小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

作者：康欢欢

来源：《中国校外教育(下旬)》2016年第07期

摘要：随着新课程改革的逐步推进，德育教育的重要性逐渐凸现出来，因此，小学班主任应当主动地、积极地开展德育教育教学工作。探讨了小学班主任在开展德育教育工作的过程中，应当如何有效地实施激励策略，以期对相关研究及实践工作提供具有参考价值的理论依据。

关键词：小学班主任 德育教育 激励策略 一、目前小学德育教育工作中存在的问题 1.缺乏完善的激励策略

小学班主任在开展德育教育工作的过程中扮演着组织者与引导者的角色，为了使小学生主动地、积极地学习德育知识，自觉遵守德育教育中的相关要求，小学班主任一般会采取相应的激励策略。但是，如今我国大多数小学在开展德育教育工作的过程中，尚未形成一系列完善的激励策略，主要表现在以下几个方面：第一，德育教育没有一个明确的激励政策；第二，德育教育过程没有完善的记录；第三，德育教育的激励项目比较狭隘。上述问题的存在给小学德育教育效率、水平与质量带来了严重的不良影响，小学班主任若想要在德育教育工作中有效实施激励策略，就必须要解决此类问题。 2.缺乏实践

在小学德育教育中，通常是班主任向学生灌输德育知识，小学生很少有发言权，只能被动地接收班主任所传授的知识，这就导致了学生并不是在真正意义上接受了德育教育，只是在学校内、面对教师时才会接受教育、遵守德育教育要求，德育教育并没有得到真正的落实。此外，班主任也甚少与学生进行交流与沟通，对于德育教育，班主任只是在宏观上进行了普及，不能做到具体问题具体分析。所以，小学班主任实施的激励策略只是空谈，无法让学生自觉地进行遵守。

3.没有建立完善的德育组织

学校没有建立完善的德育组织，这是导致小学德育教育没有获得明显成效的主要原因。针对德育教育工作，学校没有建立专门的激励制度、记录制度与教学制度，德育教育工作的开展

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完全依靠着班主任对学生的掌握。此外，在一般情况下，德育教育只能在发生问题的时候进行普及教育，惩罚犯错误的学生，其预见性比较差，在这样的情况下，德育教育无法得到明显的成效，

二、小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略 1.实施能够提高学生德育自律的激励策略

在小学德育教育工作中实施激励策略的主要目标是使学生能够做到自律，帮助学生从小就树立优秀的道德素养、道德品质，从而培育出具有良好道德素养的学生。因此，小学班主任应当把激励策略有效地应用到培养学生的德育自律上，例如，可以让学生承担所在班级内的管理工作，通过让学生轮流管理班级内的德育工作，提高所有学生对德育知识的了解与掌握，在一轮结束之后，让全体学生进行投票，选出做的最好、票数最高的学生，评选出“德育十佳学生”，并给予相应的奖励。使用这种方法不仅能够培养与提高学生的德育自律，还可以使学生更加关心同学、爱护班级体，有利于建立和谐的班级氛围。 2.实施能够触动学生心灵的激励策略

小学班主任如果想要德育教育工作得到明显的成效，就要实施能够触动学生心灵的激励策略。使用这种激励策略可以对小学生产生非常大的影响，进而使学生自觉地遵守德育教育的相关要求。例如，在举行小学生比较在意的活动时，如家长会、升国旗等，班主任就可以实施相应的激励策略，如可以在家长会上着重表彰本学期内表现比较优秀的学生；奖励主动申请升国旗并优秀完成的学生。实施能够触动学生心灵的激励策略，可以使提高学生对小学德育教育工作的重视程度，激励学生主动学习德育知识。 3.德育应从生活实际出发

小学班主任应当从生活实际出发，开展德育教育工作，并有效实施激励策略。小学班主任可以从身边的小事做起，培养学生的德育素质。例如，对团结同学、尊重师长的学生，可以在学期末予以奖励；对不乱扔垃圾的学生，可以予以口头表扬。采用这种激励方式，可以使学生在实际生活中自觉学习德育知识、遵守德育要求。 三、结语

本文通过分析目前小学德育教育工作中存在的问题及对学生进行德育教育的重要性，探讨小学班主任在开展德育教育工作的过程中可以通过实施提高学生德育自律及触动学生心理的激励策略，从生活实际出发，来促进学生德育发展，进而为实现学生的全面发展奠定基础。 参考文献：

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[1]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015，（23）：89. [2]刘咏梅.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中华少年，2015，（30）：11. [3]刘计敏，陈冬寒，李金应等.积极心理健康教育实践与反思[J].中国特殊教育，2010，（11）：86-96.