浅谈高校体育教学对学生创新能力的培养

浅谈高校体育教学对学生创新能力的培养

高校体育教学要加强教学内容的改革与建设，注重学生创新能力的培养，树立学生主体意识，培养学生主动参与的能力；营造教学情境，激发学生的创新动力和创新思维；加强小组探究合作学习与教师引导，培养学生的创新能力。

标签： 高校；体育教学；教学内容；建设；创新能力；培养

一、引言

高校体育教学内容的改革应满足社会发展的需要，大学生全面体育锻炼的需求，符合高校学生体育基础低、教学条件差等需要。教学内容的改革应以非竞技运动项目为主，注重体育运动全面健身，增强学生的终生体育意识，培养各类体育项目的能力。高校体育教学要内容全面、方法多样，特别突出健身性、实用性、终身性、娱乐性和主动性的特点，教学内容的建设能够使学生主动参与到体育锻炼中，享受体育带给每个人的快乐，培养终生体育锻炼的意识。

新课程改革背景下，高校要求体育教学内容的建设能够培养大学生更高、更灵活、更全面的创新能力。在高校体育教学中教师要发挥学生的主观能动性，调换学生的角色成为学习的主人，课堂教学中学生能够积极参与其中，培养兴趣发散思维更好地培养学生的创新能力。本文通过实践教学中的经验总结，结合近些年体育教学内容建设论文的调查探究，就高校体育教学中如何培养学生创新能力进行研究。

二、研究对象与方法

1、文献资料法

查阅近些年国内教学内容改革的文章，以及高校体育教学中创新能力培养的资料，全面了解本文研究现状。

2、访问调查法

针对本文研究的内容对涉及到的问题进行专家访问调查。

三、高校体育教学内容建设中存在的问题

高校体育教学内容单一，乏味，缺乏娱乐性，学生不能够很好地参与其中，体会体育运动带来的乐趣。在体育课堂中学生不能够主动参与运动，发挥其创新能力，这就不能体现体育课的价值。调查显示高校的体育课堂只注重学生运动能力的培养，不重视学生兴趣的培养，不能够使学生主动参与到体育锻炼中来，对体育课产生浓厚的兴趣。学生在“教”与“学”的固定模式中，不能够发挥其主观能动性。体育课逐渐成了变相的强迫锻炼课。

传统教育模式制约影响着高校大学生体育创新能力的发挥。高校大学生体育科学文化知识相对薄弱，知识面狭窄；传统体育课的教学中，热爱的体育运动没有得到开发，学生对体育的学习缺乏动力从而阻碍了体育创新意识和思维的形成；参加体育运动的兴趣没有很好地提高，创造力自然下降。体育教师在教学、科研活动中积极性不高，没有及时补充现代教学方法，创新意识薄弱，学生很难产生创造性的灵感，同时会带给学生不良影响。

四、体育教学中学生创新能力的培养

1、以学生为主体，培养学生主动参与的能力

高校体育教学中培养学生创新能力的关键环节是培养学生主动参与运动的能力。体育教学中，我们要培养学生主动积极的参与能力，使学生成为学习的主人，真正参与到教学实践中，让学生自身去体验新知识。体育教学中学生是学习的主要角色，教师能够引导学生发挥主观能动性。在教学过程中，教师要培养学生发现问题，研究分析问题，最终解决问题的能力。这样的教学形式可以改变学生不被重视的现象，让学生成为学习的主人，教学中体现学生的责任感和创新能力。

2、营造教学情境，激发学生的创新动力和创新思维

体育教学的课堂与其他课程的教学不一样，体育教学需要在室外操场进行，这就要求体育课的形式与其他课有所区别。体育课的组织形式要求多变，灵活，充分利用自由空间、硬件设施，合理的创造学习情景，激发学生学习的兴趣。教学的内容创设学习情境，精心设计教学内容，学生更好地投入到学习中，享受体育锻炼带来的乐趣。体育教师采用不同的教学方法，应用不同教学设备，教学器材培养学生的学习兴趣，开发学生创造性思维。体育学习中能够让学生体会到自己是学习的主体，承认学生个体的差异，尊重学生人格，重视学生的个性发展，充分地发挥学生主观能动性，使每个学生都能生动活泼，积极主动学习和锻炼。

3、小组探究合作学习，培养学生的创新交流能力

体育教学中采用小组探究合作学习培养学生相互交流经验，相互配合帮助的团队意识。新课标要求采用这种小组探究式的学习，能够增进学生间的友谊，能够相互探讨辩论，实现自身的价值。高校的体育教学中组织学生以小组的形式进行学习，教师辅助配合，让学生设置问题，通过同学间的讨论，实践，交换创新的意识，提出创新的学习方法，互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性和创新能力，更好得满足教学任务。

4、教师引导，培养学生的创新能力

体育教学是师生的互动交流，共同探讨学习的过程。在教学过程中教师应当处理好教师的教与学生的学的关系。注重培养学生的独立性和自主性，注重学生

个性差异，满足不同需要，使每个学生都能得到充分的发展。首先，教师要创设学习情境，引导学生投入到学习中，有探索新知识的欲望，给学生提供发挥创新能力的平台。教师应根据体育教学的特点精心设计每节体育课，教学内容有创意，教学方法新颖，教学的最终目的是让学生能够体会到体育锻炼的益处，养成终生体育锻炼的好习惯。教师在课堂中发挥其引导作用，组织有序的教学让学生把体育理论知识应用到生活实践，学习体育锻炼的方法，实现自己在体育运动中的价值，学会与人的相处，学会生存的技巧。