浅谈核心素养在小学语文写作教学中的作用

摘要：在新课标改革发展的大背景下，核心素养的培养越来越被教育者看重，各个学科的教学都提倡核心素养的发展运用，语文教学在核心素养的实施方面可谓是先行者，但在写作教学这一领域还有较多的问题尚待解决。写作是一项重要技能，但当前的写作教学对学生的写作指导效果不尽人意。基于此，教师可以从核心素养的作用入手，实施有效教学，达到教学的预设目标。 关键词：核心素养；小学语文；写作教学；

前言：随着时代的不断发展和进步，党和国家对学生的核心素养发展越来越重视，并且明确了我国各个学段学生的核心素养发展要求。新语文课程标准提到：语文教学不仅要提升学生综合素养，为学生的世界观、人生观、价值观的形成打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础，还应通过优秀文化的熏陶和感染，促进学生素质的和谐发展，使他们提高思想道德水平和审美情趣，逐步形成良好个性和健全人格。目前小学语文写作教学对于学生核心素养培育开展了一系列的实践活动，但是由于种种因素的影响，核心素养的培育和发展还面临着不少的问题，因此加强核心素养下的小学语文写作教学的研究具有重大的现实意义。 一、核心素养的含义

1.一般核心素养。所谓一般核心素养主要是指学生在成长和发展的过程中应当且必须具备的重要品质和关键能力，这些重要品质和关键能力事学生适应社会和自身发展的必要条件。具体来看，一般来说语文的核心素养即语心主要体现在文化基础、自我发展以及社会交往三个方面， 具体体现在科学精神、文化素养、学习能力、生活能力、责任意识以及创新精神等多个指标

2.所谓语文学科素养是指核心素养在小学语文学科上的具体体现，本人认为小学语文学科素养分为以下几个方面：第一，通过正确的人生观和价值观引导帮助初小学生形成初级的人格；第二，通过汉字的听说读写等训练，培养小学生的基本语文能力；第三，通过语文写作教学培育学生的学习意识和信息意识以及信息转化表达意识；第四，让初小学生在母语学习过程中形成审美意识，具备初期的文化积淀，并学会转化生成。

二、核心素养在小学语文写作教学中的作用

在小学语文写作教学中，要培养学生的写作技能，核心素养是目标也是方法。核心素养的教学意义是教育改革的必然要求。教育改革提倡素质教育，重点培养学生的社会责任感、实践能力与创新精神，全面提升教学质量，摆脱应试教育的束缚，核心素养在小学语文写作教学中有重要作用。 1.重视兴趣导入，增强学生对知识技能的理解运用。

在小学语文写作教学的实践过程中，有不少的语文教师将语文知识的传授当做语文写作教学的全部目的，在这种情况下，使得小学语文写作显得更加单一和枯燥，导致学生丧失学习兴趣，后果比较严重[3]。所以，教师应该注重感情的培养，增强学生的兴趣，使学生自觉主动地去学习语文知识。比如，在《纳米技术就在我们身边》这一课的写作教学过程中，由于是说明文，因此对小学生而言理解并不难，难的是说明方法的掌握运用，那么教师可以通过多媒体播放关于一些科学实例，引入教学，然后让学生在写作过程中，结合所观看到的多媒体视频，自由发挥，用学生自己觉得科学客观的方式写作进行创作，并将自己的写作思路写作方法与同学进行分享。在进一步锻炼语言表达能力的同时，这样不仅增强学生的写作兴趣，而且非常利于对说明文写作的理解

2.以学生为主体进行写作教学，培养和提高学生综合素养。

学会写作首先要学会阅读，更要学会思考，在新教育背景下，小学语文写作教学的传统模式应该被打破，教师应该讲课堂彻底还给学生，自己甘愿作为学生的配角，对学生进行引导，切实尊重学生的主体地位，有效发挥学生的主动作用，进而提高学生的写作效率，培养学生的核心素养。比如在学习叙事类写作时，要引导学生发现利用身边可记录的事物，结合自我反思，让创作得到升华。比如学完《我们家的男子汉》的时候，教师可以讲述一些学生感兴趣的故事，引起学生的学习兴趣，进而带领学生反思自己，勇敢表达。在学习的过程中，教师可以让学生自由的多次写作多次品读。

3.注重素养的培育，提倡生活写作，发展劳动教育。

从本质上来说，学生的写作来源于生活，写作的最终目的也是为了让学生更好地生活，能够在生活中体味生活的真谛。将思想和生活的实际结合在一起，培养人的情操，进而让学生养成文明识礼、热爱学习的良好习惯。写作素材在生活中发现，有利于学生劳动一时的培养，为劳动教育的落实提供新条件。 4.尊重学生的个性促进自由发展，提高教学质量。

加强小学语文写作教学，应当深入研究小学生的认知特点以及心理特征，了解小学生在日常学习和生活中所掌握的生活经验以及所具备的生活知识。小学生处于认知发展阶段的重要阶段，所以在语文教学写作过程中对于核心素养的培养应当尊重小学生的认知阶段，同时突出小学生的个性特征，只有这样才能真正做好核心素养下的小学语文教学。《蟋蟀的住宅》这一课的核心素养主要体现在自我发展这个方面，在社会交往、文化素养两个方面的核心素养培养上价值较低，因此没有必要对其进行过度迁移和生拉硬拽，那样不但不能提高小学生的核心素养，甚至会起到相反的效果，这应当引起小学语文一线教育工作者的注意。 5.要重视学生的阅读能力，促进课程改革。

教师在语文教学中，应该将写作和阅读紧密的结合在一起，根据课堂中的所学所悟引导学生积极地去通过写作的方式表达自己的感悟，从而加深自己的印象。比如在学习吴冠中的《父爱之舟》的时候，应该让学生通过课堂中的所学，开拓思维，以父爱或者母爱为主题写一篇文章，从而加深学生对生活的细致感悟。全面发展的教学更注重知识的多维发散，课堂教学要在结合学科特点，做到创造性发展，核心素养培养理念是改革主线，为改革提供思想指导。

结束语：核心素养的培养重在全面发展，语文学科是基础学科，在语文写作教学过程中培养学生的数学核心素养，具体的策略与方法需要在教学过程中不断探索和实践。教师要不断反思教学，在符合学校的课程标准的同时进行素质教育，在学生自主发展的基础上，做到课堂教学的精讲点拨、有效评价、整体设计，优化课堂教学结构，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展，提升课堂教学质量，促进语文写作教学。 参考文献：

[1]高勤花.\"核心素养在小学语文写作教学中的应用探究.\"读与写(教育教学刊) 15.12 (2018):149+201.Print.

[2]胡六合.\"小学语文写作教学中的核心素养培育研究.\"卷宗 .32 (2017).Print. [3]侯玉芝.\"核心素养教学在小学语文中的作用分析.\"中国校外教育 604.21 (2017):56-57.Print.