《对花》教学设计
学生分析 本首歌曲的授课年级是四年级的学生。对于四年级甚至是现在的孩子们来说，民歌离他们的生活是那么的遥远，很多同学都不是很喜欢演唱民歌，而《对花》这课的重点是要有感情地唱出歌曲的韵味。怎样才能使学生喜欢上这首歌并唱出韵味来哪？在教学中要用各种手段，采用多种方式方法充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学的知识。学生的基本情况如下： 1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。 2、欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描绘的意境。 3
、
表
演
方
面
：
能
比
较
正
确
的
表
达
歌
曲
内
容
。
4、存在问题：音准不够，视唱能力有限。
教材分析：《对花》是我国北方民间广泛流传的一首传统小调，歌曲中有很多鲜明的特点，如带有“上滑音”的旋律；加上“衬词”的歌词；前两句一问一答，后面都是大段的衬词等。是一首说唱风格的歌曲。歌曲为2/4拍，一段体。旋律欢快、流畅，两人一组，边拍手边按季节唱着花的名字。这种演唱形式成为了孩子们喜欢的唱歌游戏。
教学目标：
• 了解河北民间音乐的特点，体会河北民歌的地方特色与情绪。 • 学会演唱《对花》这首歌，并即兴创编歌词进行演唱。 • 能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，体验与他人合作的快乐。 • 了解、体验其它地区《对花》的特点。 教学重点
用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》 教学难点 创编歌词活动 教学准备
多媒体课件、电子琴 教学过程
• 导入（看河北秧歌片段，初步了解河北民间音乐文化的特点）
师：同学们，今天老师要带大家走进河北的民间音乐，去体验感受他们的艺术魅力。 （师播放多媒体课件1，生欣赏） 师：看了这段视频你有什么感受？ 生：很热闹、很幽默、动作很随意……
师：河北的民间舞蹈非常生活化，主要形式就是秧歌。他的特点是场面热闹，表演很随意，诙谐幽默，表现了河北人憨直爽朗的一面。 • 声乐演唱形式：表演唱
师：接下来我们来欣赏黄梅戏《打猪草》片段 （师播放多媒体课件2，生欣赏） 师：他们的表演有什么特点？
生：他们表演的很美，他们在一边唱，一边做动作．．．．．．
师：你们说的很好，那么，你们能给这种边做动作边演唱的形式下个结论吗？ 生：表演唱．
师：很好（多媒体出示课件３，生齐读） • 学唱歌曲
1、初听歌曲，感受歌曲一问一答的特点。
师：刚才我们了解了河北的民间舞蹈秧歌，还学习了声乐演唱形式表演唱，接下来我们来学习一首河北民歌《对花》（师播放《对花》课件，生初听） 师：他们的演唱有什么特点？ 生：有人问，有人答．．．．．． 师：总结“一问一答式”。
2、复听歌曲，学习声乐演唱形式“对唱”。 师：歌曲中问的是什么？答的是什么？ 生：．．．．．．． 师生按节奏问答式读歌词
师：同学们，歌曲中这么一问一答很有意思，你们能给这种演唱形式下一种结论吗？ 生：对歌，对唱．．．．．． 师：总结：对唱（课件３）
３、再听音乐 学习音乐知识“对花” 师：为什么歌曲的名字叫对花？ 生：．．．．．．．
师：总结＂对花＂的概念（课件４） ４、学唱歌曲
①师弹琴问，生回答；生生问答 ②音乐知识“上滑音”
师：同学们，你们有没有发现这首乐曲有一个特别有意思的记号？ 生：是“↗”
师示范唱有无上滑音的第一乐句，生对比，上滑音在乐句中的作用。 （师出示课件4）
5、完整的演唱歌曲，师提示上滑音的唱法。 • 创编歌词
师：同学们，一年四季花常开，把我们的生活装点得绚丽多姿，你们知道一年四季还有其他的什么花开吗？你还想把它戴给谁那？ 生：春季，桃花；夏季，荷花．．．．．．
生：戴给白衣天使；人民教师；警察叔叔．．．．．．．
师板书学生的回答结果，师弹琴，生演唱（生生问答唱）完成歌词创编活动． • 拓展欣赏
师：同学们，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，我们的民间音乐文化也是丰富多彩的。除了我们刚才学习的河北民歌《对花》，其他的地区也有特别好听的《对花》，下面我们来欣赏 （师播放课件5）
生：欣赏东北二人台、山西、山东、黄梅戏《对花》 师：你们觉得这些《对花》都有什么特点？ 生：．．．．．． 师：简单总结 • 总结下课
回顾本节课内容：表演唱、对唱、对花、上滑音（播放课件）
7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。虽极力藏匿它，克服它，消灭它，但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧显露。——富兰克林 8、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。——法国 9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果 10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。——邓肯 11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。——印度
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容