《日月潭》教案(范文模版)

第一篇：《日月潭》教案（内容模版） 《日月潭》教学设计 一、教学三维目标： 1、知识与技能：

1.理解课文内容,知道日月潭的地理位置和名称来历,通过训练,能用自己的语言进行描述。

2.练习默读和有感情地朗读课文,培养自学能力。

3.欣赏日月潭的秀丽风光,激发学生对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情

2、过程与方法：

(1).充分发挥学生学习的主体性，采用合作学习的方式，理解、感悟课文，体验情感。

(2).创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。 3、情感态度与价值观要求：

欣赏日月潭的秀丽风光,激发学生对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情

二、教学重点：

日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光是本课的重点。 三、教学难点:

针对本课重点进行有计划、有步骤地听、说、读、写能力的训练。 四、教学用具:

多媒体教学课件(包括日月潭的风光图片和纳木错的风光图片) 五、教学课时：一课时 六、教学过程 (一)激情导入

1.(多媒体课件出示日月潭风光)①同学们,今天,老师要带你们去一个美丽的地方.同学们猜一猜这是什么地方?(生答)老师:对,这就是日月潭.〈日月潭〉。

②解题:潭的含义。（课件展示）

2.让学生欣赏日月潭风光后用一句话或一些词语去赞美自己所看到的日月潭。（课件展示配音乐图片）。以此导入本科教学。3.老师展示学习导航让学生明确学习任务。（课件展示） 二、新授（课文分析）。 1.让学生大声朗读课文的第 一、二自然段。

①.问：通过读文你知道了什么？（生答）②.师展示课件解释以下词语。 淡水湖：湖水含盐很少的湖。咸(xián)水湖如画：像画一样。碧绿：像玉石一样的绿

2.请学生再次品读第一自然段。（小组讨论并反馈） 1.日月潭在什么地方？

2.文章是怎样描写日月潭的湖水的？

3.作者认为日月潭是怎样的风光？（点出比喻词：像、好像）4.为什么作者把日月潭比作如画的风光？3.抽学生读第二自然段，其余学生思考并反馈。 过渡:我们知道,”日”是指太阳,”月”是指月亮,这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮?①.自由读这一段,想想日月潭名称的来历。

②.师生有感情地连读这一段,(将日月潭轮廓和光华岛板画出来),再将日潭和月潭标上名称。

三、巩固练习，（展示课件，让学生回顾。）

(1)多媒体课件出示第一题(填空日月潭中央有个美丽的小岛,叫_______。这个岛把湖水____东边像______的______叫_______,西边像_______,叫_______,所以_________) 五、拓展延伸

1.除了风光秀丽的日月潭吸引了很多游客。那么，请你们想一想，在西藏有哪些秀丽的自然风光？老师今天也准备了一些风光图片请你们欣赏。（纳木错） 四、布置作业、

请你用今天所学过的修辞手法写一段话，用上“像、好像、如”等比喻词。

第二篇：《日月潭》教案

全国中小学“教学中的互联*搜索”优秀教学案例评选《日月潭》教案设计 教案背景 1，面向学生： 小学

2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备： 一、初读课文，了解课文大意。

二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、自学课文，思考课后的问题。 四、让学生提出自学中遇到的问题。 教学课题教养方面：

１、会认９个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感教育方面： 1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：

自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教材分析《日月潭》是人教版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。我们按照作者脚步，去走进这篇课文。首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际，站在素质教育的角度，我将教学本课的教学主旨确定为：图文并茂悟情感，巧抓词句激想象。 教学重难点：

理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的风光秀丽。

教学之前用百度在*上搜索《日月潭》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程*找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在*上搜索下载一段日月潭风景视频，课堂放给同学们看，给学生视觉上的直观感受。用百度图片*上搜索下载《日月潭》的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。 教学方法

