试论高中语文审美教育个性化的实践

◆语文教学￣ＳＡＮＷＥＮＢＡＩＪＩＡ　试论高中语文审美教育个性化的实践　操和兴　重庆市奉节永安中学校　摘要：高中审美教育是全面实现九年制义务素质教育的重要内容，要求教师在课堂教学时，要有意识地去提高学生的审美　素养和能力以及提升学生的审美境界和片情趣。基于此，高中语文审美教育个性化研究在帮助学生综合素质全面发展方面起着重　要作用，因此不仅需要国家行政及其相关部门的支持，也需要教师的深入探讨和努力，去强化教学爪ｌ胜发展意识，从而为学生的综　合素质发展提供有效保障　关键词：高中语文；审美教育个性化；实施策略　审美能力体现着内在德行．是追求高雅人生的重要一面　性处理问题　在提倡素质教育的今天．师生关系处于不断转型　在高中阶段培养学生的审美能力是教育发展的要求．也是深入　的状态。教师和学生的定位在不断的变化。从审美教育角度看，　开展素质教育的要求　高中语文教学的改革中应将审美教育与　教师是帮助学生建立丰富思想世界．确定正确价值观的重要人　教学观念相联系，开展提高学生审美能力的教学活动．让学生　物．是学生综合能力得以提高的领路人。因此，教师在必要时刻　具备正确的审美观．提高学生的综合素质。　需要认识到自己的存在意义．对学生的错误审美进行批评．促　一、高中语文教学的审美个性化教学意义　进学生的健康发展　近年来，我国教育改革对素质教育工作的重视度越来越高．　２．注重教学体系的个性化设计。　全国高中在教学目标、教学方式、教学内容以及教学模式上都　教师应该根据自身特点．进行全面规划，为学生的审美教　进行了大力的创新和改革，有效地保障了教学质量，符合了我国　育制定个性化课堂设计方案．让学生的审美体系得到不断完　当代教育事业和社会发展的需求。语文作为我国高中一门重要　善．形成体系化的世界观和价值观　针对教师的审美教学方案　的课程，学好语文是学好爱他课程的基础。语文包括了语言和　中宣传的态度应积极乐观向上．学习应注重基础知识　审美教　文学。汉语作为我国的母语，如果我们的语文水平低，就会被他　育的作用不仅可以帮助学生完善个人思想、提高道德情操，还　们耻笑．当别人用很有文化的语言跟我们交流时，我们就那么很　可以改变学生的思想认知和学习观念．进而提高学生的综合素　难读懂其真实的意思，也就很难准确回答问题，尤其是高中阶　质　教师采用个性化设计方案可以为学生带来比较完整的思想　段，面临着高考，学好语文有助于提高高中生的综合素质　在高　体系，得到理性的审美系统　中语文教学中，语文知识中包含着许多美的东西，在高中语丈教　３．强化学生的个性化审美能力。　学中进行审美个性化教学有助于培养学生高尚的道德情操，提　教师在教学过程中需要不断提高学生的独立审美能力．培　高学生的审美素养激发学生的潜能，促进学生的健康发展。　养学生个性化的审美观念　不同的学生在很多方面都是不同　二、高中语文审美教育存在的问题探析　的．不需要进行统一化的思想管理．反而需要教师让学生按照　通过对实践数据的研究表明我国有一部分高中教师在实　自己的特点和特长进行进一步发展．形成自己处理信息、认知　施高中语文的审美教育过程中没有将学生的反应和需求当做　世界的审美能力　参考值．这为审美活动的有效开展设置了一定的阻碍　一些教　４．提升学生的精神文明。　师在教学过程中对于审美教学的内容是突发的和随机的．课前　在全面开展素质教育的过程中．审美教育对学生综合素质　准备不够充分．就无法深入和持续的开展审美活动．不能激发　的提高具有重要的促进作用．因此．在教学实践中。语文教师要　学生的生没兴趣．也让学生的审美学习缺乏整体的设计性，不　给学生提供足够的发展空间．满足学生个ｆ生化发展的需求，为激　能为学生的系统化学习提供教学条件．让学生在学习过程中不　发学生的审美情感创造条件　国家在审美教育上已经将其与人　能展现出自己的审美感受和兴趣．也不能提升审美经验．从而　文素养教育等同，一并视为促进学生全面发展的重要因素１２”。由　导致学生的审美能力停滞不前　因此教师的个性化教学行为并　此可以看出审美教育在实现教学目标上所起的重要作用。对审　不是教学成功的个性化教学．而要针对学生的基础和学习能力　美教学个性化的研究是为了实现学生的综合素质发展的需要．　来制定相关的教学内容．配合教学资源的基本特点和需求来达　因此．教师要具备个性化的教学理念和教学方法．适应学生的审　成学生审美学习效果的最大化　在教学中还有部分教师不能认　美需求。基于此，高中语文审美教育个性研究，要让学生有追求　可学生学习的主题意识．对于学生自主学习能力的培养还不　理想和精神价值的渴望，并实现审美教育的实际价值。　够．审美教育对于实现学生的主体意识不能起到很大的促进作　随着我国教育改革的不断深人。对审美个性化教学要求也　用．对于学生的审美体验不能有更直观的引导．学生在审美教　越来越高　高中语文作为我国素质教育的一部分，要想更好地　育中不能体会到情感上的愉悦　在判断学生的什么教育成果中　提高学生对语文的审美能力。就必须积极的转变教学观念，重视　教师对于成果的重视度要大于学生的学习过程重视程度．学生　学生的主体地位，充分激发学生的学习积极性，在学习过程中要　由于自身基础能力的差异对于审美教育的积极性也有所不同．　发挥老师的指导作用，进而不断提高学生的审美观念’伍　进学生　达成的效果也不同．这就与审美教育的基本目标相背。　的长远发展。　三、高中语文审美教育个－陛化的实施措施　参考文献：　Ｉ．教师坚持自己角色，注重理性。　［１］杨道麟；美学视野下的语文教育研究［Ｄ］；山东师范大　教师是审美教育成败的关键环节．是课堂培养学生审美能　学学报；２０１１年．　力的引导者、传递者和评判者。教师应该坚持自己的角色，减少　［２］苑青松；唤醒与契舍：言语生命的赋形［Ｄ］；湖南师范　个人思想、个人意见对学生思想的影响，站在旁观者的角度，理　大学学报：２０１１年．　２０１６／１　１　ＳＡＮＷＥＮＢＡＵＩＡ　１　１　９