小学数学课堂有效提问的技巧探讨

发表时间：2019-04-08T16:33:50.883Z 来源：《中小学教育》2019年5月3期 作者： 周莉莉

[导读] 课堂提问是教学过程中的重要环节，也是一门艺术。有效的提问能够启发学生的思考，营造良好的课堂气氛，使教学得以更加顺利的进行，本文将结合自身的小学数学教学实践来谈一谈小学数学课堂有效提问的技巧。

周莉莉 浙江省义乌市前店小学 322000

【摘要】课堂提问是教学过程中的重要环节，也是一门艺术。有效的提问能够启发学生的思考，营造良好的课堂气氛，使教学得以更加顺利的进行，本文将结合自身的小学数学教学实践来谈一谈小学数学课堂有效提问的技巧。【关键词】小学数学、有效提问、技巧、探讨

中图分类号：G648.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-073-01

在教学过程中，经常会出现我们提出一个问题后无人回答，或频频答错的情况。这时，不要急于指责学生，而应反观自身，问题的设计是否出现了问题？我们又该如何保证课堂提问的有效性呢？ 一、营造轻松的问题情境，引导学生主动思考

注重提问的艺术性，就要尽量避免直截了当地将问题抛给学生，这样学生完全处于被动的状态，被我们牵着鼻子走，并不能进行积极有效的思考。巧妙的提问要充分利用教学语言、动作、多媒体等多种方式创设情境，使学生于不知不觉间置身于我们所创设的情境之中，激发学生的好奇心和求知欲，变“要我学”为“我要学”，引导学生主动探究，充分凸显学生的主体性。例如，在讲授《认识人民币》这节课时，我创设了如下的教学情境，直接发问：“同学们，你们去过商场吗？你们买东西的时候要用到什么？”这一问题与学生的生活息息相关，他们又都有着类似的经历，所以异口同声地回答道“钱”，这样一来，我顺势进入到了这节课的教学之中，自然而又贴切。 二、优化问题设计，有效突出重难点

一堂课往往是由一个接一个的问题组成的，因此问题的设计直接决定着教学效果和教学质量。那么，在设计问题时，应注意哪些问题呢？首先，问题的数量。既不可过于频繁又不能寥寥无几，要保证适当、合理。问题过多，全然不顾学生是否已经做出了思考就急着进行下一个问题，难免会违背我们的初衷。问题过少，则不能有效地引起学生的思考；其次，问题的质量。问题一定要针对教学内容中的重难点，学生容易出错的那部分着重强调，不能眉毛胡子一把抓；最后，提问的时机。一般来说，作为课堂导入能够在短时间内迅速地吸引学生的注意力，为一整节课打下良好的基础。作为课堂小结则可以起到“言有尽而意无穷”的重要作用，将数学学习延伸到生活之中。此外，穿插于教学过程中，当学生出现困倦、注意力不集中等情形时都可以起到良好的督促作用。总之，课堂提问也是一门艺术，绝不是随意的问问而已，在备课时问题的设计也要花费一番心思，精心准备，并预想到可能出现的一些情况及对策。例如，在讲授《倍的认识》这节课时，我将课堂小结的权利给了学生：“这节课你学到了什么？有什么收获？”这样一来，学生就会在脑海中回顾整节课所学的内容，进行及时的巩固与温习，并锻炼学生的总结归纳能力，有效地突出重难点，将知识点落到实处。 三、注重教学评价，形成积极的心理暗示

教学评价也是教学过程的一个重要环节，却极易被我们忽视。在提问学生后，往往会自顾自地继续进行教学，忽视了对学生进行评价。试想，小学生年龄尚小，十分在意老师和同学对于自己的看法，当他们回答正确时，是非常渴望老师表扬自己的。如果忽略了的话，学生心里就会失落，下一次回答问题时或许就不会如此认真了。因此，注重教学评价也是提高提问有效性的一方面。第一，反馈要及时。当学生回答问题后，立刻给予教学评价，保证时效性；第二，教学评价个性化，针对不同学生的不同情况，随机应变，千篇一律的“很好，请坐”也就没有什么意义了，要让学生感受到老师是用心聆听的，感受到自己的存在感；第三，放大学生的闪光点，以鼓励和表扬为主。以我们的专业水准来看学生的种种表现，显然是无法达标的，但从学生的年龄和认知水平来看，他们就做得很好了，以鼓励性教育为主，学生会百尺竿头，更进一步的。例如，当学生回答错误时，也不要急于批评，而是换一个角度来夸奖他，比如“谢谢你，虽然你回答错误，但是老师很欣赏你的勇气。”为人师，我们不知道哪一句不经意的话就会在学生幼小的心灵里潜滋暗长，生根发芽。 四、注重提问的开放性，促进学生的个人发展

“条条大路通罗马”，数学学科是一门集严谨与开放于一身的学科，问题设计得合理，就能够启发学生的思维，开拓学生的思路，培养学生的创新精神，从真正意义上促进学生的个人发展，而很多问题的答案远远不止一个，小学生思维活跃，数学课更应成为他们解放天性的广阔平台，而不应压抑他们、束缚他们。注重提问的开放性，给学生一个机会，他们就会还你一个奇迹。

结束语;总而言之，课堂提问是一门艺术，但只要注重技巧，就能够发挥提问应有的价值和意义。在小学数学的教学过程中，路漫漫其修远兮，我们应继续上下而求索，只有这样，才能构建高效精彩的小学数学课堂，让学生爱上数学，爱上数学课，开启数学知识世界的大门，真正实现“得法于课内，受益于课外”，促进学生的个人发展，为学生今后的数学学习和人生奠定坚实的基础。 参考文献：

[1]史伟红.小学数学课堂提问有效性初探[J].速读（下旬），2018(12).

[2]魏侠.小学数学课堂有效性提问的研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018(11).