1.准备阶段
教师提前写好下水文，作文课有教案，并提前一周指导学生阅读作 文提示，为了不限制学生的思维，教师不必做太多的指导。然后给学生 布置和习作有关的活动。根据习作的具体内容，可以是观察、或者是体 验，也可以是搜集相关资料，这样学生在习作前就储备了一定的材料。 在此基础上，要求学生写日记。 2.习作指导
教师提前阅读学生的日记，了解这次习作的难点，对学生此次尝试 日记中存在的问题做到心中有数。指导课上，教师围绕此次作文的要求 和学生日记中反映出来的难点进行指导。用教师的下水文或者日记中选出的优秀典型作文为范例，让学生从具体的习作中体会习作要求，突破 难点。
3. 第一次作文
习作指导后，学生依据作文要求，进行第一次习作。草稿完成，先 自己修改，然后和同学互换修改，还可以让家长修改。 4. 习作讲评
教师阅读学生第一次作文，针对作文中普遍存在的问题进行作文讲 评。把一个典型作文的片段拿出来，让学生集体修改，通过大家七嘴八 舌的补充，片段具体了，内容也丰满了。习作讲评后，学生再次修改。 5. 第二次习作
学生把修改后的作文誊写在作文本上，教师根据作文内容和要求制 定批改规则，一般从书写、用词、句子、标点等方面制定，学生根据规 则互相批改。在互相批改吋，原则是作文能力差的同学和作文能力优秀 的学生互换批改。学生互批后，教师进行复批。
6. 定稿
学生把教师复批后的作文经过修改，誊写在作文本上。一学期下来， 八份作文集合在-起成为个人作文集。鼓励条件好的学生把自己的作文 打在电脑里存起来。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容