2010—2011学年第一学期全县学校
常规检查情况通报
赵卫胜
（2010年12月2日）
同志们：
前一段时间，我们分高中、县直、乡镇初中、乡镇小学四个检查组，严格按照《乡宁县中小学教育教学管理考核指标体系》，从常规管理、课堂教学、队伍建设、校本教研、学校特色建设及主题实践活动、环境建设和安全七个方面，通过查看档案资料、深入课堂听课、同师生座谈等多种形式，对全县中小学校常规管理和常规教学进行了深入细致的检查。经过汇总整理，现将检查情况通报如下。
一、肯定成绩，振奋精神
这次检查我们的整体感觉是：学校管理更加规范，常规教学扎实有效，队伍建设逐步加强，校本教研富有特色，教学模式不断创新、教学设施设备使用率不断提高，特色学校建设积极推进，安全工作空前加强，教育教学工作呈现出良好势头。具体表现在：
（一）全方位进行常规管理
1、计划制度实用操作性明显增强。各单位计划、制度应有尽有，同以往相比，从内容到格式都比较规范，实用性进一步增强，且该分类的已分类，该上墙的已上墙，该张贴的
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已张贴。比较突出的单位是：乡宁一中、乡宁二中、台矿学校、双鹤中学、关王庙中学，东街小学，特别是乡宁三中，作为仅有一年公办期的学校，能从各项计划制度方面严格要求教师和学生，取得很好的成效，为其他中学树立了榜样。
2、档案资料管理水平显著提高。各单位都加强了档案管理，注重了过程性资料的积累，并能分类装订。比较好的学校有：乡宁一中、台矿学校、毛矿学校、关王庙中学、张马中学、枣岭中学、西街小学。
3、以人为本的师生管理不断加强。各个单位通过定制度、抓典型、搞活动等多种形式加强对师生的管理。如乡宁三中，制定出台了学生行为管理考核细则，分四个部分共155个小项，对学生进行全方位的考核；印制了学生违纪报告单、学生违纪通知单和反思作业单；通过“三个制度”、“三个册子”强化对学生的教育和管理。乡宁一中建立严格的奖惩机制，通过学生问卷调查加强对教师的管理。西街小学建立了学生过程性学习评价表、德育评价表和学生成长记录袋，开展了“学习标兵”和“四好少年”评比活动。
4、评估通报的力度不断增大。各单位都加强了常规教学的检查、评估和通报，每个单位扎实开展了大型的检查，而且每次检查都有详细记录、点评和通报，尤其是实施绩效工资以后，义务教育阶段各学校都把教师的常规教学工作同绩效工资挂钩，进一步做到了细化、严格和公正。光华中学、台头中学对教师的备课实施周查，教务处每周一次收回任课教师上一周的备课，同时检查本周的教案；台矿学校对教师的备课和批改实行“周查、月结和通报”制度；管头中学、双鹤中学、西坡中学、尉庄中学对教师的常规工作两周一查，一月一通报；乡宁三中、乡宁二中、关王庙中学、东街小学制订了“教师常规教学工作量化考核表”，从“备课、听课、学习笔记、教学反思、作业批改”等方面对教师进行量化考核，做到一月一查一评一通报，检查结果记入教师综合评估。
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（二）立体化规范教学常规
从检查了解到的情况看，各单位对常规教学抓得都比较扎实，工作落实到位。
1、备课方面：我们对各单位教师的备课情况进行了全面检查，主要是“三看”，一看所有科目是否都有备课，即有无不备课的教师；二看备课的量如何，即是否备足课时；三看备课的“质”如何，即教案是否实用，教学思路、教学流程是否清晰流畅，教材处理是否科学，有无教后反思等。从检查情况看，大部分教师的备课能做到详实认真、注重反思，具体表现在以下三个方面：一是备足课时。各单位教师基本杜绝了过去抄袭教案、沿用旧教案的现象，多数教师都能按进度备课并且备足课时。从全县备课的整体情况看，不仅语、数、外、物理等学科的备课详实，而且政、史、地、音、体、美、生物、科学等传统观念上的“副科”备课也得到了加强。