人教版（10课时）
第一课时 复习（一）
总第（1）课时
复习内容：数数，数的顺序和数的分解。 复习目标： A类
1、使学生通过复习进一步掌握10以内的数数，数的顺序，数的分解。 2、培养学生的认数、数数的能力。
3、在数、认、分的过程中培养学生的审美情趣和数感。 B类
会数1——10的数。 C类
能参与教学活动即可。 复习重点：数的分成。
复习难点：结合情境图理解数序。 复习准备：卡片。 复习过程：
一、回顾旧知，引导复习。
1、上学期我们学习了哪几个数？你能数一数吗？谁能试着倒着数。 谁能给他们排排队？
2、你还记得数的分成吗？谁能说一说。 二、重点指导、形成共识。 1、引导梳理
2的分成有几个？2能分成几和几？ 3的分成有几个？3能分成几和几？ 4的分成有几个？4能分成几和几？
… …
10的分成有几个？10能分成几和几？ 2、寻找规律。
从中你发现了什么规律？
2的分成有1个，3的分成有2个......10的分成有9个。以此类推数的分成的个数就是比这个数少一个。如：9的分成就是8个，比9少一个是8个。
3、从左边，把第6个□涂成红色，第8个涂黄色。 引导学生读题弄清题意，知道左边在哪儿？ 确定好左右后引导学生数出第6个和第8个。 学生独立涂色，后评价指导。 三、巩固练习：
完成书本第1页1、2、3、4题，教师指导订正。 四、小结：回顾本节课复习了哪些知识？ 附：板书设计
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
第二课时 复习（二）
总第（2）课时
复习内容：10以内的加减计算、看图列式和认识图形。 复习目标：
1、使学生通过复习熟练的进行计算10以内的加减法。会通过看图正确的列出算式。
2、培养学生正确的计算能力和思维能力。 3、养成学生良好的看图、列式、计算的习惯。 复习重点：使学生学会看图的能力。
复习难点：会根据图意列出相应的减法算式。 复习过程: 一回顾旧知。
1、我们认识了哪些图形？ 2、谁能说一说是什么样的？
3、数一数第4页第13题。有几个正方形，几个三角形，几个长方形，几个圆形。
学生都独立完成后，集体订正。 二、重点指导、形成共识。
1、第2页第6题从图上你看到了什么？学生先说图意。 2、左边有几只黄蝴蝶，右边有几只褐色的蝴蝶？问题是什么？ 要求：一共有几只蝴蝶？怎样计算？ 3、学生列出算式后集体订正。
4、第7题从图上你看到了什么？学生先说图意。你是怎样知道一共有8条鱼的？问什么用减法做？
三、巩固练习: 第3页8、9、10题
四、小结：通过复习你有哪些收获？ 五、作业：
第4页第11、12题。
第三课时 数 数
总第（3）课时
教学目标：
1、使学生初步了解计数单位“一”和“十”。 2、使学生会数数量是11--20的个数。
教学重难点：使学生会正确的数数量是11--20的个数。 教学准备：20根小棒。 教学过程： 一、创设情境。
1、教师出示10根小棒让学生数一数十几根？再出示10根小棒让学生数一数。
2、这些小棒都是十根，每次都数太麻烦，想一想，有什么办法？只有一拿出来就知道是10根小棒呢？
3、教师把刚数好的10根小棒捆成一捆，并再次问：这一捆是几根？ 二、探究新知：
1、师:这一捆小棒是十根，一个十根，就是1个十。领学生说两遍。 2、教师把一捆小棒一侧，然后拿出一根小棒问：这是几根小棒？有几个一根呢？
2根、3根......是几个1根呢？
3、不够十根的小棒，我们就一根一根的数。
4、十根添上一根是十一根，学生说十一根。师边演示边说一个十和一个一是十一根。现在再添上一根是一个十和二个一是十二。学生说十二。
以此类推教学十三----十九。
5、现在有十九根小棒，再放上一根，再看右边是几根小棒，左边有几根？现在有几个十根？二个十是二十。
6、把左边的十根也捆起来合起来就是两捆。两捆是几个十根？二个十根是多少根？
三、巩固练习： 第7页1、2、3、4、5题 四、作业：从十一数到二十。
五、小结：这节课你又学了哪几个数？
第四课时 11-20数的组成
总第（4）课时
教学目标:
1、使学生能够正确地数出数量在11――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、培养学生操作、思维、观察能力和应用意识。 3、体会到生活中处处有数学。
教学重、难点：11―――20各数的组成。 教学准备:铅笔。 教学过程：
一、操作观察、探索新知: 1、数小棒，感知满十
师讲要求：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆。
⑴学生数小棒，教师巡视指导。指一名学生上台跟全班同学一起数。 ⑵师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？（生交流师板书）
1捆是一个十，2捆是2个十 2、摆小棒，学习数的组成： （1）认识15
请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？
问：15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和5个一组成的）板书：15。教师领读
（2）认识11和20
问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？
（学生独立操作，并说理由）
反馈汇报，问：11和20是由 几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11 20）同时领读
师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。
3、读儿歌
一个十，一个一，合在一起是11 一个十，二个一，合在一起是12 一个十，三个一，合在一起是13 一个十，四个一，合在一起是14 一个十，五个一，合在一起是15 一个十，六个一，合在一起是16 一个十，七个一，合在一起是17 一个十，八个一，合在一起是18 一个十，九个一，合在一起是19
二、巩固练习：
第8页练一练1、2、3题。 三、作业：
1、20里面有（ ）个十，10里面有（ ）个一。10个一是（ 1个十6个一是（ ）。
2、15( )17（ ）（ ）（ ）。 3、17、16（ ）（ ）12（ ）。 4、读数：
20读作（ ） 17读作（ ） 18读作（ ） 10读作（ ） 15读作（ ） 18读作（ ）
附：板书设计
11-----20各数的认识 10个一就是一个十
2个十是20
11读作：十一 20读作：二十
）第五课时 11—20以内数写数
总第（5）课时
教学目标：
1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。 3、培养学生良好的书写习惯。 教学重、难点：认识“十位和个位” 教学准备：小棒若干，计数器。 教学过程： 一、复习导入。
数数。从10数到20. 从1数到20 从15数到20. 出示图片读出各数。
刚才我们复习了认识20以内数的读法，这节课我们来学习看图写数。板书：写数。
二、学习新知。
1、出示数位表 十位 个位
师：这个表叫数位表．它可以帮助我们写数。上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）。
2、课件：出示第一幅图片。
请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？ 学生个别数。 你猜对了吗？ 小组讨论。
教师请小组说说自己组讨论的结果。
3、教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。一个一是（）学生写出数１１。这个数里有几个十和几个一
学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。 出示依次图片并写出数来。
4、课件： 出示第二幅图片 指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。
出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。 学生个别写数。 你写对了吗？ 学生讨论。
教师请小组说说自己组讨论的结果。
教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上五个珠子表示五个一，那么这个数就是15.写作：15. 出示依次图片并写出数来，
学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。 总结：有一个十在十位上写一，有2个十位上的就写2.有几个一在个位上就写几。
5、练习写数。 出示图片。
十位 个位 十位 个位 十位 个位 1 1 1 9 1 7 写作（ ） 写作（ ） 写作（ ） 三、巩固练习。
用数字卡片摆出来下面各数。 15 19 17 11 20 13 12 18 16 3、从1练到20.
