沈小 杨海娟
闲暇之余，我们常常这样自娱自乐：我们也是主任！是啊，班主任或许是世界上最小的主任，“职位”虽然卑微，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心，班主任作为班集体的组织者和领导者，在学生全面健康的成长中起着重要的作用。因为我们要面对的是一个个鲜活的生命，一个个有思想、有灵魂的孩子，这毋庸置疑就决定了班主任的工作是琐碎的、繁杂的、富有挑战性的。作为年轻的班主任，我坚信：“认真只能把事做对，用心才能把事做好”。自从踏上三尺讲台的那一刻，我一直在用心做着班主任。一路走来，有喜有忧、有笑有泪，有花有果。
爱心是班主任工作的主旋律，但光有爱心是远远不够的，还需要精心的管理和慧心地创造，才能为孩子们撑起一片广阔的天空！
一、“班级服务令”首当其冲
上学期刚接手新班，在和孩子们磨合的一周中发现了一些不良现象：早自习补作业、个别同学一下课就骂人、打架、环境区卫生打扫不及时……有这么些个“特殊”人员，班内的学习和纪律氛围受到了很大的影响。面对班级内部出现了不和谐的局面。我特别设立了“班级服务令”，以惩警人。
“没有规矩，不成方圆。”作为班主任必须要为他们建立起摸得着、看得见，内容具体、实在的的班级规章制度。使同学们明白什么是该做的？什么是不该做的？什么是好？什么是
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坏？从而培养和形成良好的学习习惯和行为习惯。于是以此为话题，我在班会上让学生自己讨论拟定班规，孩子们各抒己见，对于如何惩罚不良行为，献计献策。于是新的班规诞生了，孩子们自己制定的班规往往比老师制定的更有说服力和执行力：平时喜欢打架骂人的同学，“服务令”是负责一个星期班级讲台的清理；乱扔垃圾的同学，负责倒一天的垃圾；破坏公物的同学，负责一天清洗垃圾桶等等。补作业抄作业的同学，每天背首古诗……让“违法”同学，做一些小事，得到一些教训。自从设立了“班级服务令”以后，班级问题有“法”可依了，不良行为有人纠正了，我的班级管理也越来越轻松，班级各项工作自然也就水到渠成了。
二、以“励”诱人 ，引“鱼”上钩
曾经读过一本有关儿童心理学的书籍，看了这样一个案例：一位心理学家故意给某儿童一项品德特征，并明确地告诉他本人，最后这个孩子产生了与心理学家预定的特征一致的行为，心理学上把这种现象叫做“贴标签效应”。看完之后，我怦然心动，自己为何不在班内的几个调皮鬼身上尝试一下呢？于是，我物色好了要实验的对象——“捣蛋鬼”罗诚宏。在接下来的周末班会上，我对上周班内进步的孩子进行表彰：“文明礼仪奖”蔡延蓉、李允杰、王建瑜。“进步小标兵”王进财、刘玉明，孩子们脸上充满喜悦。“罗诚宏———”当我读到他的名字时，只见他猛地一抬头，激动的不知所措，好像不敢相信自己的耳朵，，急匆匆地跑到讲台前，脸蛋也涨的通红，“老师——老师——您说的是我——我吗？”显然有些语无伦次了。就在此时座位上的其他孩子也议论开了 “不会吧，没见罗诚宏有什么进步呀！”这时候的罗诚宏，头低得不能再低，脸羞得更红，站在讲台前不知所措。这时我连忙说：“不是罗诚宏没进步，而是大家没发现他的进步。不信的话，咱们看他下周的表现！孩子们相不相信他会做的更好？”孩子们先是一阵安静，接着不知谁喊了一声“相信！”紧接着，是一阵热烈的掌声，这时的罗诚宏，嘴唇闭得紧紧地，一声不吭地回到自己的座位。
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在接下来的日子里，常常看到罗诚宏一改原来调皮捣蛋鬼形象，与同学们有说有笑，见了老师会有礼貌喊声“老师好”，和以前的表现简直判若两人。学习成绩尽管还是不理想，但也在缓慢上升着。期末考试后，他成了全班孩子公认的“进步小标兵”。一天他急匆匆的塞给我一张小纸条，上面写道：“谢谢老师上次发给我的奖励，以后我会加倍努力的——罗诚宏。”这个孩子，弄的我当时真的很激动，真没想到，起初一个小小的奖励，让我居然收获了这么多！罗诚宏进步了，年轻的班主任——我，也成长了！这使我对班级管理信心倍增。紧接着在班级中，我还实施了不同的奖惩制度：谁做得比别人好，谁为班级做出了贡献等都能获得一个“奖”字，这个“奖”字不是子虚乌有，而是有实际意义的。可以用它来将功补过（当然不是犯了严重错误），或者可以到到我这里换一些小奖品。这样一来孩子们的积极性非常高，班级里再苦再累的事情同学们都抢着做。真正实现了班级人人有事做，事事有人做的和谐状态。这使我认识到：作为班主任，我们不能吝啬奖励，应想方设法帮助、鼓励孩子，特别是那些学困生，给每个孩子贴上“我能行”的标签，引导每个孩子发现自己身上的“过人之处”，使他们扬起自信的风帆，去迎接未来的挑战！
三、让自己的话语成为和孩子沟通的“作料”
作为班主任，遇到班级问题，要和孩子们主动沟通，第一时间掌握孩子们的动向，使孩子由对立变的顺从。
杰是一个学习上偶尔有偷懒的小毛病，一次课堂练习时，趴在桌子上迟迟不动笔，旁边的同桌实在看不下去，便站起来说：“老师，他趴在桌上什么也没做。”作为老师，我当然很生气，但是如果我严厉呵斥他，在影响其他孩子做题的同时也会使浩丢尽脸面，于是我话题一转：“做作业前是要认真思考的，可能他正在想问题，相信他想好后会做作业的。”说完后，杰慢慢抬起头来，报以感激的目光，然后拿起笔，在本子上写起来。记得还有一天清晨，我刚走进教室，一眼就看见讲桌旁堆满废纸屑，我一下子“满腔怒火”，真想运用班主任的权
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威拿今天的值日生开刀，来个“杀鸡给猴看”。但这是解决问题的根本办法吗？显然不是。榜样的力量是无穷的，要求学生不怕脏，难道老师不是集体中的一员吗？想到这里，我对孩子们说：“老师和你们一样都是集体中的一员，我要求大家不怕脏，首先从老师做起，今天垃圾由我来倒。”从那以后，班里的垃圾桶天天都有学生倒了。这真可谓“一举数得”。
通过和孩子们的一起努力，我的班级在学习、纪律、卫生方面有了明显的进步，被学校评为“优秀班级”，我也获得了“市级优秀班主任”的荣誉称号。
老舍先生说“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”我也想说“不用‘心’不用‘爱’，能成为孩子们心中的榜样吗？”只要用心耕耘，在班主任这片平凡的净土上总能收获一种神奇的果实，它的名字叫“幸福”。我将继续用我的青春，用我的智慧，用我的爱心耕耘那片属于自己的沃土，去收获那满满的幸福！
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