写作源于生活

写作源于生活

写作是语文教学的一大重点，学生写作水平长期处于停滞不前的状态，没有丰富的生活阅历，没有内容可写，没有创作的热情。久而久之，写作成为学生的一大难题。其实，生活处处有语文，作文也可以从生活抓起。

一、在生活中学会观察

任教以来，最头疼的就是学生的写作。每次写起作文都是一片唉声叹气，不是没内容可写，就是几句话，敷衍了事。究其原因是我们的学生缺乏对生活必要的观察了解，没有真实的体验，积累的材料太少。

因此，让学生学会在生活中观察，观察我们周围的客观事物，是非常重要的。虽然这些事物错综复杂，但都有一定的规律可循。让学生认真观察，仔细琢磨、充分讨论，然后再有序记录。比如在指导学生写景的作文中，告诉他们可以多角度，全方位的进行观察，就像我们学习过的鲁迅的《从百草园到三味书屋》里对百草园景色的描写，从视觉，听觉，嗅觉，味觉等角度入手，按照由高到低或者由近及远的顺序，描写丰富而细腻。

二、在生活中学会积累

叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”我们要从现实生活中积累素材。生活是写作的源泉。做到这一点，首先要丰富学生的生活。经常开展一些有利于学生身心发展的活动。指导学生作文，要从内容入手。内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。

其次，对于生活中经历的事情，都可以作为我们作文中备选的材料。当然时间久了，很容易忘记。记日记是很好的记忆和练笔的方法。在日记中除了有对事情的记录还要有自己的感受，天长日久，学生的阅历和思想自然就丰富起来。教师要抓住契机，在日记上认真批改，这实际也是和学生在进行心灵的沟通，学习的交流，教师所作的评语会极大地鼓舞学生写作的激情。

让学生养成观察生活的良好习惯，鼓励学生用自己的眼去观察、以自己的心去理解、感受生活，努力去发现我们那五彩缤纷的生活，去写真人真事，抒发真情实感。这样，学生的作文将不脱离实际，不再是一堆废话。

三、培养学生养成积累好词好句好文章的良好习惯

唐杜甫说过：读书破万卷，下笔如有神。这告诉我们，只有多读，才会有广博的知识，写起作文来才会如有“神”在帮助。当然，光多读还不够，还必须注重积累，将自己在读的时候认为写得好的语句摘抄下来，并能在需要拿出来为己用。对此，我要求学生在多读的同时，每人准备一个笔记本，记录阅读中的好词好句

好文章。有的学生坚持每天读作文，摘抄作文的精彩开头和结尾，作文果然有了很大的起色。平时的课堂上，我们经常练习仿写，有个平时经常不完成作文的同学写下“朋友是冬天里的阳光，给寒冷的人一丝温暖；朋友是雨天里的一把伞，给大雨中的人遮风挡雨；朋友是森林中的指南针，给迷失的人指明方向。”内容虽然简单，但是已经看到了学生的进步。学生的想象有时超越教师的预料，应在调动学生发言基础上给予补充完善，并指导学生把大家认可的好词好句记录下来，以便“忙时用”。

四、学会自己修改，提高作文水平

以前学生写过一次作文，老师进行评改后，告诉学生哪里写的很好，哪里还需要改进，之后这篇作文就再无用处了。时间长了，学生的作文还是和先前一样，缺点还是以前的缺点，始终没有改善。为此，我用了很多的时间让学生学会改作文。让学生自己先修改后，再以小组的形式相互进行修改，在给自己或别人修改的基础上逐渐提高自己的作文水平，让学生的写作兴趣得到增强。从初二起，以语文科代表为培养对象，逐一带领小组长和部分优秀学生互相批改作文，由老师指导，学生审查学生中心是否明确、层次是否清楚，语句是否通顺…….让学生学会在文章中审美，在评改中找到写作的方法和思路。提高学生的审美能力，找到修改文章优劣的评判标准。

作文难教，确实有些棘手！只要真正做到认真探究，从小处着眼，从日常着手，抓好平时的日记和作文的督促和检查，多一点激发，多一点交流，就会化难为易了。