做的较好的学校是连水学校、双鹤中学、西交口中学、枣岭中学、迎旭小学、台头中心校等。二是创新备课模式。台矿学校在备课上层层把关，狠抓落实，按照“诱思式五步教学法”的要求，全体教师提前一周备课，备课层层把关，学科组教师备课必须经过教研组长审阅指导方可上新课，教研组长备课由教导主任审阅指导；关王庙中学在备课上实施“周前集体备课议课”活动，其基本流程是同学科教师说课—主备教师策划学案—引入学生课前预习的问题—形成学案；乡宁二中采用添加式备课和个人备课结合；张马中学、金星小学、东街小学、城东小学教师采取“教案加学案”的备课模式，关注学生的课堂训练，而且练习有梯度、有层次；光华中学在备课上实施“集体备课---个性添加---反思优化”三次备课模式；职业中学、台头中学、西坡中学、毛矿子弟校实施活页备课；乡宁三中有作文指导备课、作文互批备课、纠错课备课，值得其他学校借鉴。三是养成课后反思好习惯。教师们的课后反思有了深度也有了效果，既能总结出课堂教学中的亮点和不足，又能对问题原因进行分析并提出改进的措施。在这方面做得较好的单位是台矿学校、毛矿学校、管头中学。
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2、批改方面：从检查的情况看，各单位都做得比较扎实，批改率达90%以上，教师不仅能完成课本要求的批改任务，而且能对各学科“目标与检测”上的习题进行抽查批阅。台矿学校实施多样化的作业设计，精细化的批改辅导，根据年级、学科特点设计“双基+能力提升”的作业；作业评价实行“等级+鼓励”、“自评+组评”的评价方式，批改形式多样化，真正做到“做必批”、“批必改”，包括目标与检测上的作业都做到了全批全改。毛矿学校、连水学校的教师都有“批改卡”，教师的每一次批改都有详细记录，批改卡上设计的内容有：批改日期、应收作业、实收作业、共性问题、个性问题、原因分析、补救措施等。关王庙中学在知识落实和作业批改上实行“三清”（堂清、周清、月清），设计“三清”卡，每两周对学生进行一次基础知识测验，及时掌握学生的知识落实情况并制定下一步的措施。台头中学、台矿学校教师的批改手册记录规范，富有个性。乡宁三中的数学作业设有改错专栏，有学生改错和错误原因反思。
3、课堂教学方面：从听课的情况看，教师的教学方式，学生学习方式都发生不同程度的转变。教师的角色正在发生变化，学生动起来了，参与度高了，课堂的实效性强了。整体看中学好于小学。比较突出的单位有：乡宁三中、乡宁二中、关王庙中学、张马中学、西坡中学、谭坪中学、台矿学校、台头中学、枣岭中学、东街小学、管头中心校等。
（三）多渠道促进队伍建设
检查中我们发现，无论是县直学校还是乡镇学校，运转情况正常，广大师生的精神状态良好，这与有一支很好的领导队伍和敬业的教师队伍是分不开的。一是加强学习，深入一线。多数单位领导班子和谐、凝聚力较强，工作势头强劲，如职业中学、乡宁一中、乡宁三中、关王庙中学、双鹤中学、张马中学、光华中学。多数单位领导成员积极深入教学一线同广大教师同学习、共研究，认真听课、评课、参与校本教研，分学科蹲组指导教学工作，并积极开展理论讲座、教研指导、撰写论文等活动，如西坡中学石元明听课40节，
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关王庙中学尉六龙听课30节，谭评中学郭文威听课24节，双鹤中学冯俊听课21节，双鹤中学教务主任王建平听课达32节，关王庙中学领导班子平均听课达到26节，乡宁一中副校长以下职务领导全部代课，西交口中学班子成员全部任初三课，有的还兼班主任。通过深入一线、加强学习，各学校领导队伍素质不断提高，能力不断增强。二是提供条件，开展活动。各单位都充分认识到促进教师专业成长、提升教师综合素养、优化师资队伍是课改工作顺利推进、提高教育教学质量的前提和关键，不少学校为教师的学习积极提供条件和帮助。