四、作业。 书第10页第2题。 五、总结品尝。
这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。 附：板书设计：
认识11---20的数 写数
第六课时 数的顺序
总第（6）课时
教学目标：
1、使学生能正确的数数，知道数的顺序。 2、会区分基数和序数。
3、培养学生良好的书写和认数的能力。 教学难点：
1、使学生能正确的数数，知道数的顺序。 2、会区分基数和序数。 教学准备：直尺。 教学过程： 一、复习旧知。 1、从11数到20。
2、出示;12、18、11、15说说这些书中各有几个十和几个一组成。 二、新课学习。
问：图上的数字是按怎样的顺序排列的？ 生：按从小到大的顺序排列的。 生齐读：0——20、20——0。
问：10的后面是多少？ （悄悄地告诉同桌小朋友) 问：谁知道，排在15和17中间的是哪个数？ 生A：16在15和17中间。 生B：我和她想的一样。
师：你们回答得非常准确，那么大家知道20前面一个数是多少吗？
(学生异口同声地回答：19) 三 巩固练习。
1、练一练1、2、3、4题。
2、从1到20，按顺序把点连起来。第15页练习一第13小题
四、全课小结。
这节课我们学习了什么内容？ 你学会了哪些新知识？（分组交流）
你认为这节课哪位同学表现的好？你应该向他学习什么？ 五、作业。 第14页7、8、9. 附：板书设计
第七课时 比较数的大小
总第（7）课时
教学目标：
1、使学生学会比较数的大小，基本会说出谁比谁大，谁比谁小。 2、让学生理解大小的含义。 3、养成学生良好的思维习惯。 教学重难点：
1、使学生学会比较数的大小，基本会说出谁比谁大，谁比谁小。 2、养成学生良好的思维习惯。 教学准备：小棒 教学过程： 一、复习 1、数数。
从1数到20，从20数到1. 2、把十四、十六、十七写在纸上。 二、学习新知。
1、出示小棒。1捆小棒；1捆零1根。
说一说1捆小棒是多少？1捆零1根小棒是多少？
10和11比较谁大谁小？10小，11大，我们就说10比11小，也可以说11比10大。
2、出示14根和13根小棒。说一说谁大，谁小？ 学生说一说后教师检查每一个人学生看一看谁说的好。 三、巩固练习。 1、第十二页练一练。
第一题学生先尝试后教师再订正。
第二题教师先读题，让学生先找最小的是几，依次从小到大的排列。 2、找出数学书的第11页、12页、18页、19页。 四、作业。 第15页第12题。 五、小结。
这节课你有哪些收获？
第八课时 10加几的加法
总第（8）课时
教学目标：
1、通过情境图，合作交流列出两个算式，并计算结果。 2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。
3、使学生体会数学教学中的加法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
教学重、难点：看一幅图写出两个加法算式，并能正确地进行计算。 教学准备：学生准备小棒若干 教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
1、讲述：小朋友，我是小精灵，今天是蓝猫的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出示以下复习题。
复习：1)卡片出示：
1个十和3个一合起来是( ) 15里面有( )个十和( )个一 1 个十和( )个一合起来是19
复习2)：小精灵讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？
(学生分类)
8+1= 10+1= 2+6= 4+10= 7-3= 8+10= 7+3= 9+1= 10-8= 0+10= 0+7= 6-6= 6+10= 10+9= 4+10= 1+10= 0-0= 5-5= 3-0= 2+0= 师：今天这节课，我们就来学习10加几的加法(板书课题) 二、合作探究，学习新知。
1、观察情境图：蓝猫的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示)，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？(盒内的10个和盒外的5个)，这样，你可以说出哪些算式？
2、探究算法
1)你能算出得数吗？请你在随堂本上试着写一写。然后把你的方法告诉你的同桌。
2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)
3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加法交换位置来算。
三、巩固深化，拓展创新。 1、出示练一练1
学生自己先用小棒摆一摆，然后列出两个算式。做完问学生你有什么发现？
2、学生独立完成练一练的第2题和第3题。 四、小结。这节课你有哪些收获？ 五、作业。
1、10+2= 9+10= 2+10= 10+9=
10+7= 8+10= 3、（ ）+6=16 （ ）+1=11 （ ）+5=15 10+（ ）=19 附：板书设计
10加几的加法 10+5= 5+10=
第九课时 十几加一位数
总第（9）课时
教学目标：
1、通过学习，让学生掌握十几加一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。
2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。 3、养成学生良好的计算习惯。 教学重点:
能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算。 教学难点：能正确的进行计算。 教学准备：计数器、小棒。 教学过程： 一、复习。 1、口算
3+2= 7-3= 6-1= 4-3= 7-2= 0+6= 4+3= 0+9= 8-8= 10-10= 10+7= 9+10= 10-8= 10-9= 3+10= 7+10= 10-6= 17-10= 二、探究新知。
创设情境：在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。
(学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣)
1、指名编故事。
2、有谁能提出有关的数学问题。(先同桌互相说，然后再指名说) 教师根据学生的回答进行板书： (1) 一共有多少个松果？
(2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？ (3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？
(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？
3、先解决第一个问题：
(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？
(2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。 (3)还有不同的算法吗？
(4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？ 三、巩固深化
1、完成第17页的做一做的第1题。
学生先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的？最后教师指名说算法。
2、第17 的第3题学生自由的完成。 四、小结：这节课你有哪些收获？ 五、作业：
11+2= 13+4= 14+1= 10+1= 10+7= 附：板书设计
十几加一位数
11 + 2 = 13
. . . . . . 加数 加数 和
第十课时 十几减几
总第（10）课时
教学目标：
1、通过看图能列出两个算式，并计算结果。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。
3、使学生体会数学教学中的部分与整体之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
教学重、难点：看一幅图写出两个减法算式，并能正确地进行计算。 教学准备：电脑课件，学生准备小棒若干 教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。 1、复习：