在教法与学法分析的基础上，我们可以先来看看文本特点，这篇课文词语丰富，文字优美，语言清新，情感浓厚，词语教学也是二年级的教学重点。在充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的三维目标，设计出了本课的教法和学法。教学本课时，我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。 教学过程 一、谈话导入

１、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？自由说

2、师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。 （点击课件出示课题，生齐读课题） 读了课题，你想知道什么？

引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上

３、师：你们真会提问题。现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。 二、初读课文，识记生字

１、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录像。（课件播放录像） ２、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？

３、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，出示朗读视频。如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利。

（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励）４、检查读书情况：

⑴开火车读带拼音的生字。（有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。）

⑵指名读去掉注音的生字 ⑶指名读课文中的生词：

师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。

（指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片。如读到“隐隐约约”时，日月潭就有些模糊） 你们发现了什么？

⑷游戏巩固识字：摘苹果。（课件演示）

⑸学生选择一段展示读，目标是读得正确、流利。 三、再读课文，欣赏美景

过渡：刚才我们能把课文读正确、流利，还认识了不少生字，现在咱们来认真欣赏日月潭的美景。 １、课件演示填空题： 日月潭是我国（ ）最大的一个（ ）。那里（ ）（

），周围有许多（

）。生自由读课文，完成填空后齐读。２、为什么这么美的湖要叫日月潭呢？ ⑴学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。⑵比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：

①小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，

叫月潭。

②岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 比较后，指导读，自由练读，指名读。（引导学生擦去前面提出的两个问题。） ３、自由大声读第三自然段，找出你认为美的句子画下来，多读几遍，再在４人小组交流：（课件出示学习目标） 全班交流：

⑴第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景？ （清晨）

⑵你认为哪句写得特别美，就读给大家听听吧。 （课件出示相应的图片）

⑶指导读：咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。指名读，比赛读。

⑷归纳学习方法。

（读、画、读、交流）４、用同样的方法学习第四自然段，欣赏日月潭中午的美景：

全班交流，课件相机演示图片及句子指导朗读。 四、小结，拓展

１、师：欣赏了日月潭的美景，你喜欢它吗？请用一句话赞美它。 ２、咱们的旅行马上就要结束了，再抓紧最后一点时间去欣赏一下黄昏时日月潭的美景。 （演示图片） 3、读一读

三、四两段，再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。读，自由练说，指名说。 4、今天咱们的收获真不少，一同欣赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没看见，多可惜啊。不过没关系，回家后，你可以有感情地读课文给他们听；也可以摘抄好词好句给他们看；还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。如果你还知道祖国其他地方很美，也可以搜集图片或资料向同学们介绍。 教学反思

这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。日月

潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

??课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。.第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。

??在教学中充分利用好插图，看图与朗读结合起来，可以更好的帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。通过生动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生感悟到日月潭的迷人之处。但是很遗憾，由于课前上不去*，没有搜集到日月潭的图片，只凭课本上的插图，学生的兴趣没能大大调动起来，学生的想象能力没能拓展开来，说得也不理想。

?增强学生热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识，对于这个目标，我觉得还没能很好的完成，只是在最后我说：“日月潭如此美丽，希望早一点回到祖国母亲的怀抱。到那时，我们就可以亲自领略一下这秀美的风光了。”我想，应该让学生多搜集一些台湾的知识会好一点。 教师个人介绍 省份：山东省

学校：青州市谭坊小学 姓名：刘学华 职称： 二级教师 电话：

0536——3841352

电子邮件：通讯地址：山东省青州市谭坊镇谭坊小学

第三篇：日月潭教案 教案背景：

日月潭是台湾著名的风景区，是台湾八景中的绝胜，也是台湾岛上唯一的天然湖泊，其天然风姿可与杭州西湖媲美。湖面海拔740米，面积7.73平方公里，湖周长35公里，平均水深40米。潭中有一小岛名珠仔屿，亦名珠仔山，海拔745米。以此岛为界，北半湖形状如圆日，南半湖形状如一弯新月，日月潭因此而得名。学习本课，培养学生对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。 教学课题日月潭 教学设计 教材分析

