【教学目标】
知识与能力：
1.读懂读通课文，会写13个生字。
2.了解课文是通过哪几个事例来写“盼”的。
过程与方法：
抓住描写心理的句子，体会“我”的心理。
情感态度与价值观：
体会“我”迫切想穿新雨衣的心情。
【教学重点】
抓住描写“我”心理活动的句子，体会“我”迫切想穿新雨衣的心情。
【教学难点】
体会运用心理活动描写的好处。
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【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习本课的生字词，理清文章脉络
2.初步了解课文是从哪些方面写“盼”的。
【教学过程】
一、导入新课。
1.同学们，每年过年的时候，你们最盼望什么呀?(学生自由回答)
2.是的，有了新衣服，大家都盼望怎样呢?(过年)
3.今天我们要学的这篇课文是《盼》。(板书题目)
设计意图：
与自己过年的“盼”联系起来，使学生很快走入文本。
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二、整体感知课文。
1.出示课件1：自学提示。
学生自学本课生字词，自读课文。
2.教师检查学生的预习情况。
3.主要内容：妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”迫不及待地想穿上它，到后来如愿。
三、理清文章脉络。
出示课件2：课文脉络。
1.课文是从第几自然段开始写“盼”的?从哪一句话可以看出来?
从第3自然段：“我开始盼着变天”看出来。
2.理清脉络：
一、(第1、2自然段)妈妈给“我”买了新雨衣，“我”试了一下。
二、(从第3自然段到最后)盼下雨到下雨，“我”穿上新雨衣。
设计意图：
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理清文章脉络，便于学生更好地理解课文。
四、初步感悟“盼”。
1.出示课件3：自读要求。
自读课文的第3自然段到最后，找找课文是通过哪些事例来写“盼”的?
2.出示课件4：“盼”的事例。
①天空晴朗，“我”盼着变天。
②下雨后，盼着家里能有需要买的东西，好借机穿新雨衣，但未能如愿。
③盼着第二天继续下雨，终于在上学路上穿上了新雨衣。
五、课堂小结。
这节课我们理清了文章的脉络，初步感悟了小主人公心中的“盼”。下节课我们继续学习这篇课文，深刻体会小主人公的心理活动。
第二课时
【课时目标】
细读课文，深刻体会小主人公盼下雨想穿上新雨衣的心理活动。
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【教学过程】
一、复习导入。
通过上节课的学习，我们了解到课文是通过哪些事例来写“盼”的。盼下雨的时候，“我”的心情是怎样的呢?这节课我们继续学习第16课《盼》。
设计意图：
复习导入，让学生很快进入文本。
二、深刻体会“我”的心理活动。
1.出示课件4：自学提示。
课文哪些地方具体写了“盼”这一心理活动?选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。
2.自学并小组交流。
3.出示课件5：自学点拨。
学生汇报，教师点拨。
(1)课文中写“盼”的心理活动的句子是：
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①每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢?
②心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!
③望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。
④可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
(2)学生找出两处认为生动的句子，说说自己的理解。
(3)这样写的好处是：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动，有新意。
设计意图：
学生找句子，读句子，体会小主人公的复杂心理。
三、拓展延伸。
1.刚开始学这一课的时候，我们讨论过大家在过年的时候，都有自己美好的愿望，现在让我们把自己“盼”的这种心情写下来吧。
2.随机抽取几个同学来说说。
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设计意图：
与导入相呼应，读写结合。
四、课堂小结。
这节课我们了解了在文章中描写、刻画心理活动的好处，以后我们可以把这种写法运用到自己的习作中去，以使我们的文章更加充实，更加生动。
【板书设计】
16 盼
心理活动
能写出自己的看法和感受，让文章更充实。
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