市场营销课程改革的设想与建议

市场营销课程改⾰的设想与建议

摘要：市场营销学是20世纪发源于美国的⼀门专门研究市场营销活动规律的科学，市场营销学是⾼等学院管理类普遍开设的⼀门课程，是⼀门实践性很强的学科，在教学过程中，如何打破传统的教学模式、如何构建实验教学体系等问题，都是所有市场营销专业探讨的问题。本⽂提出了案例教学、现代化教学⼿段及考核⽅式的改⾰与思路，以及针对专业特点选择不同的教学⽅法的建议。

　　关键词：市场营销 课程改⾰ 案例教学 　　

　　市场营销学是20世纪发源于美国的⼀门专门研究市场营销活动规律的科学，是商品经济⾼度发展的产物。在解决企业⽣产过剩、打破贸易壁垒、拓展市场、促进企业⽣产和社会经济发展⽅⾯具有不可估量的作⽤。在市场全球化的过程中，它更使⼀⼤批跨国公司获得巨⼤成功。基于市场营销学的这种巨⼤作⽤，我国在改⾰开放初期，就引进了市场营销学科，进⼊上个世纪90年代后，市场营销学已在中国⼤学普遍开设，市场营销课程的普遍开设，对增强学⽣市场意识，了解和掌握市场运作规律，起到⼗分积极的作⽤。但是，我们也必须看到，市场营销课程在中国⾼校普遍开设的同时，教学⽅法改⾰却相对滞后，突出的问题有以下⼏个⽅⾯。 　　

　　⼀、市场营销课教学中存在的问题 　　

　　1、传统教学模式没有突破。传统的教学模式是⽼师教，学⽣学。教师教得吃⼒，学⽣学得被动，学⽣的主动性、积极性没有充分调动起来。⽼师讲课的⽅法仍然沿⽤“原理＋例⼦”的模式，有些教师在教学中也⼒争引进国外案例教学的⽅法，但在传统的重原理轻实践的教学⽅法影响下，⼀个案例实际上只起到⼀个例⼦的作⽤。另外，在教学过程中，学⽣普遍缺乏动⼿的机会，实验、实训、实习时间不多，即使在实验实训期间，实验实训的⽬的也不过是验证⽼师讲授的原理，调动不了学⽣的学习兴趣。最新的营销理念、策略和⽅法难以引⼊课堂。因为现⾏的教学管理制度，强调的是按既定的⼤纲讲课，按既定的⼤纲要求命题考试。

　　以上问题，对于实践性、创新性极强的市场营销课来说是很不适应的。⽤这样的教学⽅法很难培养出头脑灵活、富有创新意识的营销⼈才。有鉴于此，我们认为，市场营销课的教学⽅法必须改⾰。

　　2、学⽣的应⽤能⼒亟待提⾼。市场营销学是⼀门应⽤性很强的学科，重在培养学⽣综合应⽤能⼒。市场营销教育的⽬标应向应⽤能⼒⽅向发展，⽽不应仅仅局限于基本概念、基本理论⽅法的讲解，更应注重学⽣市场调研资料收集能⼒、⾼效处理问题能⼒、准确的预测决策分析能⼒的培养。特别是随着现阶段市场营销理论的发展，以及新的营销理念的盛⾏，国际市场营销的⼤⾯积推进，营销环境的不断完善，对营销⼈员的能⼒和营销⼈员的素质也提出了很⾼的要求。这些都对市场营销的教学提出了更⾼的要求。学⽣由于年龄⼩，社会阅历不深，应⽤能⼒亟待提⾼。因此，随着教育体制改⾰的深⼊，为了更好的满⾜社会、经济发展对应⽤型⼈才的需求，我们对市场营销的教学⽅法、教学⼿段必须进⾏了⼤胆的改⾰和创新。

　　3、实验教学体系的构建与整合迫在眉睫。实验教学是构成⾼等学校课程教学的重要组成部分。实验中⼼按照新世纪经济建设和社会发展对⾼素质创新⼈才培养的需要，与理论教学紧密结合，科学地设置实验项⽬，并注重先进性、开放性和将科研成果转化为教学实验，形成适应学科特点及⾃⾝系统性和科学性的、完整的实验体系; 全⾯培养学⽣的科学作风，实验技能以及综合分析、发现和解决问题的能⼒，使学⽣具有创新、创业精神和实践能⼒。实验教学的要求是加强对学⽣实验⽅法和技能的基本训练，培养学⽣观察分析实验现象的本领及独特的.动⼿能⼒。部分⾼校的实验教学体系还不完备，积极构建实验体系迫在眉睫。 　　

　　⼆、市场营销课程改⾰的特点与设想 　　

　　1、理论性和实践性强。市场营销学作为⼀门专门研究市场营销活动规律的科学，它是经济理论科学与管理科学相结合的产物，有其特定的理论体系和原理，其理论与⽅法都是企业实践经验的总结和概括。从1905年W.E.克曼西在美国宾⼣法尼亚⼤学⾸开《产品市场营销》课起，它侧重的⼀直是企业对产品的管理和销售，所要解决的最终问题也是企业如何开拓产品销售渠道，将产品销售出去，使企业再⽣产得以顺利实施。因此，市场营销课教学⽅法的改⾰，必须从它是⼀门实践性很强的课程特点出发。