《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。

《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。 学情分析

本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。 根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。 教学目标

1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认

“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。 教学重难点

1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。 2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。 教学准备

1.印发教材内容，布置学生进行预习。

2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。利用*络上的课件等为教学服务。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、课前交流

同学们，你们喜欢旅游吗你都去过哪儿谁来说一说你觉得那里怎么样 今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧！你们准备好了吗好！上课！ 二、激趣导入

1、（飞机飞到台湾，出示大屏幕ppt图片）这就是我们要游览的第一站——台湾你对台湾有哪些了解

2、（出示图片）初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁国家公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿的纳鲁湾，风光秀丽的日月潭。看到这些，你想说什么？

3、现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。

三、初读课文，趣味识字

1、日月潭是什么样子的让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。

2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。

(1)下面让我们进入第一关！大屏幕展示本课的生词 自由练读。指名读。着重指导“清晰”这个词语的读音 开火车读。 男女声赛读。

(2)理解词意，出示词语

大家观察一下这些词语，你有什么发现（清晰-朦胧是意思的相反词，朦胧-隐约是意思相近的词。）？ （3）识记生字，出示生字。

这是本课的生字，会读了吗赶快自己读一读吧。

读了这些生字，你有什么发现（学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生字。）

理解字意，识记“茂”。出示茂的小篆。

大家看看这张图片，你能猜出这是哪个字吗茂这个字就指的草木茂盛的样子。猜字谜识记“筑”：姓巩的住在竹屋里。 齐读生字。 （4）出示四字词语 学生读

游戏：看图猜词语

师：哎呀，你们真棒啊！让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。 四、学文

1、快来默读一下课文，看看日月潭究竟什么样子，给你留下什么印象呢谁来说说（根据学生回答，相机板书）

2、同学们从各个角度感受到了日月潭的美，你们从文中哪些句段中发现到

了它的美请你找一找，画一画这些语句。 3、相机学习各个自然段

这是第几自然段的语句，让我们一起来来读读并，欣赏。（出示段落）请同学们自己先小声读一读。

（1）第一段（以读促悟）：你从这段中，你知道了什么（日月潭很大，很美）？ 补充资料：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。面积7.73平方公里，相当于我们的大操场100个那么大，湖周长35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，风光极为秀丽，被誉为宝岛明珠。 指导朗读。

（2）第二段（画图助读）

谁还喜欢这一段那你能不能来读一读这一段你能不能根据课文的描述，四人为一小组，把日月潭的位置画一画呢 说一说你为什么这样画

理解日月潭名字的由来。日月潭北边像圆圆太阳的日潭，南边像月亮的月潭，它是由这两部分组成的。所以这个潭被称为“日月潭”。

说到日月潭名字的由来，还有一个美丽的传说呢。想听吗、老师来给大家讲一讲。神话传说很美，日月潭更美，你能不能美美地读一读第二自然段 （3）第三段、第四段

你还从哪感受到了日月潭的美（第三段）这一段可真美，老师也想来读一读。（师配乐范读）同学们闭上眼睛，仔细倾听，说说你仿佛看到了什么

生活中有这样的感受吗这个时候可以用哪个词课文哪个词最能表现飘着薄薄雾的日月潭的美景啊对呀，这几个词是不是就能体现出雾中日月潭的美啊 第四段：第三自然段，我们找到了“隐隐约约”这个词概括了雾中日月潭的美。我们能不能用同样的方法，你能在第四自然段找到这样的词语吗

你们真会读书，找到了日月潭各自的美丽，（指着板书总结日月潭各个风景的美）（课件出示各个时间的美景） 合作读文（男女师课件分颜色出课文） 这样的美景我们是赏不够啊，让我们再来读一读 3、4段。