双鹤中学每学期为教师每人补助80元用于订阅学科专业书籍，鼓励教师学习和研究。关王庙中学、西坡中学为教师订购《课堂教学的八大铁律》、《解放学生》，人手一册，作为教师学习的必读内容，而且有检查，有评比，两校于10月4日和5日，还组织教师到横水中学学习考察“导学案”课堂教学模式。张马中学本学期邀请临汾学院副教授赵世金、著名学者刘喜良为全校师生搞专题讲座。西交口中学、关王庙中学组织教师认真开展“学课标”活动，并在期中考试之后对教师进行考试。西坡中学、谭坪中学在全体教师中开展“人人做好中考题”活动，督促教师学习和研究，过好专业知识关。职业中学注重教师教学基本功的训练，本学期在全校教师中开展“写好三笔字”和“讲好普通话”竞赛，并在广大教师中间开展读书活动，要求教师每天在阅览室学习1个小时以上，阅览室有教师学习情况登记，学校对老师的学习情况一月一汇总，一月一评比。乡宁一中、乡宁三中本学期开学之前，对全体高中教师进行为期两周的校本培训，三中聘请乡宁一中教师到学校做示范课，并购买160余张教学光盘供教师学习使用。枣岭、管头、东街、城东、迎旭、金星、关王庙、台头、昌宁等中心校和县直小学，十分注重骨干教师外出学习，今年冬季先后派出95名教师到太原参加了省级研讨学习。再如西街小学的“青蓝缔友谊，携手共成长”师徒结对子帮扶工程、管头中心校教师的练字卡、昌宁中心校配发给教师的《课堂教学八大铁律》、枣岭中心校教师的《教育周记》、台头中心校的“培优争先”计划等。这些活动有效开展，为教师整体素质和教学水平的提高搭建了平台。
（四）重实效开展校本教研
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1、常规教研活动扎实开展。检查中我们发现，各单位都能按照学期初制订的教研工作计划和要求扎实开展校本教研活动，每周教研活动雷打不动；“说、讲、听、评、议”活动有效开展；“集体备课，帮学互助”轰轰烈烈地进行。管头中学，本学期开展全校性的“探索高效特色课堂教学”的听评课活动。这一活动有安排、有要求、讲课教师有说课、有教案、听课教师有反思、有感受，各学科组有活动总结，教务处有总结材料，总结材料中既总结了成绩、又指出了存在的问题，尤其明确了教师的学习跟踪对象和跟踪目的。整个活动有始有终，过程性资料齐全。光华中学以学科教研组为单位坚持开展“一周一听一评”活动，做到听必评，评必改。
2、课题研究有效性不断增强。各单位教师的问题意识强了，能将教学中的实际问题作为课题来研究，“问题即课题”，“课题来自身边、来自于自己的教学当中”，克服传统课题研究的“假、大、空”现象，这是一个进步。如，乡宁一中承担国家级课题研究--《信息技术与课程整合的研究》，今年12月份结题，教师人人有小课题研究，过程性资料齐全；职业中学开展行为导向教学法研究，做中学、做中教，有计划、分阶段实施；关王庙中学、西坡中学结合学案导学课堂教学中存在的具体问题针对性的开展“三小问题”研究；西交口中学开展“课前交流、课中展示、课后反思”三段式研究；连水学校把教材和试题作为两大研究主题，教材研究做到懂、透、化，试题研究要求人人能命出一份高质量的试题；尉庄中学以“提高学生良好的学习习惯”为研究课题，有方案、有步骤、有过程；东街小学承担了国家十一·五重点课题“小学生语文和数学能力评价实验研究”，有阶段性测评表，获奖论文18篇；西街小学承担了省级课题“培养学生空间想象能力”，有获奖论文和案例反思5篇；城东小学进行了“新课程背景下如何提高小学课堂教学有效性”的研究，有相关论文和教案。
3、课堂教学模式注重创新。学校课改的实践证明：谁不改革，谁的成绩就会落后，谁就会掉队。本次常规检查我们发现，各单位教学模式改革都在悄然进行，有的单位已经有
