10 爬山虎的脚(三备)

10 爬山虎的脚（第二课时）

执教：苏州高新区达善小学校 傅蓉

【教学目标】

1. 通过品读感悟，想象画面，具体了解爬山虎脚的特点。

2.深入学习作者“通过仔细观察，连续观察，抓住动作写清事物变化”的写作手法，并用此法进行仿写。

3.培养学生细致观察的习惯，学写观察日记。

【教学重难点】

1.边读边思，具体了解爬山虎脚的位置。

2.深入学习作者“通过仔细观察，连续观察，抓住动作写清事物变化”的写作手法，并用此法进行仿写。

【教学过程】

一、复习导入，聚焦文本语言特点。

1.同学们，这节课我们继续学习第10课，齐读课题——《爬山虎的脚》，“的”读得又轻又短。

2.上节课我们初读了课文，学习了生字词。看，谁能读好这些词？

（1）嫩叶 均匀 空隙 重叠 漾起波纹

a指名读。评价：你读得很流利。

b这行词语描写了爬山虎的什么？（叶子）

评价：看来你上节课一定听得很认真。

（2）茎上 叶柄 枝状 紧贴 相当牢固

a指名读。评价：你读得字正腔圆。

b那这行词语描写了爬山虎的什么？（脚）

总结：所以，作者是从叶子和脚两个方面来介绍爬山虎的。

3.通过上节课的学习，我们感受到了爬山虎叶子的美，请女生来读读这段话。

评价：好美的声音，好美的叶子。

4.这节课，我们要拨开叶片去深入观察爬山虎的脚。本课的作者是叶圣陶爷爷，他是我国伟大的教育家，他曾说——“用写生的办法学习写作，抓住了那些真、切、深、透的东西，毫不走样地表达出来，这是最有益的练习。”叶爷爷是这么说的，也是这么做的。今天，我们通过学习课文，一起去看看他到底是如何连续细致地观察，准确生动地表达的。

二、品读3-4自然段，学习观察、表达的方法。

（一）初识脚的样子。

1.首先，请同学们默读课文第三自然段，用直线画出描写爬山虎脚的句子。

2.谁来说说看？请你说。

评价：你找的仔细又准确，真棒！

3.现在请同学们再去读读这段话，想一想：作者告诉了我们爬山虎脚的哪些信息（位置、形状、颜色）

预设：（说的出）真棒！你们看作者观察的多仔细呀！

预设：（说不出）请你再来读一读这段话，想一想。

没关系，看看这幅图，你可能就知道了。

4.让我们再一次用朗读来感受爬山虎脚的特点。

评价：听了你们的朗读啊，老师的眼前仿佛出现了爬山虎的形象。

5.说一说：

今天傅老师把爬山虎请到了课堂上，请同学们以爬山虎的口吻，从位置、形状、颜色

三个方面来介绍一下自己的脚。

大家好！我叫爬山虎，我的脚长在________________________________，它________________________________，颜色___________________。

评价：你介绍的很完整，谢谢你为我们开了个好头。

评价：你介绍的很流利，如果能再具体一点就更好了。

评价：你抓住爬山虎三个方面的特点，介绍的既完整又流利，真棒！

老师看到还有同学想说，请你们和同桌互相介绍。

6.同学们，叶圣陶爷爷从位置、形状、颜色三个角度（板书：位置、形状、颜色）清清楚楚地介绍了爬山虎脚的样子。

（1）那么这么细小的、不引人注意的脚，叶爷爷是怎么发现的？文章当中有一个词语交代了，你发现了吗？（课件突出：注意）

评价：你的眼睛真明亮，一下子就找到了。

“注意”是怎样地看？（集中地看）这个词说明作者是在——（观察）

（2）叶爷爷会怎样观察才能发现藏在叶片底下的脚啊？

他可能会——（轻轻拨开叶片）

他可能会——（凑的很近地去观察）

他可能会——（拿个放大镜观察得很仔细）

总结：所以，同学们只有仔细观察，才能发现别人没有发现的东西，处处留心皆学问。（板贴：仔细观察）

7.练一练：

又到了八九月份，夏去秋来，我们最喜爱的葡萄成熟了，请你仔细观察图片，从位置、形状、颜色三个方面来试着写一写葡萄。拿出学习单，动笔写一写。

夏去秋来，葡萄成熟了，大串大串的葡萄____________________________，它们________________________________，颜色___________________。

