小学美术教学愉悦课堂氛围的营造方法分析

小学美术教学愉悦课堂氛围的营造方法分析

作者：胡绿溦

来源：《读与写·下旬刊》2015年第12期

摘要：小学美术是一门丰富多彩的学科，它不仅可以开发学生想象力、创造力，还能开拓学生的思维能力、审美能力等各项能力，使学生在丰富知识的同时还能活跃思维，丰富知识。如何才能有效提高美术课堂轻松愉悦的课堂气氛，这一直是每个美术教师都必须认真思考的问题。只有让学生在愉悦的课堂气氛中学习美术，才能充分调动学生学习美术的主动性和积极性，美术课堂的气氛才能轻松愉悦。

关键词：小学美术；愉悦课堂氛围；营造方法分析

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）12-0465-02

营造轻松愉悦的美术课堂氛围，不但能最大限度地活跃学生思维，还能引起学生愉悦的学习兴趣，开拓知识，使学生的智商、情商得到提升。长久以来，传统小学美术课堂的教学过程中都会产生让人担忧的问题，在应试教育制度的影响下，学生对美术课的学习没有兴趣，所有的学习精力都放在了考试的科目上，美术素质普遍不高。因此，培养学生对美术学习的兴趣，让学生在轻松愉悦的学习氛围中快乐学习、健康成长就成了目前美术课堂教学的核心目标。 1.快乐学习，营造轻松的课堂氛围

美术教师要营造轻松愉悦的课堂氛围，首先要不断尝试和研究哪些教学方法容易让学生喜欢，学生喜欢就能让自己所教的美术课也受到学生的喜欢[1]。例如学生喜欢讲课语言幽默风趣、面带笑容的老师，老师亲切的言行举止和风趣生动的教学风格就能充分调动学生的学习兴趣，引起学生轻松愉悦的学习。其次，美术课是一门极具视觉艺术的课程，任何一堂美术课都少不了具体、形象的视觉效果。形象的视觉效果往往直接影响美术课的教学质量，所以教师要多采取贴切学生实际的教学方法，让学生在感到轻松愉悦的课堂氛围中学习。比如使用多媒体技术进行辅助教学，多媒体技术集文字、图像、声音、视频等多项技术于一体。使用多媒体技术进行辅助教学不仅能多角度地体现美术教学的形象性，还能体现美术课堂的直观性和可塑性。其强大的信息存储和处理功能正逐渐冲击着传统的教学思维模式，促进学生们在轻松愉悦的课堂氛围中快乐的学习美术。例如学习《动画》这一课中，教师采用多媒体技术给学生播放动画，让学习通过观察动画分析动画的设计。这样在娱乐中还能学习动画的设计，使学生的学习兴趣更加浓厚。

2.开发兴趣，寻找教学中的乐趣

美术课堂教学中，教师应积极主动的开发学生的学习兴趣，深度挖掘美术课堂中的潜在乐趣。根据学生的兴趣特点，投其所好的选择教学方法，以充分调动学生学习的积极性[2]。那

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如何才能开发学生的学习兴趣呢？首先教师要借助实物，让学生亲身参与过程，在学生兴趣高涨的时候引入教学问题，创设教学情境。学生在思考、探索、讨论的过程中能充分提高自身的沟通能力、思维能力，同时多让性格内向的学生有机会可以去表达自己的想法，增加对美术学习的信心和兴趣。其次，在教学接近尾声的时候，教师可以开展自评、他评、互评的评价活动，寻找自身的优点和不足，让学生在教学过程中感受到美术学习带来的愉悦感受。例如，在进行中国画的教学过程中，教师利用自己的美术知识讲解画家的生平和所处的年代，引发学生的兴趣，吸引学生听课。当学生听到\"布指为山\"这一内容时就会产生疑惑，教师就举起一只手解释道：\"就是画的山和你们平时玩的时候描的手指一样呀。\"学生们明白后，哈哈大笑起来，课堂的气氛也变的轻松愉悦了。 3.重视课堂导入和课堂内容相结合

如果说美术教学是一门艺术的话，课堂导入就是艺术中的艺术[3]。常言道：一个好的开始就是成功的一半。美术教学的课堂导入是这个教学过程中的重要组成部分，由于美术教学没有固定的套路，因此学生在学习背景和学习环境上是会不断变化和发展的。所以课堂导入这一环节就必须依据事实情况来做决定，根据学生的实际情况变化，进行创新型的设计。例如在《摄影》这一课中，教师首先询问学生们喜欢什么样的照片，是自拍照还是风景照？然后根据学生的喜好放出相应的照片，并加以讲解。这样不但让学生有身临其境的感觉，还能恰到好处的迎合学生的喜好，使学生的感受更加真实，课堂氛围变得愉悦起来。一堂优秀的美术课，目的就是要让学生在发现美的过程中欣赏美、理解美、懂得美，而在这一过程中不论学生和教师都是轻松愉悦的。

4.端正教师态度，加强师生互动

一个优秀的美术教师，在教学过程中保持良好的教学态度是十分重要的[4]。那么应该如何保持良好的教学态度呢？首先，教师在教学过程中，内在的气质和外部的表情是教师形象的综合体现，它对于学生的学习兴趣和心理有着直接的影响。学生由于差异不同导致成绩效应有优劣之分，优秀的学生在学习过程中受到教师的喜爱，教师常给予微笑鼓励，以致优秀学生会更加努力上进；而学习成绩较差的学生，本身在学习上就有抵触心理，因此更需要教师的鼓励，而往往有一些传统的教师没有认识到这点，认为学习差的学生是捣乱的源头，所以不喜欢成绩差的学生。其实，教师的每一个笑容、每一句鼓励都有可能改变学生的一生，对学生的价值观具有很大的影响。或许教师一句鼓励的话、一个肯定的眼神就能让一个学生潜在的抵触心理消失，从而改变一个学

生。在教育的过程中，教师不仅仅要教，更要育，培养学生具有良好的认知这一过程远大于教会的意义。这一要求下，就更加要求美术教师懂得教学过程中用良好的教学态度去对待学生，它会让学生感到亲切、愉快，有利于学生提高对美术的学习兴趣。

综上所述，学习兴趣是学生学习最好的老师。虽然在一堂美术课中，课堂学习的时间非常有限，但是美术教师的智慧却是无穷无尽的。教师通过不断创新教学模式，从而营造出轻松愉

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快的课堂氛围，让学生时刻都处在轻松愉悦的课堂氛围中学习美术知识。这不但能提高美术课堂的教学质量，还能充分引起学生的学习兴趣，提高学生的创新意识和学习能力，让学生真正成为学习的主人。总之，只有积极主动的营造愉悦的课堂氛围，才能充分调动学生学习美术的主动性和积极性，才能真正将素质教育落到实处。 参考文献：

[1]雷鸿.如何让美术课变得更精彩[J].中国民族教育，2014，02（12）：14-18.

[2]刘源波.新课程改革为美术教学带来的几个\"转变\"[J].科技信息，2013，11（13）：36-39. [3]韩淑君.新课程改革中的美术教学初探[J].新课程学习（综合），2014，12（20）：75-80. [4]唐晶莹.潜移默化的美术课堂[J].新课程（教研），2015，01（06）：20-23.