论产学研合作教学模式在药剂学课程中的应用

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September2018（A）

论产学研合作教学模式在药剂学课程中的应用

胡艳秋

（佳木斯大学

中图分类号：G642摘

要

文献标识码：A

单石蕾*

154007）

DOI：10.16871/j.cnki.kjwha.2018.09.034

黑龙江·佳木斯

本文将产学研合作教学模式应用于药剂学课程的

1传统教学模式存在的问题

1.1教学模式单一

传统教学过程中，大多采用“以教师为主体，以讲课为中心”的填鸭式学习[2]。老师讲、学生听，学生以被动接收知识为主。如果课堂内容不能引起学生的兴趣，内容枯燥，学生很容易出现打瞌睡、开小差等上课不专心听讲现象。同时，课程的考核多以期末的集中考试为主，学生课堂上没有学习的紧迫感，不认真听讲，考试前突击复习，死记硬背，完全达不到药剂学课程的教学目标。1.2教学效果达不到人才培养的要求

药学及相关本科专业在人才培养方面紧紧围绕着“复合型人才培养”这一主旨，注重培养学生的综合素质，其中实践能力和创新思维的训练更作为重中之重。教学模式单一不仅限制了学生的学习空间，也很难激发学生的学习兴趣和竞争意识，被动接受与主动探索有着本质的区别。沿用传统的教学方法，执行统一的教学计划，考核方式单一，考核评价体系不能全面反馈教学效果，达不到人才培养的要求。

—学生1.3忽视教育中的主体——

按照复合型人才培养的本质要求：应注重培养学生的综合素质、创新精神和实践能力。传统教学模式下，从制定教学计划，设计教学方案，课堂上内容的传授，教师与学生

教学过程中。通过理论教育与实践教育相结合、构建校内实习基地和校内实习平台、鼓励学生参与科研课题、科研创新项目、校企合作项目，不仅使学生的理论知识得到巩固，在提高学生的专业技能和社会责任感的同时，更加强了学生学习的积极性、主动性，具有一定的推广和示范效应。关键词

产学研合作教学模式

药剂学

应用

ApplicationoftheIndustry-University-ResearchTeachingModelinPharmaceuticsEducation//HuYanqiu,ShanShileiAbstractWeattempttoapplytheindustry-university-researchteachingmodeltothepharmaceuticsteachingforpharmaceuticalengineeringspecialty.Bycombiningtheoreticalteachingwithpracticalteaching,constructingon-campuspracticebasesandplatforms,encouragingstudentstoparticipateinscientificre-searchanduniversity-enterprisecooperation,students'theoreti-calknowledgecanbeconsolidated,andtheirprofessionalskillsandsenseofsocialresponsibilitycanbeimproved.Besides,theirenthusiasmandinitiativecanbestrengthened.Therefore,themodelisworthyofpopularizing.

Keywordsindustry-university-researchteachingmodel;phar-maceutics;application

药剂学是药学及相关专业的主干课，旨在通过药剂学课程的学习，使学生掌握市场上常用的各种药物制剂及其制备方法[1]。药剂学是一门应用性很强的学科，内容广泛且冗杂、无系统规律可循，实验教学与实践教学环节较多，且与物理化学等多门学科在专业内容上有着广泛的交叉和渗透，增加了学生掌握本门课程的难度。如何提高药剂学课程的教学效果，培养学生实践能力，是每位药剂学教学工作者一直探索的课题。作为地方本科院校，结合药学及相关专业以复合型人才培养为主要的人才培养要求，改革教学模式，探讨产学研合作教学模式在药剂学课程中的应用。

的互动，结课时课程的考试等，所有教学环节中教师成为了教育中的主体。而且，学习内容和学习进度必须与教学计划一致，学生不能自主选择内容、不能自主调整学习进度、体现不出学生的主体性和差异性。教学改革的目标是使教师成为教育中的主导、学生成为教育中的主体。

2产学研合作教学模式

2.1产学研合作教学模式的内涵

美国辛辛那提大学工程学院的赫尔曼·施奈德教授在1906年提出了产学研合作教育模式[3]。为了获得必要的知识，赫尔曼·施奈德教授要求在校学生每学年度要有四分之

基金项目：佳木斯大学教育科研项目（项目编号：JKA2014-044）资助。

作者简介：胡艳秋（1983—），女，黑龙江双鸭山人，医学硕士学位，讲师；单石蕾（1983—），男，本文通讯作者，内蒙古呼伦贝尔人，硕士研究生，讲师，E-mail：shanshilei8@163.com。