（看来同学们都写好了，谁上台来向我们展示一下你写的葡萄）

评价：他用词准确吗？（贴星）他想象合理吗？（贴星）他表达完整吗？（贴星）恭喜你得到了三颗星，真是我们班的写作高手！

评价：同学们，你们觉得他用词准确吗？老师觉得这个（）词语不太准确，谁能帮他找个更贴切的？你真是位热心的田螺姑娘/用上了这个（）词语立马就使这句句子更加生动形象了。他想象合理吗？（贴星）他表达完整吗？（贴星）恭喜你得到了两颗星，下次再接再厉！

现在把学习单放桌角

（二）感悟爬的过程

过渡：同学们，爬山虎脚的样子我们已经了解了，那它到底是怎么爬的，你们想知道吗？

1. 请同学们默读课文第四自然段，圈出表示爬山虎爬墙时动作的字词。

看来同学们都圈好了，谁来说说看？（触、巴、拉、贴、爬）

预设：你找的真仔细，还有没有了，谁来补充。

预设：这里“弯曲”不是动词，而是形容词，形容细丝的

评价：真棒，你有一双善于观察的眼睛。

2.同学们，爬山虎的脚触着什么？（触着墙）巴住哪里？（巴住墙）把嫩茎怎么样？（拉一把）然后紧紧地贴住？（紧贴墙）最后一脚一脚地（往上爬）

评价：作者仅仅用了五个动词就把爬山虎爬墙的过程写清楚了，真了不起！

3.现在，老师把“触”和“巴”换一下位置，你们觉得行不行？先别急着告诉老师，自己再去读读这段话，然后和同桌讨论讨论。同学们讨论的很热烈，相信已经有了自己的看法，谁来说？

预设：不能调换，因为“触”是轻轻地碰在上面。而“巴”是紧紧地贴着。

评价：看来你已经积累这两个词语了，真厉害！

总结：爬山虎爬墙的时候，是先轻轻地触到墙，再紧紧地巴住墙，是有一定的先后顺序的，所以能不能换？（不能）正是因为作者连续细致地观察，才能用词如此准确。（板贴：连续观察）并且抓住一系列的动作，向我们展示了一幅爬山虎爬墙的动态的画面（板贴：抓住动作）

4.假如你就是这株绿绿的爬山虎，请你们边读边想象这幅画面。

评价：你们读得真投入，老师仿佛看到了爬山虎在爬。

5.现在，老师想采访一下小爬山虎，刚刚你是怎么爬的呀，能不能用四个字来说一说？（一脚一脚）

评价：你有一双慧眼，立马就找到了。

6.“一脚一脚”是怎样地爬？我们来看一段动画，请一个同学读第四自然段为动画做旁白？

评价：你的声音真好听。

7.现在，你们知道“一脚一脚”是怎样爬了吧！老师奖励大家做一回爬山虎。伸出你们的双手做爬山虎的脚，你的身体就是爬山虎的茎啦，现在我们要去爬墙了，准备好了吗？

评价：同学们演得真棒，掌声送给自己。

8.同学们，再来看看这株爬山虎的脚，你还会发现它像？（蛟龙的爪子）作者在连续观察的同时，还融入了合理的想象（板贴：融入想象）把爬山虎的脚写得更加生动形象了。

9.写一写：

过渡：现在，请同学们学着叶爷爷的写作方法，仔细观看视频，选择恰当的动词，加入合理的想象，看完后我们也来动笔写一写葡萄攀爬的过程。（播放视频）拿出学习单写一写

葡萄茎上的触须只要 到架子，就会 。然后像 一样紧紧地 住架子， 地往上 。

（看来同学们都写好了，谁上台来向我们展示一下你写的过程）

（1）谁能学着老师的样子，从用词准确、想象合理、表达完整三个方面，给他打打星。

预设：他用词准确，想象合理，表达完整，所以你给他三颗星。

预设：你觉得这个（）词语不太准确，那你能帮他找个更贴切的吗？

老师看到还有很多同学想交流，课后请同学们同桌之间互相给对方打打星。

三、总结课文，拓展延伸。

1.课文总结

同学们，课文学到这里，我们不仅读懂了课文，还读懂了作者的写作技巧。作者通过

仔细观察，从位置、形状、颜色三个角度，生动形象地刻画了爬山虎脚的形象；通过连续观察，抓住关键动词，融入合理的想象，向我们展示了爬山虎爬墙时的连续动态的画面。平时我们在写作中如果能用上这样的方法，就能使文章写得更好了！

2.作业布置

同学们，这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。从今以后，让我们用一双慧眼去观察，去发现。课后请同学们整理今天的作文，并且回家做一做发豆芽的小实验，通过连续细致地观察，抓住豆芽变化的特点，完成观察表，写一篇观察日记。今天的课就上到这里，下课！

【板书设计】

10 爬山虎的脚

仔细观察 位置

形状

颜色

连续观察 抓住动词

融入想象