1个十和3个一合起来是( ) 15里面有( )个十和( )个一 1 个十和( )个一合起来是19 2、口算：
8+1= 10+1= 2+6= 4+10= 7-3= 8+10= 7+3= 9+1= 10-8= 0+10= 0+7= 6-6= 6+10= 10+9= 4+10= 1+10= 0-0= 5-5= 3-0= 2+0= 3、师：今天这节课，我们就来学习十几减几的减法(板书课题) 二、学习新知。
1、观察情境图：蓝猫的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示)，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？(盒内的10个和盒外的4个)。
问：盒内和盒外一共有几个蛋糕？（14）吃掉了4个，还剩几个？你可以说出算式吗？学生思考后列式：14-4=？
2、探究算法
1)你能算出得数吗？请你在随堂本上试着写一写。然后把你的方法告诉你的同桌。
2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)
3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用小棒图来计算。
4、如果吃吊10个，还有几个？怎样列式？ 三、巩固深化。 1、18页做一做1
学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。做完问学生你有什么发现？
2、学生独立完成第二题，教师订正。 四、小结。这节课你有哪些收获？ 五、作业。
1、10+2= 9+10= 2+10= 10+9= 12-2= 19-9= 12-10= 19-10=
2、10+7= 14-4= 11-1= 15-5= 8+10= 20-10= 6+10= 17-10= 13-3= 12-10= 18-8= 16-10= 3、（ ）+6=16 （ ）-1=10 18- （ ）+5=15 14-（ ）=10 10+附：板书设计
十几减几的减法15-5= 15-10=
（ ）=10 （ ）=19
辅读教材（50课时）
复 习
教学目标：
1、使学生在情景中知道有、没有；大小、多少、上下、里外的概念。会辨别两个物体的大小、多少。
2、使学生知道上、下，里、外的位置关系。会辨别物体的位置。体会数学源于生活，生活中处处有数学。
教学重难点:
使学生知道上、下，里、外的位置关系。会辨别物体的位置。体会数学源于生活，生活中处处有数学。
教学进度：（5课时）
内容 有没有 大小 多少 上下 里外
课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时
第一课时 有 没有
总第（11）课时
教学目标： A类
1、在情景中理解有和没有的概念。
2、使学生会根据具体的情境区分有和没有。
3、能够听清老师的指令做出正确的选择，渗透对应关系。培养学生认真倾听和看图的良好习惯。
B类
会用符号表示有和没有。 C类
参与教学活动即可。 教学重点:
1、在情景中理解有和没有的概念。
2、使学生会根据具体的情境区分有和没有。 教学难点:
能够听清老师的指令做出正确的选择，渗透对应关系。培养学生认真倾听和看图的良好习惯。
教学准备：
相应的物体。情境图。 教学过程： 一、情境创设：
1、教师握着两只手让学生猜一猜，老师的哪只手里有东西？
2、教师不断变换手中的物品学生猜测后，教师伸出手验证。并让学生说一说哪只手游，那只手没有。教师揭示课题：有和没有。
二、探究新知：
1、出示教学楼的情境图让学生观察：
这两幅图都画了些什么？学生说一说。A类生要说得具体一点。 2、两幅图有什么不一样？学生观察后指名回答。 生：一幅图的房前有人。一幅图的房前没有人。
我们在有人的图下面画“√”，没有人的图下面画“○”。教师示范后注意检查学生在书上做的情况。
三、练习：
出示两个盘子。一个有苹果，一个没有。 在有的下面画“√”，没有人的图下面画“○”。 四、作业：书第一页第1题。 附：板书设计
有 没有
第二课时 大 小
总第(12)课时
教学目标： A标:
1、通过目测比较大小，知道什么大，什么小，感知大小的相对性。 2、学会简单的比较方法，发展学生的观察、比较、判断能力。 3、能够进行简单的对话，能与老师进行简单的沟通能力，能用自己的话描叙大小。
B标：能够初步感知大和小，能够参与课堂学习，跟着学，跟着说。 C标：不破坏课堂教学秩序，要求其能跟着学。
教学重点：通过目测比较大小，知道什么大，什么小，感知大小的相对性。
教学重难点：
在生活中会正确的区分大小物品。 教学准备：大小不同的球和水果。 教学过程： 一、创设情境：
认识各种物品，叫出它们的名字？ 二、学习新课
1、出示大小不同的球。
让学生自己说一说哪个球大？哪个球小？ 2、教师示范找出大皮球和小皮球。 指名学生拿起大皮球或小皮球。
3、说一说哪种物品比哪种物品大？哪种物品比哪种物品小？ 三、练习：
1、课本第1页上图把大的圈起来。 2、课本第1页下图哪个最大，哪个最小？ 3、下面哪双袜子大，请指出来。
学生按要求依次完成习题，教师一旁巡回辅导。 穿插：听歌放松，活跃课堂，舒展身心。 4、说一说，哪只鸡大，哪只鸡小？
让学生比较大小，在老师的引导下，用自己的语言描述事物的大小。 说一说，什么大，什么小。（如图） 四、小结：这节课你学到了什么？ 五、作业：第1页第2题。
第三课时 多 少
总第(13)课时
教学目标：
1、使学生知道多少的含义。
2、通过简单的操作帮助学生理解多少的含义，会区分多少。 3、培养学生爱学习的好习惯。 教学重难点：
在生活中会正确的区分多少。
教学准备：苹果、梨、小猪、鸭子等的卡片。 教学过程： 一、创设情境：
说一说教室里哪些物品大？哪些物品小？ 二、学习新课：
1、出示4只猫和1只猴的图片。让学生比一比谁多，谁少？ 在学生初步感知的基础上认识多少。 问：猫有几只？4只，就用4表示。 猴有几只？1只，就用1表示。
4只猫和1只猴比多少，1个对1个，猫有多余的。我们就说猫比猴多。 2、出示燕子和熊猫图。 问：燕子有几只？熊猫有几只？
燕子有2只用几来表示？熊猫有3只用几来表示？ 2只燕子和3只猫比谁多？谁少？
2只燕子和3只猫一个对一个，燕子还差1只。我们就说燕子比猫少。 三、练习：
1、螃蟹和小猪比谁多，在多的后面划“√”。 2、鸭和鱼比谁多，谁少，在少的后面划“○”。 四、小结：这节课你有哪些收获？ 五、作业： 第2页第3题。 附：板书设计
多 少
第四课时 上 下
总第（14）课时
教学目标：
1、区分物体的上、下位置空间关系，会用上面、下面方位词回答问题。 2、培养智障儿童的空间感知能力，养成摆放物体有序的良好习惯。 教学重点：分辨上下位置关系，并能描述物体的上下关系。 教学难点：理解上下的位置关系。
教学方法：演示法、讲授法、练习法、情境表演法 教具准备：投影仪、茶杯。 教学过程：
一、组织教学： 二、导入：
听故事，然后提问。
故事：小狗和小熊玩了一天后回屋休息，小狗抢先躺在了下铺。并说“我累了，不想往上爬，你上去吧。”小熊便说：“这是我的铺，你上去。再说，我这么胖，怎么爬上去？”小狗还是不听，最后小熊只好艰难地爬上了上铺。
提问：
A、小狗抢先睡在哪里啦？（下铺） B、小熊最后睡在了哪里？（上铺） 三、新授： 1、认读上下。
教师领读上下，并会做手势（往上指、往下指）。 2、认识上下。
学生举例说说自己身边有哪些上下，如;宿舍的上下床、自己的头和脚天上的太阳和地上的小花小草等。
3、区别上下。
投影教材P2页老师引导学生说说各个物品的上下分别有什么。 4、动手摆一摆上下。
（1）学生按要求将笔摆在书上、书下。
四、巩固练习： 做上下的游戏。
听口令做动作：拍拍手，向上看一看，向下望一望。 五、小结：
本节课学习了区分物体的上、下位置空间关系，要会用上面、下面方位词表述物体的位置关系。 附：板书设计
上 下
第五课时 里面 外面
总第（15）课时
教学目标： A标:
1、通过情景知道里外，感知里外的相对性。
2、学会简单的比较方法，发展学生的观察、比较、判断能力。
3、能够进行简单的对话，能与老师进行简单的沟通能力，能用自己的话描叙里外。
B标：能够初步感知里和外，能够参与课堂学习，跟着学，跟着说。 C标：不破坏课堂教学秩序，要求其能跟着学。 教学重点：通过情景物品的里外，感知里外的相对性。 教学重难点：
在生活中会正确的区分物品的里外。 教学准备：文具盒、杯子等物品。 教学过程： 一、组织教学。 二、情境导入。
