陈鹤琴诞辰130周年观后感
陈鹤琴作为教育家的贡献，在于幼儿教育、家庭教育以及幼儿心理发展和测量研究三个方面。陈鹤琴心理学功力深厚，既是心理学家又是教育学家并以幼稚园的教育实践统合二者，终成为以幼儿教育家知名的原创型教育家，构建起中国特色的幼儿教育理论体系。他相对于大多的心理学家是积极致力于教育行动的，相对于前辈教育家又是经过了科学思维训练和具有深厚心理学功力的，更重要的是，相对于通常的科学型的心理学家或教育试验者，他又有着自己所秉持的哲学和价值观，即杜威现代教育理论中国化及其在中国幼儿教育实践的产物--“活教育”。
中国近现代原创型教育家中真正能够进入教育理论思维层面者，前有蔡元培开启端绪，及至陶行知、陈鹤琴乃臻形成。他们无不参与当时几乎所有的教育运动，更重要的是他们开始构建起富有中国特色的教育理论体系。从这个意义来讲，他们三人是近现代原创型教育家中的三座高峰，是最伟大的教育家，是中国特色又具世界水平。
不仅限于享受自然的风、阳光、月光，或者谈谈美好的感情，释放潜能。是去探究自然中的规律。在教育家中的眼中，打雷也可以成为一个教育契机，让孩子看到闪电的美。
在自然里观察事物的变化，去观察动物和植物所生产的状况，这对幼儿来说是一种学习。静态地、抽象地焕发天性或者自我发现、自我摸索，其实只是感受，幼儿有时不能发现，这时候需要成人的帮助。在幼儿观察的过程中，启发幼儿，慢慢指引幼儿进行探索，而不是直接告知答案。
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