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教改教法

一的时间到对口专业的企业或公司实习。产学研合作教育模式中需要学校教育与实践活动、学校与企业、学校与科学研究等诸多不同的教育环境和教育资源共享，发挥各自在人才培养方面的优势。简而言之，就是将课堂传授间接知识为主的学校教育同直接获取实践经验、实践能力的生产、科研等实践锻炼有机联系，用于培养学生全面素质能力的教育模式[4]。

2.2产学研合作教学模式的发展及趋势

产学研合作模式起源于发达国家，主要发展历程：一是为适应工农业实际需要，以合作科研、科技成果转让和合作人才培养为内容的校企合作；二是高校与企业共同创建科技工业园或工程研究中心；三是政府介入，联合高校与企业，共建经济科技综合开发试验区。该教学模式在国内起步晚于国外，但也有了一定的发展。如在国内部分高校设置创新中心，或为企业提供咨询和辅导，或进行产品、专利研发，或进行人才培养，或创建中试基地、高科技企业、管理咨询公司、科技园等。

2.3产学研合作教学典型模式

产学研合作教学典型模式有：美国的学徒式合作教育模式———学生进入学校后进行半年学习，之后要求学生必须进入企业进行实训，期间与大学教学以2个月左右为期限交替进行，直至学生毕业前半年，再集中进行大学授课，完成毕业设计[5]；英国的“三明治”课程模式———本质是一种论—实践—理论”的人才培养模式，在英国，这种培养模式主要有“1+2+1”和“1+3+1”两种模式[5]；德国模式———也被称为“双元制”模式，要求企业与学校、实习车间与课堂、企业的培训大纲与课堂教学的授课计划、学徒与学生等在组织和教学结构上一一对应[5]。

3产学研合作教学模式在药剂学课程中的应用

3.1理论教育与实践教育相结合的合作教学模式

在产学研合作教学模式应用于药剂学教学中，我们鼓励学生深入到真正的职业环境中，如假期的社会实践活动等。将学到的理论知识与实际工作中的问题进行对照、对比、验证，是学生把抽象理论知识有效地转化成为药剂工作思路的方法。由于理论教学与实践学习的有机结合，使得专业知识向实践技能的转化在工作或实习环节的各种社会因素影响下完成。在不受专业限制的社会实践活动中，既开拓了学生的视野，也提高了学生将药剂学专业知识应用于现实社会的能力。

3.2校内实习基地和校内实习平台为载体的合作教学模式

结合我校的办学条件，为药学及相关专业学生构建了中试生产车间，在生产实习过程中，开设了药剂生产实习项目。在夏季学期的教学安排中，我们还为各年级学生开设了制剂实习项目。鼓励学生参加第二课堂、科技活动、药苑论坛等专业性活动。以上均为专业性的创新集成环境，通过以

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上的实习和实践环节，理论付诸于实践，再通过实践的验证反馈，加强学生对理论教学内容的理解和掌握。通过参加实习和实践活动，进一步引导和激发学生对药剂学课程学习的兴趣。

3.3科研课题、科研项目为中介的合作教学模式

通过以科研课题、科研项目为中介的合作教学模式，培养学生的科研能力、研究项目的组织和管理能力。在合作教学模式的应用过程中，学生可以申请参加专业教师主持的科研课题，或者选做教师主持的科研项目的子课题，或者直接承接企事业单位的课题，或者在毕业设计期间深入生产实践。这种以科研课题、科研项目为中介的合作教学模式，不局限于教学时间内，鼓励学生利用寒暑假等课外时间参加科研课题、科研项目的研究与开发。学生通过此种模式的培养锻炼，提高了专业技术的应用能力和创新能力。3.4校企合作项目为中介的合作教学模式

利用生物药剂学省重点实验平台等校内资源，大力挖掘校企合作开发项目。已有一部分学生在老师的指导下参与校企合作项目的研究与开发。学校可以为企业开发新产品，也可为技术改造提供技术服务，同时企业也为学校实习等环节提供必要的实践条件。进而，学生的实验技能得到了训练，学生的实验基本操作技能得到了巩固，学生从事科研和生产的综合能力得到了提升。合理引导学生参与校企合作项目，既能使他们的自豪感和责任感增强，又能大大提高学习和工作的主动性。

产学研合作教学模式在药剂学课程中的应用符合药学及相关专业的教育教学特点。使学生适应制药新技术不断创新发展和不断产业化的需求，同时创造更多操作常规设备、仪器等的机会。产学研合作教学模式必将成为药学及相关专业教育教学的主要选择。通过产学研的综合锻炼，巩固了学生的理论知识，提高了学生的基本技能和专业素质，提高了学生的社会责任感，更提高了学习的积极性、主动性，在提高药剂学课程教学效果的同时，也提高了药学及相关专业复合型人才培养的质量。参考文献

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编辑李金枝

“理