小猫和小狗一起去森林里玩，他们玩累了，小狗回到房子里睡觉，小猫在房子的外面吃食物。
提问：谁在房子的里面？（小狗） 谁在房子的里面？（小猫） 教师揭示课题：里面 外面。 三、新课学习。
1、教师领读里、外。
2、问：在房子里面的是谁？在房子外面的是谁？指名说一说。要求A类学生说一句完整的话。B类学生尽可能地说一句完整的话。
3、学生举例说说自己身边物品的里外。如;文具盒的里外、衣服的里外、桌子的里外等。
四、巩固练习。 教材第3页第5题。
引导学生观察图画，按要求完成任务。
给房子里面的动物画“√”。给房子外面的动物画 “○” 五、小结。这节课你学习了什么内容？ 附：板书设计
里 外
数 前 概 念
教学目标：
1、使学生在情景中知道快慢、远近、厚薄、轻重、高矮的概念。会辨别两个物体的快慢、远近、厚薄、轻重、高矮。
2、使学生知道生活中有些物体需要配对使用，渗透一一对应的关系。体会数学源于生活，生活中处处有数学。
教学重难点:
1、会辨别两个物体的快慢、远近、厚薄、轻重、高矮。
2、物体配对渗透一一对应的关系。体会数学源于生活，生活中处处有数学。
教学进度安排：（共24课时）
教学内容 快慢 远近 综合练习（一） 厚薄 长短 轻重 综合练习（二） 高矮 配对 综合练习（三）
课时 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2
第一课时 快 慢（一）
总第（16）课时
教学目标：
A类生：理解“快慢”的意义，正确判断物体运动的“快慢”，会用 含“快慢”的句子表达和按要求做动作。
B类生：初步理解“快慢”的意义，能判断物体运动的“快慢”，学会用 “快慢”表达。
C类生：能参与教学活动，基本会说“快慢” 教学重点：判断物体运动的“快慢” 教学难点：理解“快慢”的意义 教学用具：课件 教学过程： 一、组织教学
1、师生问好（注意动作迅速，站姿端正，声音整齐、响亮） 2、同学点名（A、B类各一名同学） 二、探究新知
1,、观察两位同学跑步比赛视频，引出“快慢”，要求说“×××快、×××慢”
2、板书“快慢”，领读、个别读、分角色读
3、说一说谁跑的快，谁跑得慢？
4、组织学生排队。到操场两人一组进行比赛。并要求学生说一说：谁快？谁慢？
三、巩固练习
1、跳绳比赛。说一说谁快，谁慢？ 2、走路比赛。说一说谁快，谁慢？ 四、小结
这节课你有知道了什么？学会了什么？
五、作业
回家观察哪些物体跑得快，哪些物体跑得慢？ 附：板书设计
快 慢
第二课时 快 慢（二）
总第（17）课时
教学内容：上海教育出版社《实用数学》第二册第4页练一练1、2 教学目标：
1、通过观察比较，初步理解“快慢”的意义，初步掌握判断物体运动的“快慢”的方法。
2、学会用 “快慢”表达。发展学生观察、判断能力和言语能力。 3、养成良好的生活习惯
A类生：理解“快慢”的意义，正确判断物体运动的“快慢”，会用 含“快慢”的句子表达和按要求做动作。
B类生：初步理解“快慢”的意义，能判断物体运动的“快慢”，学会用 “快慢”表达。
C类生：能参与教学活动，基本会说“快慢” 教学重点：判断物体运动的“快慢” 教学难点：理解“快慢”的意义 教学用具：课件 教学过程： 一、组织教学
1、师生问好（注意动作迅速，站姿端正，声音整齐、响亮） 2、同学点名（A、B类各一名同学） 二、情境导入
1,、观察两位同学跑步比赛视频，引出“快慢”，要求说“×××快、×××慢”
2、板书“快慢”，领读、个别读、分角色读 三、讲解新授
1、结合以上视频师生讨论怎样判断“×××快、×××慢” 教师指出前面的快，后面的慢
2、观察课件（各种动物的跑或走比赛），判断哪个快，哪个慢 3、出示第4页主题图，观察图片信息 4、判断哪个快，哪个慢
5、师生讨论怎样判断运动的快慢 四、巩固练习
1、请两位同学演示走，比较快慢，学生判断，讨论为什么
2、出示第4页练一练第1题（先判断，再说说为什么，利用图上的信息） 3、出示第4页练一练第2题（先判断，再说说为什么，利用图上的信息，A类生用句子表达）
五、小结评价。（略） 附：板书设计： 快 慢
第三课时 快 慢（三）
总第（18）课时
教学目标: A类
1、通过练习比较，使学生进一步理解“快慢”的意义，初步掌握判断物体运动的“快慢”的方法。
2、学会用 “快慢”表达。发展学生观察、判断能力和言语能力。 3、养成良好的生活习惯 B类
初步掌握判断物体运动的“快慢”的方法。 C类
能参与教学活动即可。 教学重难点：
学会用 “快慢”表达。发展学生观察、判断能力和言语能力。 教学准备：主题图。 教学过程： 一、组织教学。
老师喊“起立、坐下”看学生中谁的反应快，谁的反应慢？ 对表现好的给与肯定和表扬。 二、指导练习：
(一)说一说哪个小朋友游得快，哪个小朋友游得慢？ 1、教师引导学生看图这两个小朋友在做什么？ 2、哪个小朋友游得快，哪个小朋友游得慢？ 3、说一说你是怎样知道的？
教师小结；穿红衣服的小朋友有的快，是因为他离终点最近。 (二)走路快，还是骑车快。 1、观察图上小朋友在干什么？
2、问：哪个小朋友走得快，那个小朋友走得慢？ 3、学生讨论交流后给快的画“√”，慢的画“○”。
4、教师引导总结：跑在前面的就快，跑在后面的就慢。 三、巩固练习：
说一说你家到学校是远是近？ 四、作业：
在书上完成第5页的作业。
五、小结：这节课我们学习了什么？你知道了什么？ 附：板书设计
慢
快
第四课时 远 近（一）
总第（19）课时
教学目标: A类
1、通过观察，使学生初步理解“远近”的意义，初步掌握一个物体离另一个物体的远和近，会估计物体的远近。
2、学会用 “远近”表达。发展学生观察、判断能力和言语能力。 3、养成良好的生活习惯。 B类
初步感知一个物体离另一个物体的远和近，会估计物体的远近。 C类：
能参与教学活动即可。 教学重难点;
学会用 “远近”表达。发展学生观察、判断能力和言语能力。 教学准备：主题图 教学过程： 一、组织教学： 尝试感受物体的远近。 二、出示情境图：
1、引导学生看情景图问：这是什么地方？（厕所），这两个人干什么去的？
2、哪个人离厕所近，哪个人离厕所远？
3、你是怎样知道的？（A类生要求表达清楚，B类生说清想表达的意思即可。）
学生说清楚后，教师板书：远 近 4、引导学生读远近。 三、活动：
1、离老师近点，离老师远点。
2、离自己的桌子进店，离自己的桌子远点。 四、小结：
这节课你有哪些收获？ 附：板书设计
远 近
第五课时 远 近（二）
总第（20）课时
教学目标: A类
1、通过操作使学生进一步理解“远近”的意义，初步掌握一个物体离另一个物体的远和近，会估计物体的远近。
2、学会用 “远近”表达。发展学生观察、判断能力和言语能力。 3、养成良好的生活习惯。 B类
会判断物体的远近。 C类 参与即可。 教学重难点;
学会用 “远近”表达。发展学生观察、判断能力和言语能力。 教学准备：主题图 教学过程： 一、组织教学： 尝试感受物体的远近。 二、出示情境图：
1、引导学生看情景图问：这个小朋友在干什么？她离抽水桶和水斗哪个近，哪个远？
2、学生自己试着说一说。
3、问：你是怎样知道的？（A类生要求表达清楚，B类生说清想表达的意思即可。）
三、听口令做动作：
1、离水桶近点，离乔青青远点。 2、离讲台近点，离自己的桌子远点。 四、小结：
这节课你有哪些收获？ 附：板书设计
远 近
第六课时 远 近（三）
总第（21）课时
教学目标:
1、通过练习使学生进一步理解“远近”的意义，初步掌握一个物体离另一个物体的远和近，会估计物体的远近。
2、会用 “远近”表达。发展学生观察、判断能力和言语能力。 3、养成良好的生活习惯。 教学重难点;
学会用 “远近”表达。发展学生观察、判断能力和言语能力。 教学准备：卡片 教学过程： 一、组织教学：
起立、坐下。练习学生的反应。 二、出示课本第7页的练习：
1、引导学生看第2题情景图问：这个小朋友在哪里？（家门前），在她的家附近有什么？（学校和商店）
⑴仔细观察他到学校和商店的距离，哪个近？哪个远？
⑵ 你是怎样知道的？（A类生要求表达清楚，B类生说清想表达的意思即可。）
2、第3题看图说一说图上画的是什么？他们在干什么？请你在离大人近的小朋友下面画“√”，远的小朋友下面画“○”。
三、巩固练习; 课本第7页第4题。 四、小结：
这节课你有哪些收获？
五、作业：（见课本第7页3、4题） 附：板书设计
远 近
第七课时 综合练习（一）1
总第（22）课时
教学目标 A类
1、通过练习使学生进一步理解“远近”快慢的意义，初步掌握一个物体离另一个物体的远和近，会估计物体的远近。初步掌握判断物体运动的“快慢”的方法。
