D.教育要使每个受教育者教育机会平等 5、幼儿班级生活的安排是（ ）
A.以一日生活为基础 B.以教学活动为基础 C.以游戏活动为基础 D.以室内活动为基础
6、在幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（ ）
A.能力强与弱的矛盾 B.不同兴趣的矛盾 C.共性与个性的矛盾 D.男女幼儿之间的矛盾
7、学前教育的本体功能是（ ）
A.促进社会政治、经济和文化进步 B.减轻家长保教幼儿的负担 C.促进幼儿身心全面和谐的发展 D.提高幼儿的知识和能力
8、认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是（ ）
）A.成熟主义理论 B.精神分析理论 C.行为主义理论 D.建构主义理论
9、过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（ ）
A.挑战性原则
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B.主体性原则 C.适合性原则 D.丰富性原则
10、从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的（ ）
A.宣传工作
B.托幼机构组织的活动 C.教师的日常工作 D.征集意见工作
11、幼儿重要的学习方式是观察和模仿，因而幼儿教师应为幼儿树立良好榜样。这是哪种理论主张的幼儿教师观？（ ）
A.成熟主义 B.行为主义 C.精神分析 D.建构主义
12、建立良好师幼关系的根本目的是（ ）
A.促进幼儿发展
B.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动 C便于教师组织与管理幼儿 D.为顺利开展教学创造条件
13、已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是（ ）
A.2—3岁 B.3—4岁 C.4—5岁 D.5—6岁
14、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（ ）
A.游玩
B.交际 C.活动 D.玩耍
15、当今学前教育改革的一个世界性趋势是（ ）
A.家庭—托幼机构—社区的合作 B.家庭—托幼机构—企业的合作 C.家庭—企业部门—社区的合作 D.企业—托幼机构—社区的合作
16、由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成，每一环节均由幼儿自己完成，教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。这一幼儿教学模式是（ ）
A.活动模式 B.问题解决模式 C.发现法 D.方案设计法
17、学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和（ ）
A.学前公共教育 B.幼儿园
C.社区学前教育 D.托幼机构教育
18、幼儿园对幼儿提供视觉、操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿的现实发展水平。这是什么原则的要求？（ ）
A.适合性原则 B.启发性原则 C.挑战性原则 D.系统性原则
19、幼儿班级生活的特点除了具有生活节律性、保教渗透性、活动多样性、内外互动性外，还
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具有（ ）
A.制度的规范性 B.班级的组织性 C.年龄的统一性 D.活动的集体性
20、在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（ ）
A.能力强与弱的矛盾 B.年龄大与小的矛盾 C.共性与个性的矛盾 D.男女幼儿间的矛盾
21、实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由的发展，不能进行任何干预，否则就限制了幼儿的自由。这主要违背了我国学前教育基本理论中的（ ）
A.学习与发展的幼儿主体观
B.活动是教与学的共同基础的教育途径观 C.发展的多因素相互作用观
D.教育促进和参与发展的教育作用观
22、幼儿班级生活管理要以什么为出发点？（ ）
A.幼儿园层次的提高 B.幼儿教师的专业发展 C.幼儿的发展 D.幼儿家长的要求
23、在环境创设过程中，强调要充分利用幼儿园课室内外的地面、墙面、空间，为幼儿尽可能多地提供多层次、多侧面、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等。这是幼儿园物质环境创设中的（ ）
A.丰富性原则
B.启发性原则 C.适合性原则 D.效用性原则
24、有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。这主要违背了（ ）
A.尊重和保护幼儿的原则 B.寓教育于幼儿活动之中的原则 C.和谐发展、全面培养的原则 D.教育引导发展的原则
25、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是 （ ）
A.寓活动于幼儿教育之中 B.寓游戏于幼儿教育之中 C.寓教育于幼儿活动之中 D.寓教育于幼儿游玩之中
26、直接决定托幼机构教育质量好坏的是（ ）
A.幼儿园园长 B.幼儿教师 C.幼教设施 D.幼儿家长
27、师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现出较强的主动性，这是属于哪一年龄班级生活的特点？（ ）
A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班
28、根据《礼记·内则》，在西周时期学前教育期是指（ ）
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A.6岁以前 B.8岁以前 C.9岁以前 D.10岁以前
29、陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用
2、简述单元主题活动选择主题的依据。
（ ）
A.小组教学法 B.游戏法
C.整个教学法 D.故事教学法
30、从历史上看，课程一词最早出现在我国的（ ）
A.唐代 B.南宋 C.元代 D.商朝
二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、全纳式教育： 2、幼儿行为辅导：
3、托幼机构教育质量评价： 4、学前儿童美育： 5、教育衔接：
三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）
1、简述幼儿园教学活动的特点。
3、简述幼儿学习活动的特点。
4、怎样才能成为一名优秀的专业化幼儿教师?
