德育为首,五育并举,培育时代新人

发表时间：2020-12-16T14:17:41.200Z 来源：《教育学文摘》2020年第16期 作者： 李敖

[导读] 随着素质教育理念的推行，当前时期教育事业发展注重对学生的“德、智、体、美、劳”的素质培养。所

李敖

成都汽车职业技术学校 四川省成都市610100

摘要：随着素质教育理念的推行，当前时期教育事业发展注重对学生的“德、智、体、美、劳”的素质培养。所谓“欲成才、先成人”。作为社会主义接班人，青少年不仅是祖国的花朵，同时也是中华民族传承不衰的希望，因此，我们在教学中要注重对学生这五种素质培养，其中要以德育为首，以培养具有道德素养的综合性人才。 关键词：德育教育；人才培养；五育并举

为了更好地为祖国与社会培养高素质人才，在现代教育事业发展中要注重德育教育。中职教育是培养社会所需要人才的教育模式，但由于大多数中职学生的成绩一般，并且中职学生年龄处于叛逆期，因此在教育中存在诸多问题，这些问题导致中职教育的部分学生存在低素质的现象，因此在中职教育中实行五育并举、德育为首的教育理念，对于培养时代需要人才具有重要作用，也能为中职学生未来发展奠定基础。

一、德育教育的重要意义

随着素质教育理念的推行，人们开展重视德育教育，而中职作为培养专业技术人才的重要教学途径，提高中职生的道德修养是促进我国社会发展的重要基础内容。而作为国家与民族的未来，在教育过程中，学校的德育教育与国家公民是否存在爱国之心、立国之志、报国之举具有直接影响。基于此，《国家中长期教育发展规划纲要》中明确指出：“在教育中，我们要坚持人本理念，要注重素质教育理念的实施。在教育中，重视培养什么人以及如何培养人的重要问题。着重强调了，要面向全体学生，促进自身全面发展，着力于提高学生的社会责任感，并培养他们的实际问题解决能力，培养高素质的创新性实用型专业人才。”

在教育中，我们要注重人才培养的核心“人”，只有一个人具备了高尚的品德与健全的人格及专业的技能，才能被称之为“人才”。在人类文明发展中，代表人类进步的绝对不是因为经济或者其他物质，而是人均到的指数，在文明发展进步过程中，要在维护道德发展的基础上去发展经济与科技，否则一切都是舍本逐末。现代社会随着人们观念的改变，学校、家长以及学生都在呼唤德育，但在实践中，我们不能制作面子工程，不能以一句空洞的政治口号去体现德育实践。

中职学生正处于青少年时期，青少年正处于人生发展的初期阶段，这个阶段是学生形成价值取向与思想行为准则的重要阶段。因此，德育教育必须要从青少年抓起，将青少年德育作为思政教育基础工程对待。这要求教师在素质教育理念实施中要加强德育渗透，体现德育教育功能，加强对“人”的培养力度，并为学生提供德育的良好教育环境，要充分且合理利用课堂的作用性，在教学中综合“振兴中华”的理念，加强政治、思想、道德与发展教育，并加强对学生的心理素质培养，使学生在学习中具有坚定态度，以促进青少年学生全面发展。二、德育教育的实践

作为教学活动展开的组织者，以及学生发展的引路人，德育教育在中职教育中实施，教师具有不可推卸的责任与义务。在实践中，各科老师要积极配合德育思想理念的渗透，并结合教学内容开展德育教育，不断拓展德育教育渠道，丰富德育形式，并扩展德育内容，营造德育氛围，使学校在教育过程中促使文化教育与道德教育的齐头并进，以促进中职学生的思想道德建设。