2、会用 “远近”“快慢”表达。发展学生观察、判断能力和言语能力。 3、养成良好的生活习惯 B类
会判断物体的快慢。 C类
能参与教学活动即可。
教学重难点：初步掌握判断物体运动的“快慢”的方法。 教学准备：卡片 教学过程： 一、组织教学。
听写数字看谁写得快，谁写得慢。 二、练习：
1、教师出示老奶奶和小孩子的图片。
①问：图中有哪些人？谁能模仿一下老奶奶走路是什么样子的？小孩子走路什么样的？
②请每个同学模仿一遍。谈谈自己的感受。 ③他们在走路的时候谁走的慢，谁走得快？为什么？ ④请你在快的人下面画画“√”，慢的人下面画“○”。 学生练习，教师巡视指导。 2、游戏活动：
①老师和小孩比谁快谁慢？ ②同学和同学比谁快谁慢？ 四、小结：
这节课你有哪些收获？
五、作业：（见课本第8页1、2题） 附：板书设计
快 慢
第八课时 综合练习（一）2
总第（23）课时
教学目标： A类
1、通过练习使学生进一步理解“远近”快慢的意义，初步掌握一个物体离另一个物体的远和近，会估计物体的远近。初步掌握判断物体运动的“快慢”的方法。
2、会用 “远近”“快慢”表达。发展学生观察、判断能力和言语能力。 3、养成良好的生活习惯 B类
会判断物体运动的“快慢” C类
能参与教学活动即可。
教学重难点：会根据物体之间的距离估计物体的远近。 教学准备：卡片 教学过程： 一、组织教学。
听写数字1——20看谁写得快，谁写得慢。 二、练习：
1、教师出示第四题的图片。 ①老师讲情景故事:小猪迷路了。
②小猪站在十字路口，不知该从哪一条路回家最近？你能帮帮他吗？ ③同学们思考,并和同学一起进行交流。 ④指名交流。让A类生说一说为什么？ ⑤在近的路旁画“√”。 2、体验活动：
亲身体验3条路的远近。 四、小结：
这节课你有哪些收获？
五、作业：（见课本第9页3、4题） 附：板书设计
远 近
第九课时 厚 薄
总第（24）课时
教学目标： A类
1、通过情景演示帮助学生理解“厚薄”的意义，初步感知物体的厚与薄。 2、会用 “厚薄”表达。发展学生观察、判断能力和言语能力。 3、养成良好的生活习惯，知道什么季节穿什么衣服。 B类
初步感知物体的厚与薄。 C类
能参与教学活动即可。
教学重难点：感知物体的厚与薄，知道什么季节穿什么衣服。
教学准备：木板，书，围巾，纸，袜子，毛巾，饼干，鞋盒，饮料，积木，篮子
教学过程： 一、组织教学。
一年有四季。分别是春、夏、秋、冬。每个季节都会穿不同的衣服。说一说每个季节都穿什么？
二、目测
１、师：小朋友冬天穿的外套，比你们现在穿的要怎么样啊（厚）那现在的呢（薄）
２、出示木板
师：我这里有一块木板，你们觉得是厚还是薄呢？ 师：那我现在在拿出一块，现在这块木板是厚还是薄呢？
小结：原来一样东西是不能比的，要两样或两样以上的东西才能比较厚薄。
师：你是用什么方法知道的这块木板厚的？（用眼睛看） 师：你们的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。 ３、出示书
师：那请你们再来说说这两本书谁厚谁薄？ 师：请你上来指一指看，你是用什么办法知道的啊？ ４、出示鞋盒
师：咦，那这两个盒子呢，请你上来指指看，你用什么办法？
小结：我们能通过自己的眼睛，来比较东西的厚薄。 三、触摸
１、教师出示围巾
师：天气变得冷起来了，我要围怎样的围巾？那请你们想想看，这两条，我要围哪一条呢？
师：你们都觉得是这条厚吗？ 师：那你是用什么办法知道呢？
师：对了还可以用摸一摸的方法来比较。 ２、教师请学生上来摸，上来区分。
师：那金老师请小朋友来摸一摸，看看是哪条厚，哪条薄？ 小结：我们刚才可以用自己的手来摸一摸，来比较物体的厚薄。 ３、在每张椅子下面放两样厚薄不一的东西。
师：老师在你们每个小朋友的椅子下面放了个篮子，请你来比较 篮子里的东西，
在最厚的东西上面贴上紫色的记时贴，
贴好的小朋友把篮子送到这里，记住自己是放在哪里的。 四、小结：
我们的小朋友真棒，能用手触摸的方法来比较物体的厚薄。 附：板书设计
厚 薄
第十课时 厚 薄
总第（25）课时
教学目标： A类
1、通过两个物体比较帮助学生理解“厚薄”的意义，初步感知物体的厚与薄。
2、会用 “厚薄”表达。发展学生观察、判断能力和言语能力。 3、养成良好的生活习惯，知道什么季节穿什么衣服。 B类
初步感知物体的厚与薄。知道什么季节穿什么衣服。 C类
能参与教学活动即可。
教学重难点：感知物体的厚与薄，知道什么季节穿什么衣服。 教学准备：木板，书，毛巾，饼干，鞋盒，饮料，积木，篮子 教学过程： 一、组织教学。 二、学习新课。 （一）比较两个物体。
1、教师出示两块厚薄不明显的肥皂（桌上地面上） 师：那请你来看看，这两块肥皂，谁厚谁薄？
师：哇，有些人觉得是这快厚，有些人觉得是这快厚，那底是谁厚呢，请你来想想办法比一比。
师：真棒，你的办法真好，是把两块肥皂，并放在一起进行比较。 师：咦，那里又有一块肥皂，跟这里的肥皂比是厚的还是薄的啊？ 师：你用什么办法进行比较啊？讲述比较厚和比较薄的方法。 ２、出示饼干盒。
师：现在的这三盒饼干谁最厚谁最薄，请你也来比一比。 师：你用什么办法比较出来的。
小结：对于有些物体厚薄不明显的，我们可以用并放比较的方法。 （二）超市
１、出示不同厚薄的东西。
师：刚才我们的小朋友都学会了并放比较厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售货员，想请你们帮帮忙，你们愿意吗，原来超市有很多厚薄不同的东西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品区，
饮料区，食品区，玩具区。等一下请每个小朋友拿一件商品，先去找 到他们的家，然后再进行比较，你可以从厚到薄，也可以从薄到厚的 给他们排排队。
2、检验师：我们一起来看看他们排的对不对，这一组，这是最薄的，这是最厚的，教师依次检验。
三、总结。
今天我们学会了很多种办法去比较厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起进行比较。
四、寻找，操作。
师：我们的家里，教室里都有很多的东西可以用来比厚薄，那现在我们就到教室里去比一比。
附：板书设计
厚 薄
第十课时 厚 薄
总第（26）课时
教学目标： A类
1、通过练习使学生进一步理解“厚薄”的意义，初步感知物体的厚与薄。 2、会用 “厚薄”表达。发展学生观察、判断能力和言语能力。 3、养成良好的生活习惯，知道什么季节穿什么衣服。 B类
养成良好的生活习惯，知道什么季节穿什么衣服。 C类
能参与教学活动即可。
教学重难点：感知物体的厚与薄，知道什么季节穿什么衣服。 教学准备：木板，书，毛巾，饼干，鞋盒，饮料，积木，篮子 教学过程： 一、组织教学。 二、学习新课。 （一）游戏活动：
1、教师准备各种各样的物体放在桌子上。
把学生的眼睛蒙上。听到老师的口令，学生做出相应的反应。 如：找出厚的物品。
2、教师指名学生示范。分层活动。 三、巩固练习： 10页练一练1、2题。
四、作业：第10页练一练3、4题。 五、小结：这节课你有哪些收获？ 附：板书设计
厚 薄
第十一课时 长 短
总第（27）课时
教学目标： A类
1、通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3、培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。 4、使学生初步体会到生活中处处有数学 B类
通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
C类：
能参与教学活动即可。
教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。 教学准备：
两支不同颜色、不同长度的铅笔。 教学过程：
一、感知物体有长、有短。 1.引导观察。
谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？
2.交流、汇报。 1)问：你发现了什么？ 2)小组交流。 3)学生汇报。
学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。
4)引导学生说出：物体有长、有短。 板书：长、 短 二、探究比较长、短的方法。
1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？ 2.小组合作探究方法。
3.小组汇报。 1)看出来的。
