让我对　科教学的交流与融台　是我们应时刻　思考的问题。　于音乐的知识与常识也有一定程度的　了解。　以上所举的例子可见柯迭伊音　现有中小学音乐教育有了新的审视和　对过去老套教学的反思。比如．　１、充分运用审美教育。即便是　强　强　五日　ｔ珂之，ＹＥＬＬＯＷ　ＲｌｖＥＲ　ＤＦ　Ｔ　匣ＳＯＮＧ　２ｏ１１年１５期田