【篇一：七年级课外文言文练习及答案】
xt>(2010-12-09 20:47:18) 标签： 七年级 语文
课外文言文 答案
孟母三迁 守株待兔
郑人买履 曾子杀彘 教育 分类： 教育 （一）守株待兔
宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 1、解释文中加点的词。
①兔走触株（ ）②因释其耒而守株（ ） ③冀复得兔（ ）④而身为宋国笑（ ）
2、下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是（ ）
a、舌一吐而二虫尽为所吞 b、为人谋而不忠乎 c、始悟为山市
d、此何遽不为福乎
3、翻译文中画线的句子。
4、为什么宋人不会再得到兔子？ （二）郑人买履
郑人有且置履者，先自度其足，而置之其坐；至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 1、找出下列句子中的通假字。
①而置之其坐（） ②反归取之（）
2、下列加点词语意思不相同的一项是（ ）
a、先自度其足 何不试之以足 b、宁信度 无自信也
c、郑人有且置履者 遂不得履 d、先自度其足 吾忘持度
3、解释“之”字在句子中的意义 ①反归取之（ ）
②何不试之以足（ ）
③至之市而忘操之（ ）（ ）
4、翻译文中画横线的句子，并用括号补出省略的内容。 ① ②
5、为什么这位郑人会“宁可相信尺码而不愿相信自己的脚” 答：
（三）曾子杀猪
曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。 1、解释文中加点的文言词。
①女还（ ） ②顾反为女杀彘（ ）
③特与婴儿戏耳（ ） ④婴儿非与戏也（ ）
2、下列句中加点“之”的用法不同于其他三项的一项是（ ） a、其子随之而泣 b、曾子欲捕彘杀之 c、妻止之
d、曾子之妻之市
3、翻译文中加横线的句子。
4、这则寓言说明的道理是什么？ （四）自护其短
北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知。并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”。 1、解释文中加点的词。
①席上啖菱（ ） ②或曰（ ）
③啖菱须去壳（ ）④欲以清热也（ ）
2、下列句子中加点的“以”作“因为”解释的一句是（ ） a、欲以清热也。
b、此独以跛之故，父子相保。 c、以土砾凸者为丘
d、温故而知新，可以为师矣。
3、翻译文中画线的句子。 4、这则寓言的寓意是什么？ （五）师旷论学
晋平公问于师旷曰：“吾年七十。欲学，恐已暮矣！” 师旷曰：“何不炳烛乎？”
平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”
师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”
平公曰：“善哉！”
1、解释文中加点的词。
①恐已暮矣（ ） ②盲臣安敢戏其君乎（ ） ③臣闻之（ ）④善哉（ ）
2、下列句子中“之”字用法不同的一项是（ ） a、臣闻之 b、如日出之光 c、驱之别院 d、学而时习之 3、翻译文中画线的句子
4、这则短文告诉我们一个什么道理？ （六）铁杵磨针
磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：欲作针。太白感其意还卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。
1、加点词的意思 去：（） 方：（） 欲 （） 还（ ） 2、句子中之字各指代什么
1)问之，曰：欲作针。() 2)学而时习之() 3、翻译文中画横线的句子
4、一个成语来概括这段文字的中心并且说说本文给你的启示。 （七）孟子幼时，其舍近墓，常嬉为墓间之事，其母曰：此非吾所以处子也。遂迁居市旁；孟子又嬉为贾人炫卖之事，母曰：此又非所以处子也。复徙居学宫之旁；孟子乃嬉为设俎豆揖让进退之事，其母曰：此可以处吾子矣。遂居焉。 1、解释下列加点的词的意思 ①常嬉为墓间之事 嬉： ②此非吾所以处子也 处： ③复徙居学宫之旁 徙：
④遂居焉居：
2、翻译下列句子 ①常嬉为墓间之事 ②此可以处吾子矣
3、你从孟母三迁的故事是得到什么教益？
（八）孟子之少也，既学而归，孟母方绩，问曰：“学何所至矣？”孟子曰：“自苦也。”孟母以刀断其织。孟子惧而问其故。
孟母曰：“自废学，若吾断斯织也。夫君子学以立名，问则广知，是以居则安宁，动则远害。今而废之，是不免于厮役而无以离于祸患也，何以异于织绩而食，中道废而不为？宁能衣其夫子而长不乏粮食哉？女则废其所食，男则堕于修德，不为盗窃则为虏役矣！”孟子惧，旦夕勤学不息，师事子思，遂成天下之名儒。 1、解释词语 孟母方绩
孟子惧而问其故 孟子之少也 2、翻译句子
孟母以刀断其织。 旦夕勤学不息，
3、孟子“遂成天下之名儒。”他成功了，你能从文中探知孟子成功的原因么？
的教育方法加以评点么 （一）
1、① 跑 ② 放下 ③ 希望 ④ 自己 2、 a