2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。 4.揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。 三、反馈练习。
1.教师谈话：现在, 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。 四、小结。这节课你有哪些收获？ 五、作业。 第13页1、2题。 附：板书设计
长 短
第十二课时 长 短
总第（28）课时
教学目标： A类
1、使学生知道长短的含义。
2、通过实际事物的比较帮助学生理解长短的含义，会找出生活中长、短的例子。
3、培养学生观察的好习惯。 B类
通过实际事物的比较帮助学生理解长短的含义，会找出生活中长、短的例子。
C类
能参与教学活动即可。
教学重难点：让学生会辨别长、短。 教学准备：衣服。 教学过程： 一、创设情境: 复习：
1、☆☆☆☆☆ ____和____同样多 ○○○○○ 2、手指游戏：
我出3,3和几同样多；我出1，1和几同样多；我出4,4和几同样多。 二、新课:
1、教师出示衣服：
问：这是什么？你怎样知道它是长袖还是短袖？（引出：长短） 学生就讨论交流。 汇报结果。 2、动手操作：
①让学生拿出拿出长袖和短袖。比较哪个长一些 ②说一说你是怎样比的？
③汇报交流。教师总结：不管怎样比都要把一端对齐。 3、比赛游戏：
听老师命令拿出红纸条或黄纸条。速度由快到慢，教师喊预备----开始，学生做出相应的反应。
让生拿出红纸条、绿纸条、白纸条比较哪根最长，哪根最短？ 三、练习：
分层指导第14页龙舟图和铅笔图。让学生比较谁长，谁短？ 四、作业
课本1、2、 3、4题完成在书上。 五、小结：这节课你有哪些收获？ 附：板书设计
长
短
第十三课时 轻 重
总第（29）课时
教学目标: A类生:
1、通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解。
2、培养学生的探索精神。 3、加罚学生的兴趣 B类生：
通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解。
C类生：
能参与教学活动即可。
教学重点：通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重。
教学准备:课件 教学过程：
一、活动一：“掂球游戏”感受轻重
（一）游戏：教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”。同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？
（二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑。教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程。
（三）小结：看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的。并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？
二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重
（一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重， 并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样。
（二）小组汇报
教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？ 三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重
1、教师：看来你们的感觉非常准。老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？
2、教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他。发蓝盒子和绿盒子
3、你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重） 4、到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂。） 5、说说你的感受？还想接着玩吗？ 四、小结:
不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色。你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？
附：板书设计
轻 重
第十四课时 轻 重
总第（30）课时
教学目标： A类生:
1、通过实践活动让学生知道借助工具确定物体的轻重。
2、鼓励学生积极想办法，培养学生观察能力、实践操作能力解决问题的能力。
3、培养学生认真观察的良好习惯，增强在实践活动中体验数学的意识。 B类生:
会看图判断物体的轻重。 C类生:
能参与教学活动即可。 教学重点：
让学生初步感知“轻”、“重”的含义，通过观察、比较、思考，使学生懂得比较轻重的一些基本方法。
教学准备：
多媒体课件、实物（书本、石子、棉花、大象、小狗、小鸟、天平等）等。
教学过程： 一、创设情境。
初步感知轻重，学会“看一看”的比较轻重的方法 。
1、播放动物园里动物活动的录象，引出轻重的话题 。提问：哪一些动物重？ 哪一些动物轻？
2、总结：以上方法为“看一看”比较轻重的方法 。 3、提问：谁还能说出身边的物体谁轻谁重？ （1）学生观察并回答问题，发现相关数学信息。 （2）出示一包棉花和一块石子 。
（3）学生进一步感知通过物体外形感知轻重的方法 。 二 、实践操作，发展认知。
（一）学会用“掂一掂”的方法比较轻重。
1、请认为棉花重的同学举手？请认为石子重的同学举手？大家判断的为什么不一样呢？有什么方法可以证实一下谁说的对呢？请学生上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。
2、教师小结：棉花和石子用眼睛看，不能精确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法可以比较出谁轻谁重。
板书：用“掂一掂”比较轻重
（二）学会用“称一称”的方法比较轻重。
1、出示重量接近的1个胡萝卜和1个马铃薯（土豆）。 2、猜一猜：谁轻谁重？掂一掂：谁轻谁重？
师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好方法呢？
3、小结讨论：你们能想出哪一些方法？
4、出示天平秤，介绍在天平上比较轻重的方法，教师把胡萝卜和马铃薯分别放在天平的两边，让学生观察，现在你知道谁轻谁重吗？
5、分小组活动。
拿出你们身边的用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。
6、教师小结：从刚才的比较胡萝卜和马铃薯谁轻谁重时，我们发现要想精确地知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。
7、出示文具盒和计算书。
先说一说：谁轻谁重？为什么？再掂一掂、称一称。比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。
得出：讲桌上的文具盒比计算书重。得出：课桌上文具盒比计算书轻。 学生实验，交流讨论 ，猜测结果。
汇报交流，充分听取同学想出的不同方法，给予适当的评价。
（三）看一看：观察图片判断大象、小狗、小鸟谁最轻？谁最重?初步理解重量的传递性。
三、巩固练习，深化熟悉。
1、比一比，学生独立完成，说说怎样判断的。
2、说一说，先让学生独立完成，再引导学生说出谁最重？谁最轻？为什么？
3、延伸，讲解故事《笨驴》，并升华知识点 。 四、小结。
这节课你有哪些收获？ 五、作业。
15页第1题。完成在书上。 附：板书设计
轻 重
第十五课时 轻 重
总第（31）课时
教学目标： A类生:
1、通过练习让学生进一步感知物体的轻重。
2、能对物体的轻重做出正确的判断，发展学生的判断思维能力。 3、鼓励学生积极想办法，培养学生观察能力、实践操作能力解决问题的能力。
4、培养学生认真观察的良好习惯，增强在实践活动中体验数学的意识。 B类生:
1、通过练习让学生进一步感知物体的轻重。
2、能对物体的轻重做出正确的判断，发展学生的判断思维能力。 C类生:
能参与教学活动即可。 教学重点：
让学生初步感知“轻”、“重”的含义，通过观察、比较、思考，使学生懂得比较轻重的一些基本方法。
教学准备：图片 教学过程：
一、组织教学：课前交流。 二、学习新课：
1、课本16页第2题。哪边轻，哪边重，在轻的动物一边画“√”。 出示猫妈妈和小猫压跷跷板的主题图
问：你认为哪个重，哪个轻？为什么是猫妈妈重？学生交流讨论。 请在轻的一边画“√”。学生独立完成，教师巡视指导。 2、气球和足球比轻重。 你知道哪个轻，哪个重？ 你是用什么方法判断的？
3、请你比较后在轻的物体下面画“√”，重的物体下面画“○”。 三、巩固练习：
16页第3题老师念题学生做出正确的判断后完成在书上。 四、小结：通过练习你学会了什么？ 附：板书设计
轻 重
第十六课时 综合练习（二）1
总第（32）课时
教学目标： A类
1、使学生进一步认识厚薄、长短等物体。会分辨物体厚薄、长短。 2、培养学生语言表达能力。 3、养成学生良好的观察能力。 B类
使学生进一步认识厚薄、长短等物体。会分辨物体厚薄、长短。 C类
能参与活动即可。 教学重难点：
1、使学生进一步认识厚薄、长短等物体。会分辨物体厚薄、长短。 2、培养学生语言表达能力。 教学准备：木块等。 教学过程： 一、组织教学: 二、学习新知:
1、这个星期我们学习了哪些概念？
厚薄、长短。轻重。
2、出示两块木板。
你知道这两块木板哪块厚，哪块薄？你是怎样知道的？ 交流汇报。我是比的，我是看的。 3、比较橡皮和直尺。哪个长？
在短的物体旁边画“√”，在长的物体旁边画“○”。 三、练习：
1、17页第1题老师念题。学生独立完成。 2、老师集体订正。进行评价。 四、作业：学生完成在书上。 五、小结：这节课你有哪些收获？ 附：板书设计
厚薄 长短
第十七课时 综合练习（二）2
总第（33）课时
教学目标： A类
1、使学生进一步认识物体的轻重。会分辨物体哪个轻，哪个重。 2、会用语言描述物体的轻重。 3、养成学生良好的观察能力。 B类
使学生进一步认识物体的轻重。会分辨物体哪个轻，哪个重。 C类
能参与活动即可。 教学重难点：
使学生进一步认识物体的轻重。会分辨物体哪个轻，哪个重。 会用语言描述物体的轻重。 教学准备：电视和手机的图片。 教学过程： 一、组织教学：
1、今天几月几日？星期几？ 2、你有几个同学？ 二、新课学习：
1、出示电视和手机的图片。
问：比一比它们哪个重？为什么电视重？ 2、18页第4题学生独立进行比较。 然后教师检查。
3、指导B类生在书上画“√”或“○”。 三、作业：
学生完成书上练习二的3、4题。 四、小结：这节课你有哪些收获？ 附：板书设计
轻 重
第十八课时 高矮
总第（34）课时
教学目标: A标:
1、使学生知道高矮的含义。
2、通过实际事物的比较帮助学生理解高矮的含义，会找出生活中高矮的例子。
3、培养学生观察的好习惯。
B标：能够初步感知高和矮，能够参与课堂学习，跟着学，跟着说。 C标：不破坏课堂教学秩序，要求其能跟着学。
教学重难点：让学生在生活中会辨认高矮，并会用正确的方法比高矮。 教学准备:不同高矮的杯子。 教学过程： 一、情境创设：
有一天，哥哥和弟弟争论不休，哥哥说:“我是哥哥，我比你高。”弟弟说：“我是弟弟，我比你长得快，我比你高。”哥哥和弟弟到底谁高，该怎么办呢？（比高矮）
二、新课学习： 1、实验验证:
哥哥和弟弟站在平地上比高矮。 注意:脚跟对脚跟，身体站直。 看一看到底谁高？ 2、游戏：
①指两名学生比高矮。说一说谁高，谁矮？ ②指三名学生比高矮。说一说谁最高，谁最矮？ ③全班同学从矮到高排队，说一说谁最矮，谁最高？ ④全班同学从高到矮排队，说一说谁最高，谁最矮？ 三、练习：
分层指导第8页三组图片，说一说每组图中谁高，谁矮？ 四、作业：
说一说教室里的东西，什么比什么高，什么比什么矮？ 五、小结：
这节课你有哪些收获？
第十九课时 高矮
总第（35）课时
教学目标： A标：
1、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。 2、学会简单的比较方法，发展学生的观察、比较、判断能力，
3、能够进行简单的对话，能与老师进行简单的沟通能力，能用自己的话描叙高矮。
B标：能够初步感知高和矮，能够参与课堂学习，跟着学，跟着说。 C标：不破坏课堂教学秩序，要求其能跟着学。
教学重点：通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。
教学难点：能够进行简单的对话，能与老师进行简单的语言沟通，能用自己的语言描叙高矮。
教学过程：
一、目测比较物体的高矮。 1、比较学生的高矮。
（1）这是谁？我们仔细观察，比一比，谁高?谁矮?板书课题：高——矮 （2）教师和学生进行简单的对话练习，反复比一比，说一说，谁高?谁矮? （3）小游戏：身高高的同学站在高字下，矮的同学站在矮字下。 2、比较水瓶和杯子的高矮。
（1）出示事物，引导学生观察，比一比，说一说谁高谁矮。 （2）学生和老师进行简单的对话练习，进行语言训练。 二、巩固练习：
完成教材中的练习题。
1、依次出示插图，比一比，说一说，谁高谁矮。 2、学生按要求依次完成习题，教师一旁巡回辅导。 3、穿插：听歌放松，活跃课堂，舒展身心。
4、排队游戏：把学生分成两组，按从矮到高的顺序排好队。比一比，看谁排的又好又快。
4、比较事物的高矮。
让学生比较具体事物的高矮，在老师的引导下，用自己的语言描述事物的高矮。
四、课堂小结：今天我们学习什么 ? (高—矮) 反复认读。 五、布置作业
A标学生：描红高、矮两字； B标学生：描红高字； C标学生：写1、2、3。
第二十课时 配对
总第（36）课时
教学目标： A类生
1、使学生通过情景体验配对在生活中有着广泛的应用。 2、让学生知道哪些物体能配对使用。 3、向学生渗透一一对应的关系。 B类生
1、让学生知道哪些物体能配对使用。 2、向学生渗透一一对应的关系。 C类生
参见活动即可。 教学重难点：
会正确判断哪些物体能配对使用。 教学准备：课件 教学过程： 一、组织教学：
吃饭要用到碗，光有碗能吃饭吗？还需要什么？
筷子和碗要相互配合我们才能吃到饭。这节课我们来学习配对。 二、学习新课：
1、生活中向筷子和碗配合使用的例子还很多。你能举例说一说吗？ 2、学生举例。教师指导纠正。 3、出示课件欣赏学生说一说。 三、巩固练习：
阅读书中教材说一说谁和谁配对。 四、小结：这节课你有哪些收获？ 附：板书设计
配对
第二十一课时 配对
总第（37）课时
教学目标： A类生
1、使学生通过情景体验配对在生活中有着广泛的应用。 2、让学生知道哪些物体能配对使用。 3、向学生渗透一一对应的关系。 B类生
1、让学生知道哪些物体能配对使用。 2、向学生渗透一一对应的关系。 C类生
参见活动即可。 教学重难点：
会正确判断哪些物体能配对使用。 教学准备：课件 教学过程： 一、猜谜。
说谜语：十个小朋友，五个在左，五个在右，十个小朋友，你有我有大家都有。猜猜是什么？（手）
二、学习新课：
1、小朋友们真聪明， 不过，这双手呀，本领也很大的，在生活中经常一双手配合使用帮助我们做事情。
2、今天老师请大家来夸夸自己的小手，说说你的这双小手能做什么？引导他想想手的用处，答案越多越好。（请个别A类生讲述）
3、总结：你们的小手本领真大，能做这么多的事情，真了不起！，你们的小手真能干，会用勺子，会穿裤子，会穿衣服，会穿鞋子，会画画，会用剪刀，还会做游戏。等我们小朋友再长大一些，小手会做更多的事情的。这双小小手，它会帮我们做许许多多的事，没有它可不行！
三、巩固：
咱们的小手都这么能干，用一首儿歌来夸夸我们的小手，好不好? 1、听录音(竖起我们的小耳朵，听听录音，而儿歌里都说了什么了？) 2、师示范（小朋友们想不想，学习这首儿歌？ ————那小朋友们都静静地听老师说一遍！看谁听的最认真）
3、学生随学
小朋友一起跟老师做，好不好？老师说一句，小朋友说一句。 4、师生表演
我有一双小小手， 一共十个手指头。 有了一双小小手， 能洗脸来能漱口， 会穿衣，会梳头， 自己事情自己做。
四、小结：
这节课你有哪些收获？ 附：板书设计
配对
一我有一双小小手， 一共十个手指头。 有了一双小小手， 能洗脸来能漱口， 会穿衣，会梳头， 自己事情自己做 双小小手， 一共十个手指头。 有我了一双小小手， 能洗脸来能漱口， 会穿衣，会梳头， 自己事情自己做。 我有一双小小手我有一双小小手 有了一双小小手， 能洗脸来能漱口，