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了模式正在实施推进，有的单位已经有了想法和思路计划着手实施，尽管各校课改的方法和程度有所不同，但提高教学质量的目的都是一样的。在这里，要重点提一下关王庙中学的“学案导学教学模式”，这种模式是教案和学案二案合一的，能使学生实实在在的“动”起来，让学生真正成为学习的主人。我们认为，关王庙中学的课堂教学改革是走在全县最前列的，是有效的，是有特色的，值得各校借鉴。
（五）求特色构建育人环境
在特色学校建设上，各单位都能按照我局的要求，从学校实际出发，制定详细可行的特色学校建设方案，而且定位明确，效果明显。比较突出的单位是：职业中学、乡宁一中、乡宁三中、乡宁二中、西坡中学、毛矿学校、张马中学、关王庙中学、西街小学。职业中学能根据职业高中的办学理念和发展方向，突出专业育人职能，并根据多元智能理论，因材施教，学校开设了篮球、舞蹈、声乐等11项活动项目，学生根据自己的特长和兴趣选择专业和活动内容，促进了学生德、智、体、美全面发展；西坡中学根据本校实际，在德育特色方面寻找突破，制定明确的目标、方案、途径和方法，搭建形式多样的平台，通过团委会的行为习惯督查组、班级文明礼貌监督岗、建立德育档案、开展评选活动、经费投入等机制和措施保障了德育特色学校建设的顺利进行；张马中学的劳动技术培训，校园文化建设、楼道文化长廊以及班级文化建设使校园处处在育人，校园文化建设有特色；西街小学在校园墙壁上做了大幅具有教育性、鼓励性版面10块，一个宣传栏、一个四好少年专栏和一个学习标兵专栏一月一评一换，还在教学一、二楼悬挂80首古诗词，从校长室到各个办公室统一张贴教书育人、为人师表条幅，教师的五种精神、四点希望，校风、教风、学风等条幅，构建了良好的育人氛围。
（六）重应用开发教育教学资源
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1、现代教育手段应用不断加强。一是多媒体设备使用情况良好，教师喜欢用，学生感兴趣，使用效果好。二是初一、二年级都开设了计算机课。做的较好的如：管头中学、尉庄中学，两矿学校开通了校园网，实现资源共享；关王庙中学、西交口中学为每一位教师配发了U盘供教学使用；张马中学语音教室使用率较高，班班张贴语音室座次表，让座位固定到人，使用次数多、效果好；台矿学校的教师课件室管理规范，教师制作的课件质量高、数量足，教师的电子备课和使用情况登记详实，记录全面。
2、三配套使用率不断提高。通过查阅过程性资料、实际调查等形式，我们了解到：各校的实验教学均能按照我局仪器站的要求开展，较好的单位是：一中、职中、三中、二中、台矿学校、关王庙中学、尉庄中学、台头中学。图书借阅情况也好于以往，音体器材也得到有效使用。如，毛矿学校坚持一周一节阅读课，学生自选图书阅读、记笔记、写读后感；张马中学的学生课外阅读积累卡设计内容有“成语集锦、优美词语积累、精彩句段摘录、漂亮文题”四项内容，效果较好；光华中学、台头中学、管头中学、谭坪中学、西坡中学在教室增加书柜，建立图书角，每班都有管理员，方便学生借阅。
（七）细安排落实主题实践活动
本学期开学以来，各学校根据我局指示，结合自身实际，积极开展了 “五城联创”、“创先争优”和创建“学习型校园”系列主题活动。幼儿园依据幼儿特点在各班开展“我是乡宁小主人”、“我是环保小卫士”等系列活动，并向家长发放了《乡宁县幼儿园文明礼仪家长调查问卷》，收集家长意见，引导家长参与“五城联创”活动；城东小学开展了“讲卫生、美化校园”活动；尉庄中学、台矿子弟校开展了“读好书、诵经典”活动；职业中学开展了普通话竞赛活动；乡宁二中、三中举办了唱红歌活动等。各校以主题实践活动为载体，丰富了师生的课余生活，促进了教育教学质量的提高。
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（八）大力度加强安全管理