3、兔子是不会再得到了，自己却被宋国人所耻笑。 4、 因为“兔走触株，折颈而死”只是一个偶然现象。 （二）
1、 ① 坐 座 ② 反 返 2、 d 度
3、① 尺码 ② 履 ③到、往 、 尺码
4、 ① （你）怎么不用其所长脚试试它呢？
② （我）宁可相信（尺码），也不相信自己的脚啊呀。 5、 因为他是因循守旧的教条主义者。（言之成理即可） （三）
1、 ① 同“汝”，你 ② 回来 ③ 罢了 ④ 开玩笑 2、 d
3、 现在你欺骗他，这就是教儿子欺骗呵。妈妈欺骗儿子，儿子自然不信任自己的妈妈，不能以此作为一种教育。 4、 教育人要言必信、行必果（意思对即可） （四）
1、 ① 吃 ② 有人 ③ 剥掉 ④想要 2、 b
3、 前山、后山，什么地方没有！
4、 不要不懂装懂、强不知以为知，否则会闹出笑话。 （五）
1、①晚 ②怎么 ③ 听说 ④ 好 2、 b
3、少年好学，就像初升太阳的光芒；壮年好学，好像中午太阳的光辉；老年好学，仿佛点燃的蜡烛的光亮。 4、学无止境，什么时候都应该抓紧学习。 （六）
1、 离开 正 想要 回去 2、 老妪 以前的知识
3、 李白被老妇人感动了，回去完成了学业。 （七）
1、游戏，玩耍安置、居住 搬家住 2、经常把处理丧事作为玩耍。 这里可以用来安置我的孩子了 3、近朱者赤，近墨者黑
【篇二：守株待兔】
语文4班 第3组：吴玲、熊浩翔、陈阮君、汤莹、许丹丹 第一课时 教学要求：
1．学习生字，理解词语。理解寓言含义。
2．能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。
3．教育学生做事不要急于求成，遵循事物发展的客观规律。 教学重、难点：
读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。 教学过程：
一、导入新课
1.大家喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。这是一则寓言故事。请大家伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。
2.“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课件） 3.故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？（想）。
二、初读课文，感知内容。
1．请大家把课本翻到27课。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始） 2.认读生词
⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，这些词语宝宝你们能大声地读出来吗？ ⑵会了吗？谁愿意站起来读读？ ⑶比比谁看得准，读得正确。 3.认读生字
（1）刚才我们一起学习了一些新的词语，不知道大家能不能把这些生字顺利地读出来呢？
（2）学生大声地读生字，然后老师指名读。评价学生读的情况。 （3）分组组词。重点交流“望、焦、费、截、守、桩、算、丢”（望的朋友可多了，谁还会组词，希望、盼望、渴望、愿望。“焦”还能组其它词吗？生接烧焦、烤焦、焦字是四点底，四点底的字都与火有关，还可以组，那费呢？生接浪费、免费、费用。“截”字还会组词吗？一截、截断、截开。守字是上下结构，上窄下宽，大家写的时候要注意，现在大家在练习本上写一写。桩字，大家看一下图片（课件出示树桩），桩，是树桩，所以是木字旁，大家懂了吗？还有什么字是木字旁的呢（林）。算字，谁能上来写一下这个字的笔顺啊，点名让学生上来写，大家要注意算字中间是个目不是日，不要写错了。最后是个丢字，谁能给它组个词啊，丢下，丢掉。
（4）嗯，给字宝宝找了这么多朋友，下面我们来做一个开火车的游戏，小火车开起来，那列火车先来开，这列火车开起来，那列火车还想开，这列火车你来开。 4.生字回文
生字我们都认识了，一起送字宝宝回家吧，相信这一次，一定能读得很流利。开始吧。 三、熟读课文 检查读
课文会读了吗？谁来读读第一小节，（点课件）
1.男生读。（评：第一个站起来就读得这么流利，这里有一个字，你读得非常正确，“得”在最后一句话中读，一起来读：我得像个办法帮他们长。）
2.读得真好，这农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦、着急。“高兴”，只是高兴吗，你来说，焦急）。你从哪看出农夫很焦、着急？ 读出急。
①---巴望-----禾苗长得快些，天天到田边去看。
师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）是非常的盼望，谁再来读读这句话？你来【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，（来吧孩子）
师范读：他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。谁能像老师这样子读读。（你来）】我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。
