我爱这土地教学设计

教师姓名 丘彩明 学科 语文 陆川县良田填写时镇第二初级间 中学 年级|册 九年级上册 教材版本 单位名称 2020年8月 人教版 课题名称 难点名称 难点分析 第一单元第二课《我爱这土地》。 诗歌《我爱这土地》描写对象的象征意义。 从知识角度分析为什么难。 体会作者的家国情怀，要通过理解诗句，找出“鸟”歌唱的内容，体会这些内容包含的象征意义，具有一定的难度。 这首诗中，诗人的内心矛盾和冲突，学生比较 难理解。 从学生角度分析为什么难。 难点教学方法 1通过情景诵读和想象，感悟诗人对土、对祖国的真爱。 2通过讨论及问题探究，体会诗人的爱国情怀以及为国牺牲精神。 教学过程 导入 教学过程 1谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能这样民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。 2指名学生朗读（读出自己的体会）。 知识讲解 （难点突破） 1、在熟读诗歌的基础上，找出揭示主旨的诗句，并谈谈理由。 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉.....”这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象了表达诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。 2、诗中用通过什么形象来表达出这样的爱国激情？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。 诗中以“一只鸟”的形象来表达情感。诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”，“连羽毛也腐烂在土地里面”的是鸟，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情与形象的描绘，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无所依。

课堂练习 课堂小结 3、诗中的“鸟”，他都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？ “土地”：象征繁衍养育中华民族的祖国大地，这“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。 “河流”“风”：象征中国人民不屈不挠的反抗精神，“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。 “黎明”：象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”，充满了对那里的向往。这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤已及对光明的向往和希冀。 4、思考：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，有何深意？ 这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。这表达出诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我的精神。 生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。这种执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的真爱。 思考：一些植物的象征意义是什么？比如：松柏、竹子、梅、荷花....... （松柏：苍劲耐寒，象征坚贞不渝。 竹子：虚心有节，象征谦虚礼让，气节高尚。 梅：迎春怒放，象征不畏严寒，纯洁坚贞。 荷花：出淤泥而不染，象征廉洁朴素。） 同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。读《我爱这土地》，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白，这心声是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。