各学校在安全工作方面都很重视，制度健全、措施得力、注重落实、效果明显。一是教育形式多样。立足实际开展安全知识宣传教育、案例指导。制定合理科学的安全教育方案和制度，通过安全大会、国旗下讲话、主题班会、校园广播、墙报等形式进行安全知识宣传已成为安全宣传教育的主渠道。西坡中学、关王庙中学、台矿学校等单位还印制了安全知识小册子，创办安全知识手抄报，举办安全知识竞赛。连水学校、台头中学、光华中学、关王庙中学、西坡中学、张马中学等单位印刷了通俗易懂的安全知识“三字经”。同时安全知识教育的内容也从传统的防地质灾害、校园突发事件、交通、食品安全向心理健康教育、网络安全等隐性局域扩展。二是管理措施得力。各单位成立了安全工作领导组，设立值班机构、巡逻队和门卫。西坡中学、张马中学、双鹤中学建立了家校联系卡和责任书；张马中学还设立“校讯通”加大家校联系的力度；谭评中学学生公寓楼安装了监控录像系统；台矿子弟校配有两名专职保安，大门两侧教学楼也安装了监控；东街小学购买6台对讲机，护送学生上下学；城东小学实行交接班制度，送孩子到马路上交协助警，保障学生交通安全。各校还根据上级精神和自身实际制定和完善各种安全制度和方案，要求合理，责任明确，管理规范。各单位严格执行日查、周结和月报制度，并能认真填写安全日志、安全台账和隐患排查记录，及时处理校园内出现的不良事件和事故。三是安全演练扎实开展。多数学校利用九月份安全教育周，举办安全演练活动，制定学校疏散防灾演练方案。特别是关王庙中学、西坡中学还悬挂了标语，并进行了摄像，打印出图片，把活动总结讲话等过程性资料入档。
二、面对问题，寻找差距
在肯定成绩的同时，我们发现学校工作仍然存在这样或那样的问题：
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（一）数量与质量的问题。学校工作中的考核环节如果单从数量上看达标了，合格了，但如果从质量上看就很值得研究了。比如：教师的备课课时数、听课的节数、学习笔记的字数、学生作业批改量、教研活动的次数等等，如果从数量上看达规定要求，但是质量却不能令人满意。体现在：部分教师的备课流程太简略不实用不详细，有的教师欠反思或者不会写教后反思；在作业批改上仍有突击加班应付检查的现象，要么对号连篇，要么有批无改，个别教师的批改手册记录零乱，根本不知道每一次批改应该记什么、如何记，再就是批改中缺乏激励性评价语言；从教师的听课笔记上来看，不少教师不写听课时间，课堂记录不详，无随想；学习笔记本记录的内容只求数量不求质量，只求凑字数，很多内容根本没有记录的价值；从常规教学检查记录和通报上看，个别单位检查记录不实不细，检查通报过于笼统，没有把常规检查工作落到实处。
（二）安排与落实的问题。个别学校的一些工作有安排不落实，有计划无行动，有方案无措施，工作落实不到位。计划和实施是两张皮，计划和制度是用来应付检查的，具体实施是另一回事。如：学生的评价问题还仅仅是停留在方案上，没有真正体现过程性评价和多元评价，可操作性不强；有些单位的课堂教学改革只喊在口头上，落实不到行动上。又如，不少的学校说自己在搞“学案导学模式”教学，但是从教师的备课和课堂教学中根本体现不出来，课堂教学改革仍停留在口头上。再如，个别学校的月工作计划安排的很详细，活动很充实，但看不到实施过程，没有过程性资料，有安排不落实，这些都是薄弱环节。
（三）有效与无效的问题。我们倡导有效课堂教学、实施有效教研，重点在“有效”二字上下功夫、做文章。但个别领导和教师在工作中得过且过，不求创新，工作思路不清，工作作风不实，低效或无效现象比较明显。表现为：在课堂上，只重教不重学，学生被动学习，课堂环节随意性较强，不注重落实，课堂教学低效甚至无效；在备课上，大多教师只注重如何教，忽视学生如何学，有不少教师甚至连教学目标都不会制定，机械地把三维