教师评价：你读出了农夫天天去看，可农夫心里很急呀!听老师来读接上面范读。 师：还从哪也看出他很焦急？
②他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”
师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁也来读读这句话，你读出了转来转去，但还不够焦急。(如果读得好，真是个急性子的农夫！)谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？想一想应该怎么读呢？谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。
师：你还从哪也看出他很焦急？
③可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？ 好像：其实是长高了，只是??（长得很慢）
小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心里呀特别的着急，谁来完整地读读这段话。
读出累
师：他想啊想啊，终于想出了办法，一起读读第二段话。
师：他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得——（筋疲力尽）啥是筋疲力尽？（生自由说）①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好）， 一点力气也没有了就叫筋疲力尽。 谁来读这段话？（读吧）
师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！谁来高兴的读第三小节。（中等生读）
你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读，（来读吧，好一点的学生上堂表演）。 他认为他的办法很好，还非常得意呢。
（谁一边喘气一边得意地读，你也上来读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”）瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边他回到家里，一边喘气一边说生接——
你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？谁来读读最后一段 农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？ 四、说出寓意 1.揭示故事结果
生自由回答（因为把禾苗拔死了）
现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？
生：哎呀，疼死我啦，赶快把我放到土里去吧。 师：这棵小禾苗在伤心地哭呢！
生：笨死了，农夫，你花了这么大的力气把我们拔起来，你会后悔的呀！再过几个月我们就可以丰收啦。 师：这颗小禾苗在气愤地说。
生：你不应该把我们拔起来，应该让我们慢慢长高。
师：那我可等不及了，我想让你们快点长高，我应该怎样做呀？ （浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获），你们说的这些，就是禾苗生长的规律。不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。（板书： 按照规律不能急于求成）这就是揠苗助长告诉我们的道理。像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言 ，板书“寓言”，其实在阅读课上，我们也读过好多这样的故事呢，像坐井观天，狐假虎威，画蛇添足、龟兔赛跑等
2.拓展延伸：
在生活中像揠苗助长这样的例子还有很多，不按事物的发展规律、急于求成反而会坏事，你能说说吗？ 五、作业设计
回家把《揠苗助长》的故事讲给爸爸、妈妈听。 板书设计 揠 苗 助 长
（起因）——（经过）——（结果） 巴 望拔高禾苗 禾苗枯死 焦 急筋疲力尽 白费力气
做 事 要 遵 循 规 律，不 能 急 于 求 成。 第二课时 教学目标
1.正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意。 2.能把故事讲给别人听。 教学重点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文寓意，联系生活实际。 3. 练习口头表达能力。 教学难点
体会课文的寓意。 教学过程
一、激趣导入，揭示课题 1.复习检查,认读词语。
寓言、寓意、焦急、焦虑、喘气、计算、算盘
一截、拦截、丢失、费力、浪费、盼望、张望、气喘嘘嘘 2.谈话导入
师：同学们，谁愿意来讲一讲上节课学习的寓言故事《揠苗助长》？（指名讲《揠苗助长》）
今天，老师和大家一起来学习第二则寓言《守株待兔》。
3.创设情境，播放多媒体动画《守株待兔》，激发学习兴趣。
现在老师先请大家欣赏《守株待兔》这个有趣的寓言故事。大家边看边想：守株待兔是什么意思？ 4.揭示课题，释题。 a.揭示课题，正音。