（4）第五自然段

看到这样的美景，你想说什么呀（风光秀丽）是呀，日月潭分光秀丽，所以它才吸引了许许多多的中外游客。让我们齐读第五自然段。

（5）其实，宝岛台湾的美景还有很多。咱们家乡“寿光”也有很多美景，我们一起来欣赏“弥河公园”“林海生态博览园”“蔬菜高科技示范园”（看图片）这么多的美景，如果你像台湾的小朋友介绍一下，你想怎样介绍口语交际：夸家乡

五、指导书写

指导“环绕”书写。你能观察它们在字形上有什么特点吗（左右结构，左窄右宽）教师板书生字，学生写字。 板书设计： ９日月潭 清晨隐隐约约 风光秀丽 中午晴天清晰 雨天朦胧 教学反思

通过教学可以看出，课堂上，学生回答问题的积极性比较高，但是还是有同学没有独立发言，针对这种情况，还可以从以下方面有所改进：针对目标修改教案，设计有效、

思考空间大的问题，提高学生的学习兴趣，调动学生发言的积极性。面向全体，设计不同层次的问题，使每个学生都乐于参与发言，提高发言的覆盖率。 上课时一定要充分关注学生。对于他们的听课情况、小组合作情况都要给予充分的关注及时的肯定、鼓励。能抓住学生的精彩发言，以点带面，辐射到全体，让每个孩子都能复述或巩固认识，提高能力。多给这些学生提供回答问题的机会，一是可以提高他们学习的积极性，二是可以根据问题的回答情况来判断这几个同学对于学习内容的掌握情况。多用一些激励性的评价语言来鼓励这些同学积极大胆的举手发言，激发学习的兴趣，以此帮助这些同学提高学习的自信心。 有待改进的地方：

1、二年级下学期的学生已具备识字的能力，在识字部分完全可以再大胆的放手充分让学生交流展示自己的识字方法，这样更能调动学生识字积极性。 2、指导课文朗读时应尽量避免齐读，本课齐读次数过多，不利于学生感情朗读训练。

3、课堂上学生读书时齐读的过多，不利于学生思考，对个别学生关注的还不够，学生在读课文时声音太小，使得课堂气氛不够活跃。有待于进一步提高和改进。

第四篇：日月潭教案 《日月潭》教案设计 教学目标：

1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。同时渗透热爱祖国热爱家乡的思想感情。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。3.学习生字，理解词语的意思。

教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 教学方法：

新授法、读书指导法、演示法等。教学时数：一课时教学过程： 一、揭题导入，出示中国地图

（一）师：我们的国家有许多风景优美的地方，神奇的九寨沟，四季如春的西双版纳，令人向往的丽江，芳草凄凄，野花芬芳，遍地牛羊的大草原，美丽如画的西湖…你去过哪些地方？今天我们一起去领略的是一个特别而又美丽的湖，它的名字叫“日月潭”（板书课题）让我们一块儿去欣赏那儿的美景吧！ （二）情境体验，整体感知

-1(2)这时候,日月到景色的最大特点是什么?从哪个词语可以看出?(朦胧)(3)”蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)既然是小雨,那我们在读这四个字的时候要读.得慢、轻一点。(多媒体课件出示这一句话,并标上指导朗读的记号)老师指导朗读这一句话。.(4)朗读这一段,还要注意些什么呢?(朦胧、仙境等词)(5)师配乐朗读一一自由练读--指名读--齐读。

例2.清晨时的景色。(同样,也由喜欢这一部分的学生引出。)(1)请默读这一段,完成这道题。(课件出示要求：默读,在点明景色特点的词语下划”--”)（2）回答并板书(隐隐约约)(3)我们应该怎样读?(课件出示：反复练读,在应该强调的词语下划”〃”小圆点)(4)男女生指名赛读一稍作评议后再齐读。例3.中午时的景色。

