11 我是一只小虫子
教材分析
这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
学情分析
这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。
教学建议
用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
教学目标 【知识与技能】
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。 2．读一读，从汉字中有所发现。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。 【过程与方法】
1．放手让学生发现汉字的特点，自主识字。 2．注重培养学生的表达交流能力。 3．鼓励学生发表自己的看法。 【情感、态度与价值观】 1．培养学生的想象力。 2．体会当一只小虫子的快乐。 重点难点
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重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。 2．读一读，从汉字中有所发现。 难点
1．能和同学交流自己感兴趣的部分。 2．体会当一只小虫子的快乐。 教学准备
教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：预习课文。 课时安排 2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生字。2．朗读课文，了解课文大意。 3．读一读，从加点字中有所发现。
二、重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生字。2．朗读课文，了解课文大意。 难点
读一读，从加点字中有所发现。 三、播放歌曲，导入新课
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1．播放歌曲《我是一只小小鸟》。
2．请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？为什么？ 3．那你喜欢当一只小虫子吗？为什么？ 四、多种方式，识字学词
1．自读课文，圈出本课要求会认的生字。 2．和同桌对一对，读一读。 3．指名认读。
4．强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。 5．“开火车”读生字。 6．从课文中画出下列词语：
屁股 昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸 摇摇晃晃 免费 列车 撞伤 贪吃 脾气 大婶 使劲 7．齐读词语。
8．指导书写“屁、股”。
(1)用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。 (2)观察这两个字，想想结构。
(3)看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。 (4)在田字格中描红、临摹、书写。 五、思考交流，发现规律 1．出示课后第二题的字词。 2．自己认一认。
3．不会认的字先查一查字典，再读一读。 4．指名认读。 5．想想加点字的意思。 6．这些加点字有什么共同点？
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(都带有“月”字。) 7．你明白了什么？
(含有“月”的字都表示身体的一部分。) 六、初读课文，学习第1、2自然段 1．初读课文，为自然段标上序号。 2．想一想，这篇课文主要讲了什么？ 3．学习第1自然段。 (1)学生自读第1自然段。
(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？(都) 4．学习第2自然段。
(1)听老师读课文，数一数这段话共有几句。
(2)和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？ (3)交流讨论。
(屁股会被苍耳刺痛；会被深水淹得昏头昏脑；会被小鸟当食物。) (4)理解“昏头昏脑”的意思。
(5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？(学生自由说)
(6)指导学生朗读，注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦；读出“昏头昏脑”的无奈；读出不喜欢小鸟的语气。
5．和同桌读一读第1、2自然段。
七、梳理板书
我是一只小虫子
第二课时
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一、课时目标
1．会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。 2．体会当一只小虫子的快乐。 3．能和同学交流感兴趣的部分。 二、重点难点 重点
会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。 难点
1．体会当一只小虫子的快乐。 2．能和同学交流感兴趣的部分。 三、复习导入
1．“开火车”读生字。 2．出示词语，学生齐读。 四、精读课文，感受想象的神奇 1．出示第3自然段。
(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？
(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？ (3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。 2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。 3．交流第4自然段。
(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。21世纪教育网版权所有
(2)边想象边读课文。
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(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？ 4．交流第5、6自然段。
(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说)21教育网
(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)
(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。 (4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？
(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。) (5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌) 5．交流第7自然段。 (1)齐读第7自然段。
(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？ (3)“草地里的歌声”是谁发出来的？ 五、勇于表达，交流感兴趣的部分 1．教师示范。
我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！
2．小组内同学互相交流。 3．小组推荐代表在全班交流。 4．师生评议。 六、指导写字
1．出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。 2．学生自读生字，给生字组词。
3．观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。
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4．跟随“电脑小博士”书空。
5．在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。
七、课堂小结，拓展延伸
同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。
八、梳理板书
我是一只小虫子
屎壳郎→被撞伤小虫子→螳螂→被吃
天牛→被顶九、教学感悟
在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
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