b.释题：守株待兔是什么意思？ 守——守候。
株——露在地面上的树木的根和茎。（也叫树桩子。） 待——等待。
守株待兔——守候在树桩旁边，等待撞死在树桩上的野兔。 二、学习课文，理解寓意 （一）学习第一自然段。
种田人守株待兔的起因是什么？
师：这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发什么样的声音？（板书：撞）
师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。
师：“窜”是什么样子呀？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）你们注意看这只野兔怎么样的从树林里跑出来？
师：同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“窜”。（板书：窜）师：什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？师：同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢？谁来试着读一读？师范读第一自然段. 生（齐）：读第一自然段。 （二）学习第二自然段。
（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）师范读。“白捡”是不是白天捡呀？“白捡”指什么？（板书：白捡）
面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？ “乐滋滋”是什么样的表情？ 我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。
种田人捡到了一只又肥又大的野兔，心里乐滋滋的，他会自言自语地说些什么呢？ 同学们，这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法。（课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。）读句子。（读时强调了‘每天’）
从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。谁还能带着自己的理解读一读这句话？
同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话？ 兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？
也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？
（板书：偶然、巧合。） （三）学习第三自然段
1．从此，种田人是怎么做的呢？默读第三段，用横线划出有关语句。指名回答后出示句子：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
⑴ “从此”是从什么时候起，他就丢下了锄头？
⑵锄头是农民的劳动工具。他丢下了锄头，说明了什么？他是一个农民，他本来应该去干什么？而种田人却——（整天??） (3)“整天”是什么意思？
引读理解“整天”：早上，太阳升起，种田人就——（??）；中午，太阳高挂，种田人还是——（??）；傍晚，太阳快要落山了，种田人依然——（??）
看课文插图理解“整天”：同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，只带了只箩筐，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在——（守株待兔）；当别人在地里拔草捉虫时，他在——（守株待兔）；当别人的庄稼大丰收的时，他还在——（守株待兔）。
2．锄头丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心只想再白捡野兔。他想不付出任何辛劳就有所收获，有一个词叫——不劳而获。（板书）
3．种田人守株待兔的结果怎么样了呢？一起读最后一句话。（板书：全完）
4．种田人不但再也没有白捡到野兔，而且田里长满了野草，庄稼也全完了。他什么也没得到，就是一无所获。（板书） （四）总结寓意
1.学习了《守株待兔》这篇寓言，有哪位同学可以用自己的话跟同学们和老师复述一遍呢？请学生复述故事。（小组交流，派代表回答）
（学生通过用自己的话重新复述寓言故事，能使学生更加深入的理解寓言，同时可以提高学生的语言表达能力）
2.深化明理，拓展延伸 教师点评，再次强调寓意，深化主题 提问：现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？
总结:通过对种田人的劝说，老师知道同学们都懂得了做人不能不劳而获，偶然发生的事不能认为是绝对的，我们不能有懒惰，想要不劳而获的思想，否则将想种田人一样最终一无所有。
提问：那么同学们觉得我们在哪些方面要借鉴种田人的遭遇呢？ 总结：在学习，生活上我们都不能守株待兔，我们要积极主动的去学习，去生活，这样我们才能有进步。??