德育教育的渗透主张：科科有德育、人人都是德育工作者，各科教师在德育渗透方面，能够积极探索、加强实践，根据教学内容与学生的实际情况，设计出一套行之有效的德育教学方法。比如在进行语文教学时，语文教师可以结合文章内涵，深挖教材中的德育元素，通过多元化教学方式激发学生情感，并通过创设情境的方式感染与教育学生，在培养学生学习自信心的同时，促使学生德育素养提升，使学生明白做人的道理。而在进行数学教学时，我们可以结合数学历史来让学生明确我国伟大的数学家的故事，并为学生叙述我国数学家的思想，使学生在学习中不断提升我国文化荣誉感与认同感；而在进行计算机课程教学时，我们可以引导学生利用计算机来学习，并培养学生良好的网络道德，使学生健康上网，但不会沉迷于虚无缥缈的网络世界。而在进行美术课程教学时，我们可以运用教学蕴含的自身规律，以此培养学生的人格与心灵。

而德育在历史学科中的渗透，具有得天独厚的优势，在五千年的历史长河中，中华民族的传统美德在历史发展中不断精炼，源远流长并博大精深，因此，我们要充分注重历史学科所蕴含的重要功能，将传统美德教育深植在历史学科教学中，在教学中通过晓之以理动之以情导之以行的方式，传承中华民族的优秀传统美德。比如古代如岳飞等英烈精忠报国、共赴国难，以及近代众多抗日英雄，历史课本中的哲学美德与思想行为将国家与民族的利益放到了至高无上的地位，用这些例子向学生展现了我国爱国主义与辩证唯物主义精神与品格，有助于激发学生的爱国情怀与民族自豪感与传统文化自信心，树立起“天下兴亡、匹夫有责”的责任感。基于此，我们将德育思想渗透到各科课程的教学活动中，既能够使学生学习到文化知识，也能够通过教材受到我国传统美德精神的熏陶，有效实现了德育与智育双发展。三、中职德育的实践重心

在中职院校教育中实施德育教育，首先要求学校在育人工作中要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导方针，结合学校工作重心，要凸显爱国主义教育的中心，以“养成”教育为中职教育的基础内容。在实践中，学校要充分坚持以“德育为首。五育并举，五路并进”的重要原则。在实践中，在促进中职学生“德、智、体、美、劳”教育的同时，要坚持以“教书育人、活动育人、实践育人、班级育人以及环境育人”五路并进，在教学中加强德育理念的渗透，为德育教育奠定夯实基础。

此外，中职院校各个专业以及各个科目课程的任课教师都要加强对教材德育元素的深度挖掘，并提高自身对德育渗透的理解，在德育渗透方面要不断探索，能够根据教材与学生，综合学生年龄与学校教学环节开展传统美德特色教育主题，要借助有效途径，使德育理念在中职教学中以科学化、系列化与常态化的方式渗透，并不断创新完善学校的德育教育途径，比如校园网、公告栏等公共环境，从而在教学中形成“社会教育——学校教育——家庭教育”的三级德育教育闭环，并要注重加强德育教育团队力量。比如组建校长室——政教处——专业组——年级组——科目组以及学支部——共青团——学生会——班干部两支全面的专职德育系统机构，通过这些有效途径来建设校园德育教育文化氛围，创造良好的德育环境，提高中职院校育人氛围。在教学活动中，教师要充分体现自己教师角色的重要地位，引导学生以学习主人翁的角色积极参与学校的各项德育教育专题活动，在多样性的德育活动中，通过实践来潜移默化地树立德育思想，以促进自身道

德素质提升，体现中职德育教育实效性。

结束语：综上所述，在中职院校德育教育工作中，学校要注重德育在教学活动中的渗透，并为德育工作开展提供有效支持，教师要在教学活动中充分挖掘教材中的德育内涵，以此通过综合德育教育活动，在提高学生专业技能的同时，使学生道德素质提升。但在实践中，学校与教师也要注重结合学生的实际情况，要注重人本主义理念，以育人为主，加强教书育人的教育原则，以此为中职德育教育工作开展奠定基础，促进中职学生道德素质提升，为我国社会发展提供高素质人才。参考文献：

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