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目标分离出来。在教学研究上，个别学校的教研活动还停留在简单的学习、听课、评课上，没有创新，不注重教师的学习和研究，不会通过活动开展推进校本教研工作，要么工作无思路无想法，要么搞课改也是蜻蜓点水不深入，穿新鞋走老路，工作低效或无效。
（四）态度与能力的问题。不怕能力差，就怕态度不端正，能力和水平差可以通过学习来提高，但态度问题就不是轻而易举可解决的。可以肯定的说，目前我县的教师队伍主流是好的，大多数教师是敬业的，态度是端正的，但有个别的教师工作态度不够认真，有能力不出力，有水平不干活，和学校领导闹情绪、对着干，问题处理很棘手，领导很头痛。比如老师的听课笔记，各单位听课不实、态度不认真的教师大有人在，具体表现在：听课节数不达要求，听课不写时间，完全是抄别人的，有的时间顺序颠倒，还有一个教师在抄别人听课笔记的时候先抄的是听课随想部分，但后来没有抄完，听课笔记本上仅仅是课题和随想，根本没有课堂纪实。再比如学习笔记，内容杂乱，书写潦草，被动记录，应付检查。还有部分教师的学科计划，寥寥几笔，区区数字就是一份计划，完全是态度问题。
（五）眼前与长远的问题。这一问题体现在校长身上，就是只抓毕业班的教学质量而忽视了低年级的教学工作，把优秀教师全部放到毕业班，没有处理好眼前和长远的关系，局部和整体的关系，基础没抓好，毕业班搞突击，教学质量不理想，家长和社会反响还很大。表现在教师身上，那就是眼中只盯着几个尖子生，放弃了多数学生，只注重以“学习成绩”论英雄，而没有注意学生的全面发展。表现在评估方案上，只重视分数与结果，忽视细节与过程。
（六）保留与外流问题。这里要说的主要是优质生源的外流问题。检查中我们了解到，不少校长和教师大力宣传、鼓动、提供便利促使小学六年级学生参加外市、外县初中组织的各种招生考试，并且以此为成绩向社会宣传，使大量优质生源外流。这种现象过去在县直学校比较突出，近几年略有好转，今年暑期，外县、外市学校拿着县直学校的六年级学
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生平时考试成绩册招生，是什么人擅自作主为这种不正当竞争提供了信息？光华中心校的土窑小学、实验小学，六年级学生几乎整体迁移，这两所学生还将这种现象作为资本向社会大力宣传。西坡、尉庄两个乡镇学生外流甚至影响到了两所中学的生存与发展。其它乡镇也存在类似问题。关于这个问题，我们要一分为二地看，形成这种现象的原因，一方面是当地中学的教学质量不高造成的，一方面是家长渴望优质教育或盲目攀比心理造成的，但学校的不正当宣传，狭隘的质量观也是造成这种现象的重要原因，有的领导和教师甚至直接或间接参与了不正当竞争的活动。
（七）无序与规范的问题。学校无小事，事事需规范。只有规范才能体现特色，只有规范工作才能提升管理水平。但就目前学校管理情况看，无序或不规范现象依然存在。比如有些学校，特别是小学，教师的师德师风建设考核没有形成长效机制，教师培训、学习缺乏有效监控与评价。再如有的学校档案管理又散又乱，不注重过程性资料的整理。另外安全管理工作还有不尽人意之处，特别是一些隐性安全隐患的排查，学生心理健康教育的缺失，安全工作人人有责的意识，等方面工作应得到进一步加强。
三、迎难而上，争创一流
成绩不讲没不了，问题不讲改不了。结合检查中暴露出的问题，各校要认真反思，制定得力措施，狠抓落实，提升学校管理水平，打赢提高教育质量的攻坚战。必须做到以下几点：
（一）以队伍建设为重点，提高学校工作质量
加强领导队伍建设和教师队伍建设，想办法解决好班子成员和教师职业倦怠问题。通过多种机制激发干部职工的工作热情，通过学习和思想教育转变工作态度，提高干部工作
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效率和教师教书育人的质量。
（二）以常规教学为核心，提升教育教学水平