过渡:我们在学习描写早晨景色时借助了两个题目,现在,我们按照这种方法自学。.(1)(课件)学生自学,划记,朗读。与同桌交换意见,完成这两题。.(2)指名读一一评议一一指名配乐读一一配音乐齐读。.2.交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。 三、小导游介绍。 -3些什么？说些什么？） （板书：蒙蒙细雨轻纱朦胧仙境）

4.说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）5.你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？

6.请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）7.向好友介绍日月潭。（此内容也可在课后进行）8.有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。 五、升华

师：台湾是我们祖国的一部分，但是现在却还没有回到祖国的怀抱，你想对台湾小朋友说些什么呢？ 六、小结

时间太短了，我们匆匆忙忙地欣赏了日月潭的美丽风光，其实，它还有许多美丽的地方等待着我们去发现，去欣赏。 七、课后作业

1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。2.完成课后练习。 3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。

4，到图书馆或上*找一找有关日月潭的资料，了解更多日月潭的知识。板书设计： -5

第五篇：日月潭教案 《日月潭》教学设计 金晖小学语文35班杨旭文 第一课时 教学目标： 知识与技能：

1.通过学习课文，学生能准确拼读“附、环、绕、茂”；能准确书写“茂、岛”二字。

2.通过学习课文，学生能背诵课文的第 一、二自然段。 过程与方法：

引导学生围绕课题质疑，随文识字，随文写字，在朗读中学生自己理解日月潭的位置、景美与名字的由来；在朗读理解的基础上，鼓励学生熟读成诵。 情感态度与价值观：

通过学习本文，学生感受到日月潭的美丽。 教学重、难点：

1.随文识字，随文写字，学生能准确拼读“附、环、绕、茂”；能准确书写“茂、岛”二字。

2.在朗读的基础上，学生能熟读成诵。 教学过程：

一、由图片导入新课

1.课件出示地图图片：同学们，瞧，这是什么？

2.由地图引出台湾：我们以前学过有关台湾的课文吗？（学生回顾旧知） 3.引入新课：今天，我们要学的课文就和台湾有关。强调“潭”，（我们以前在哪见过它）学生回顾旧知。 4.教师板书课题，学生书空。

5.读了课题，你们有什么问题想提？（学生自由提问） 6.过渡：让我们带着问题走入课文。

二、听录音，整体感知课文

1.教师播放录音，学生边听边圈画注音生字，并标出自然段的序号。 2.多美的文章啊！听完后你有什么感受？

3.带着你对文章的感受，模仿刚刚的朗读，把课文读一遍，注意把音读准确，把句子读通顺。

三、随文识字，随文写字，品读课文

1.课件出示本课的注音生字：同学们下面我们一起来读读本课“我会认”的生字；学生“开火车”认读，并组词； 2.学习第一自然段 ①指名读课文第一自然段；

②相机引导学生识字：在读的时候，我们要注意这些字的发音；课件相机出示“附、环、绕、茂”，学生以小组的形式自主识字，小组代表发言，集体交流； ③教师指导“茂”的写法：请学生观察“茂”在田字格中的写法，该注意些什么？教师范写，学生练写；投影仪展示学生的字，集体评价；同桌互评； ④课件出示问题，请学生默读课文，思考这些问题；指名回答，教师相机板书，相机指导朗读。

⑤鼓励学生看着板书试背诵课文第一自然段。 3.学习第二自然段 ①同桌互读第二自然段；

②相机指导学生认识和书写“岛”，教师范写，学生练写，同桌互评；③课件出示配图填空，指导学生记忆课文内容；相机指导朗读；④鼓励学生背诵； 四、小结

1.课件出示本节所学词语，学生“开火车”认读；

2.结束：日月潭的风景美如画，下节课我们继续学习课文内容。板书设计： 日月潭

位置台中高山上 景美山多树茂 形状像太阳像月亮