5、请解释幼儿园环境的概念，并举例说明。
四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共
25分）
1、试论述因人施教的意义。
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2、论述现代社会学前教育发展趋势。
五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）
1、晨间活动的时候，有一个幼儿（5岁半）突然提出一个问题：“为什么蚕蛾这么久了还不出来呢？”经她一说，其余的幼儿也表现得很有兴趣，便纷纷议论起来。另一个幼儿说：“已经过了日子了，为什么蚕蛾还不出来？”原来教室的自然角养了蚕，幼儿目睹了蚕虫吐丝结茧的过程，教师曾说过大约过两星期，蚕蛾便会咬破蚕茧走出来。他们在日历上把预定的日期画上记号，但预定的日期已经过了一星期，仍看不到蚕茧有什么变化。其中一个幼儿问教师：“梁老师，你是不是说错了？”
如果你是那位梁老师，当幼儿对你说的话提出疑问时，你会怎样去处理，请您用精神环境中因人施教的原理去分析。
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参考答案
一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）
1、B 2、A 3、B 4、A 5、A 6、C 7、C 8、C 9、B 10、A 11、B 12、B 13、D 14、C 15、A 16、D 17、A 18、C 19、B 20、C 21、D 22、C 23、A 24、B 25、C 26、B 27、C 28、D 29、C 30、A
展变化及构成其发展变化的诸种因素所进行的价值判断。
4、学前儿童美育：就是审美教育，是培养儿童具有感受美、欣赏美、创造美的能力的教育活动。儿童美育是美育的一部分，是根据儿童学习特点，利用美的事物和丰富的审美活动，来培养儿童感受美、表现美的情趣和能力的教育。
5、教育衔接：教育衔接是指特定教育阶段与其相邻近的教育阶段之间，在教育内容、教育方法、教育过程及其教 育组织形式等各面的连接、沟通与融合的教育关系。
三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）
1、答：幼儿园教学活动有以下几个特点。
(1)平等性：幼儿园教学活动建立在教师与幼儿平等关系的基础上。
(2)目的性与计划性：幼儿园教学活动是教师对幼儿学习活动有目的、有计划的组织与指导。 (3)广泛性(生活性)：幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中。 (4)多样性：幼儿园教学活动中教师和幼儿之间的相互作用可以有多种形式。 2、答：单元主题活动选择主题有以下几个方面的依据。
(1)课程目标。
(2)幼儿的兴趣和需要。 (3)现有的内容或材料。
3、答：幼儿的心理发展水平决定了他们的学习活动具有以下特点。
(1)活动性：在活动中学习，是幼儿学习的主要方式。
(2)直观性：在学前期，幼儿的思维主要还是具体形象思维。 (3)兴趣性：在幼儿的学习中，兴趣是出发点。
(4)主动性：幼儿是主动的学习者，好奇、探索是他们的天性。
(5)广泛性：一是幼儿学习的内容十分广泛，二是幼儿学习的途径十分广泛。
(6)游戏性：游戏是幼儿学习的基本形式，幼儿的学习大部分以游戏为主，在玩中学，边玩边学。
(7)模仿性：幼儿的学习常常是通过观察别人的行为榜样或仿效他人而获得经验。
4、答：幼儿教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充；二是通过实践训练提高在职教师的能力。幼儿教师成为专业化教师的基本途径主要有以下几条。
(1)观摩和分析优秀教师的教育教学活动。 (2)微型教学。
(3)教育活动决策训练。
(4)通过反思来提高组织教育教学活动的能力。 5、答：
幼儿园环境指幼儿园内部，包括幼儿园的物质环境和精神环境。
1、幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响身心发展的物化形态的教育条件，如园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环境布置、空间布局及绿化等有形的东西，是促进幼儿身心全面发展的最基本保障。
2、幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活与其中的幼儿园的心理氛围。它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿
二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）
1、全纳式教育：所谓全纳式教育主要是指给所有受教育者(包括残疾者)提供均等的接受有效教育的机会，亦即在适当的帮助下残疾和非残疾儿童与青少年在各级普通学校共同学习。 2、幼儿行为辅导：幼儿行为辅导主要是指对幼儿在发展过程中表现出来的行为进行人为的干预，包括对幼儿良好行为的支持和鼓励、对幼儿不良行为的矫正、对幼儿良好行为的培育和塑造。 3、托幼机构教育质量评价：托幼机构教育质量评价是指依据一定的评价标准，对在园幼儿的发
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与物质环境等因素的影响而形成，是一种重要的潜在课程。
四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）
1、答：因人施教具有以下意义。
(1)享受适当的教育是每个儿童的权利。 (2)因人施教是儿童全面发展的桥梁。
(3)因人施教是实现幼儿教育现代化的要求。 2、答：
学前教育的发展呈现出以下趋势： 1.学前教育事业成为社会公共事业 2.托幼机构教育职能进一步加强
3.扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量 4.重视教师的专业化发展
5.重视对处境不利儿童的补偿教育
6.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育 7.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性 8.走向多元化。
五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）
1、答：
适宜于因人施教的精神环境，强调教师对幼儿多支持、多肯定、多接纳、多表扬、多鼓励、多关注、多信任、多自主等。这是形成融洽、和谐、健康精神环境的必要条件。
如果老师过分看重自己的权威，当受到幼儿质疑时，她便会感到尊严受损，可能没法加以辩护，甚至对孩子表现出不好的态度，这是不利于孩子的探索，也不利于和谐精神环境创设的。 如果老师能肯定幼儿的想法，并对幼儿做出适当的指导，师幼之间通过自有交换意见，在融洽的气氛下，帮助幼儿学会对事物的质疑与探究，努力找出答案。
只有在这样自有、安全的心理条件下，幼儿的潜能才能得到更好的展现。 （ 结合案例具体分析，酌情给1-3分）
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