3.学习完这两篇寓言故事，同学们有没有发现它们之间有什么联系呢？
揠苗助长中的农夫勤劳，但用错了方法；守株待兔里的农夫很懒惰，一心想着不劳而获，最后弄得一无所获。
作业设计（布置学生课后阅读寓言，提高他们的阅读能力和语言表达能力）
读一读《中国古代寓言故事》这本书，选择你们喜欢的两个故事，讲给爸爸妈妈听 板书设计： 守株待兔
撞窜 偶然 巧合
白捡整天不劳而获 庄稼全完了 一无所获
【篇三：从寓言故事读文言文：龟兔赛跑、守株待兔、
揠苗助长、叶公好龙】
龟兔赛跑、守株待兔、揠苗助长、叶公好龙 乐学宫主点拨 ㈠ 词多义 ㈡偏义复词 ㈢词类活用
没有实际意义的词。副、介、连、助、叹、拟。 今日不雨，明日不雨。《鹬蚌相争》 名—动 为之足。《画蛇添足》 名—动 ㈣通假字
通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。 渔者得而并禽之。《鹬蚌相争》
学而时习之，不亦说乎。《论语》
请问这是哪三个寓言故事？ 龟兔赛跑、守株待兔、揠苗助长 《龟兔赛跑》出自《伊索寓言》，作者是古希腊的伊索。
将《龟兔赛跑》的故事写成文言文。 龟兔赛跑㈠
尝有兔与龟，辩速，欲赛，约比赛之日及地点，赛时，兔仗其速之疾，休于途，怡然自得，竟睡。而龟自知不比兔，却持之以恒，终胜。
龟兔赛跑㈡
兔善奔，当世无双，兔亦以此自矜。然龟兔赛跑，兔中途酣睡，黯然败绩也。兔悔之无及，惭然谓子曰：“嗟乎，骄兵必败也！” 龟窝正传
话说在森林以西，有一“英雄”，姓乌名龟，欲与兔相竞速，兔骄傲，败阵下来，龟偶然得胜，便自以为英雄，整日只顾吃喝，或与旧友游山玩水，对大小政事不闻不问。众人亦觉乌龟“真英雄”，遂与龟推崇之极，整日对其夸赞声不绝于耳。龟大喜，遂自封为“王者!”，以吾所见，真乃“小人得志”也!
南海又出一物，姓窝名牛，以行程短且甚微而“著称”。终日被人骂为“脓包”，蜗牛闻言大怒，曰：“汝等安能骂吾为脓包耶？吾定要作出一番大事，叫汝等刮目相看！”俄而，蜗牛安备妥当，于大杨山脚出发，历年九载。攀于山顶，众人大惊，皆言曰：“蜗牛真神人也!为此豪杰，世上安有二乎？”虽败，蜗牛为“豪杰” 也。蜗牛曰：“今此‘豪杰’，吾尚不配，吾此行皆因那些平日骂吾者也!”群中多有曾骂其者，皆自惭而去。
一日，一智者来访乌龟。此智者姓狐，名狸，西牛贺州人也。与龟礼毕后，问曰：“君可知南海蜗牛之事乎？”龟曰：“然。”狐曰：“君看此事若何？”龟曰： “蜗牛旧时，人称‘脓包’，却能历时九载而登大杨直至顶峰， 当与吾齐名为今世之英豪。”狐曰：“不然。汝与兔竞速，不如蜗牛攀万丈高峰。蜗牛攀峰，起于有人骂其为‘脓包’。蜗牛不愿活得如此胸无大志，无欲无求，才历时九载，登山而至顶峰。 此真为丈夫之志也！此等人应为豪杰而无愧其美名。”龟曰：“吾竞速而赢兔，亦不是此理乎?狐曰：“不然，汝自知速不及兔，却硬要与其相竞，安有能得胜之理乎？只是汝偶遇一兔，骄傲自负，不思进取，汝才险胜，因此有何由去自封为“王者”？且终日吃喝玩乐，不理政事乎？众皆言汝得胜是因凡事脚踏实地。汝若以十北踏实再去竞兔，还安能竞过兔否？汝欲用自身之短去击他人之长，安能不败乎？”
龟闻言，脸红，满惭愧，乃自忖：此人唇枪舌战，但却所言甚是。于是羞愧难当。狐见状，拂袖而去。
却说自此以后，众人亦不闻龟之“美名”也。 春蕾杯二等奖作文选 ㈡守株待兔
宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。
兔子撞死到底是偶然还是必然？
从生理的角度来看，兔子的眼睛长在脸的两侧，视野极其开阔，对于侧后方的事物都能看得清清楚楚，但正面的事物却常常看不清，尤其是鼻子的正前方的一小块区域，那是它的盲区。 1．解释文中加点的词。 兔走触株： ．
因释其耒而守株： ． 冀复得兔： ．
2．下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是( )
a．舌一吐而二虫尽为所吞 b．为人谋而不忠乎 c．始悟为山市 3．翻译下面句子：
①兔走触株，折颈而死。
②兔不可复得，而身为宋国笑。 4． 这则寓言揭示了什么道理？ ㈢揠苗助长
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。 背诵时间：
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