备、讲、批、辅是常规教学的主要环节，是提高教学质量的必由之路，每个单位都应该抓实这四个方面的工作，每位教师都念好这“四本经”。我们经常反思：为什么台矿学校的教学质量排在全县的前列？是他们的师资力量强？还是他们的生源特别好？我们得出的结论是：学校管理严格规范，常规教学工作做得实、做得细、做得到位。我们可以看一看台矿子弟校教师的备课，看一看教师的批改和学生作业，看一看他们的教研档案。我们更应该反思一下我们的差距在哪里？原因是什么？说到底还是常规教学环节是否扎实和是否到位的问题。常规教学搞好了，教学质量就会提升。
（三）以校本教研为突破口，推进有效课堂改革
校本教研的目的是促进四个提高：即促进学校管理水平的提高，促进教师业务能力的提高，促进课堂教学效率的提高，促进教育教学质量的提高。校本教研的核心是解决现实问题，即解决学校管理上的问题、教师能力问题、课堂教学问题。各校要加大校本教研力度，继续推进课堂模式创新，但要注意，千万不能搞一刀切，全县都搞学案导学模式也不现实，应结合本校学生的实际、教师的实际、学校的条件等因素探索教学模式。只要教师有兴趣，学生能动起来，学习有效果，就是好的模式。
（四）以常规管理为抓手，促进管理水平提升。
重点要做到七抓：
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一要抓计划制度的完善。各学校还需根据自身实际，不断完善各种计划制度，做到实用性、操作性强，切不可空洞无物，夸夸其谈。
二要抓档案资料的规范。要注重过程性资料的收集，要规范档案管理，要有成果意识。
三要抓特色学校建设。要继续按照“项目特色—特色项目—学校特色—特色学校”的思路，开展工作，形成特色。
四要抓检查落实。各单位检查通报力度还需加强，检查周期要缩短，通报要及时，整改要到位，保证检查一次，促进一次。
五要抓活动开展。各校还要积极推进正在开展的“五城联创”、“创先争优”和创建“学习型校园”活动，进一步加强校园文化建设和环境建设，丰富师生课余生活，努力推进文明和谐校园的构建，促进学生全面发展。
六要抓安全工作。从现在开始安全工作的重点要作到两个转移：一是将工作重点转移到冬季安全教育和学校食品卫生的管理上来。特别要对教室、实验室、学生宿舍、食堂、存放有毒有害化学物品仓库等重点要害部位和安全疏散通道、公共场所通风换气设备，用水、用电安全做到经常性检查，发现问题，立即整改，不留后患。二是将安全重点转移到隐性安全隐患的排查和学生心理健康教育上来，提高全体师生的安全意识与防范能力，我们要树立这样一种观念：只有把安全工作做到每个师生的心上才是最安全的。
七要抓质量提升。质量提升是我们的最终工作目标，一切工作都为这个目标服务。质量提升不是搞几次突击、下一些指标就可以实现的。这里提请各位校长，一定要保持清醒头脑，不能盲目乐观，把质量落实到扎实细致的工作中，冬季是打基础、抓质量的黄金时
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间，这个学期教学时间仅剩下50余天，时间紧迫，时不待我。在座的各位，明年以怎样的教学质量向教科局交差、向社会交卷、向群众交待，大家一定要深思。
同志们，检查的目的是为了评估大家的工作，通报的目的是为了纠正存在的问题，关键靠落实。会后，希望各个学校能互相借鉴成功的经验和做法，并对照通报提出的问题和建议进行认真细致的自查自纠行动，寒假前我局还要组织常规检查，就是要看，暴露的问题是否得到解决，薄弱环节是否得到加强，是否达到期待的整改目标。希望大家以科学的态度，实干的精神，饱满的精力、昂扬的斗志投入到教育教学实践，寻找不足，弥补差距，将工作做实做细，为争创全市一流教育做出应有的贡献。
谢谢大家！
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