第二十二课时 综合练习（三） 总第（38）课时
教学目标： A类生
1、体验从高到矮或从矮到高的排列。 2、大胆地用语言表述排列的结果。 B类生
会判断谁高谁矮即可。 C类生 参与即可。 教学重点：
引导学生围绕主题讲述，能清楚地讲述并表达自己的真实感受。 教学难点：
大胆地用语言表述排列的结果。 教学准备：卡片。 教学过程：
1．谈话，引入活动。
师：你家里有几口人？爸爸妈妈和宝宝一样高吗？ 2．游戏：比高矮。
（1）爸爸妈妈和宝宝比高矮。提问：爸爸、妈妈宝宝三人谁最高？谁最矮？引导学生学说“高的，矮的，最矮的”。
（2）请小朋友按照从高到矮的顺序给三个人排队。 （3）换一个宝宝再次与爸爸妈妈比高矮。 3．学生做相关练习。
（1）翻开书，仔细观察图上小动物的高矮，然后看清排列的标记，从不干胶纸上揭下小动物，贴在相应的位置上。
（2）鼓励学生相互检查，与同伴分享、交流自己的经验。 4、小结：这节课你有哪些收获？ 5、作业：书中综合练习（三）第1题。
第二十三课时 综合练习（三） 总第（39）课时
教学目标： A类生
1、体验从高到矮。知道物体怎样配对。 2、大胆地用语言表述排列的结果。 3、渗透一一对应的关系。 B类生
会判断谁高谁矮，知道物体的配对。 C类生 参与即可。 教学重难点：
能说出哪些物体能配对。 教学准备：图片。 教学过程： 一、组织教学。 二、学习新课。
教师利用课件出示毛线，毛衣针；茶壶，碗；桌子，凳子；扫帚，簸箕。 A、B类生说一说这些物品是什么？
师提问：这些物品怎样搭配使用？A、B类生尝试着说一说、议一议。 教师利用课件把桌子和凳子放在一起，问;谁和谁配对？ （桌子和凳子） 谁和谁也能配对？
学生说后教师指名B类生再说一遍。 三、巩固练习：
22页第2题。学生做在书上，教师指导订正。 四、小结：
这节课你有哪些收获？ 附：板书设计
配对练习
认 数
教学目标： A、B类生
1、使学生会认识4、5、6三个数。会写数字4、5、6。 2、会把物体与相应的数字对应起来。 3、培养学生良好的数数习惯。 C类生 参与即可。 教学重难点：
1、使学生会认识4、5、6三个数。会写数字4、5、6。 2、会把物体与相应的数字对应起来。 教学准备：数字卡片。 教学进度（共21课时）
教学内容 认数4 认数5 认数6 综合练习四 复习
教学课时 4课时 4课时 3课时 3课时 7课时
第一课时 认识4 总第（40）课时
教学目标： 知识和能力目标： 一类生
能够正确的 认识并书写数字“4” ，能根据生活中的具体情境熟练的找出代表 4 的物体数量。
二类生
能够认识数字 4，并能根 据老师的要求选出四个物体，初步学会书写数字“4”。
三类生 参与即可。
过程和方法目标：通过创设情境，帮助学生把具体的实物和 抽象的数字联系起来。
情感、态度、价值观目标：通过认识生活中的数学问题，培养学生认真参与、积极思考的主体意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
根据学生对数字的理解掌握程度上有较大的不足， 和对数 字学习的兴趣不高这两方面， 我将本节课的教学重点设置为让学生能 理解数字 4 的含义和提高学生学习数字的兴趣， 培养学生主动学习的 意识。
教学难点：学生能够初步学会描写 4。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境：
同学们，今天老师要带大家一起去数字乐园。首先，我们一 起来唱一唱《数字歌》。
二、导入新课：
1、兴趣导入：老师听说数字乐园里来了一位新朋友，大家想知道 它是谁吗？（生：想）
2、引出课题：这位新朋友非常调皮，想跟我们玩捉迷藏的游戏， 它躲在了气球中，我们要用弓箭把气球射破才能和这位新朋友 见面。（出示幻灯片，用弓箭射气球，出现 4.）
三、讲授新课：
（一）认识数字 4：这就是我们今天要认识的新朋友——4. 我们的数字歌中唱到 4 像什么？（生：4 像红旗迎风飘），我们一起 在计数器上数一数 4。 想一想，我们以前还学过哪些数字？
1、复习数字“1、2、3”和所对应小动物的数量，然后再出现 4 只相同的小动物让学生按顺序读，认识数字“4” 。
2、幻灯片分别出示小虫子、花朵、小青蛙的图片，让学生一个一 个的数，引导学生认识数字 4 的概念。
我们的新朋友看到大家学习的这么努力，夸奖大家是聪明的小朋友，它非常喜欢大家，要和大家一起玩游戏。
1、数一数。从小木棒中数出 4 根；从一堆彩色扣子中数出 4个交给老师。
2、动物园。到动物园数出数量是 4 的小动物。 3、连一连。把水果和对应的数字连到一起。 （二）数4的书写：
认识了数字4，我们还要会写它，这样我们的新朋友才会更高兴。 幻灯片出示flash 动画的笔画演示，教师与学生一同数笔画，让学生认真观察书写顺序，初步认识 4 的写法。
发给学生临摹纸，学生临摹数字 4。
比一比看谁写得好，让每位学生上黑板板书写出 4，并给与小贴纸的奖励。
四、巩固练习：
同学们学的真棒，我们的新朋友 4 高兴的要和大家一起唱歌、跳舞。 同学们和老师也加入到跳舞的行列，一起来做手指操《小鸡吃米》 。 五、布置作业：
一类生：在练习本上写两行数字“4” ，练习用小物体代表数字。 二类生：能在生活实际中找出代表数字 “4”的物体。在练习本上描写数字“4”两行。
附：板书设计：
认数 4
第二课时 认识4 总第（41）课时
教学目标： 一类生
点数4以内的数，并说出总数。认识数字 1、2、3、4，知道其实际意义。 二类生
能够数出1- 4，并能根 据老师的要求选出四个物体，初步学会书写数字“4”。
三类生 参与即可。 教学重难点：
从手口一致地点数到目测点数4以内的数。 教学准备：课件、每人一套数字卡片和实物卡片。 教学过程：
1、认读数字 1 启发学生观察课件 1，手口一致地点数，说说图上有几只鸭子，并同 时认识数字“1” 。
2、认读数字 2、3、4 依次观察课件 2、3、4，学习方法同上。 3、游戏“看物拍手” 教师任意出示课件图片，让学生根据图上鸭子、鸟儿、蜜蜂、羊儿的数量，做相应次数的拍手。
4、游戏“听音举卡片” 教师敲铃，学生根据次数举出相应的实物卡片，并把实物卡片按 1— —4的顺序摆好，在实物卡片下面摆上相应的数字卡片，让学生知道 数量为 1、2、3、4 的物品，分别可以用数字 1、2、3、4 表示。
5、学生收好卡片，活动结束。 6、小结;这节课你有哪些收获？ 7、作业：写数字4. 附：板书设计
认识数字4
第三课时 比较4以内数的多少 总第（42）课时
教学目标： 一类生
点数4以内的数，并说出总数。会比较4以内数的多少。 二类生
能够数出1- 4，并能根据老师的要求选出相应的物体，学会书写数字“4”。
三类生 参与即可。
教学重难点：点数4以内的数，并说出总数。会比较4以内数的多少。 教学准备：卡片。 教学过程; 一、复习：
1、数数：从1数到4，从4数到1。 2、教师拿出物体学生说出相应的数量。 二、学习新课：
1、出示4个三角形。3个圆形。引导学生数出相应的数量。 谁能说一说它们谁多谁少？学生自由发挥。 2、指名学生说是怎样比较的？ 3、教师利用多媒体展示学生的方法。 三角形比圆形多。 4、动手操作。
拿出2个三角形，4个圆形，指导学生摆一摆。说一说。谁多谁少。 要重视二、三类生的辅导。 三、巩固练习： 25页第5题。
四、小结：这节课你的收获是什么？ 附：板书设计
三角形比圆形多
第四课时 4的认识综合练习 总第（43）课时
教学目标：使学生进一步掌握并认识4.培养学生学会物体与数字一一对应的关系。
教学重难点：培养学生学会物体与数字一一对应的关系。 教学准备：试题。 教学过程：
引导学生做试题幷巡视检查。（A类生独立完成，B类生指导完成）
1、
（ ） （ ） （ ）
2、 画一画，根据数字画图。
3 2
（ ） （ ）
4 1
（ ） （ ）
3、涂一涂（涂4个）
(1)
(2)
(3)涂2个
4、老师报数，学生做与数字相应的动作。
第五课时 5的认识 总第（44）课时
教学内容：认识数字5 教学目标： A类
1、使学生能正确的数出量是5的物体的个数，会读、会写数字5 2、使学生了解5以内数的顺序，会用数个数的方法点数。 3、培养学生数感。 B类
能正确的数出量是5的物体的个数，会读、会写数字5. C类
参与教学即可。 教学重难点：
1、使学生了解5以内数的顺序，会用数个数的方法点数。 2、培养学生数感。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习
1、教师出示数量4的物品，让学生回答：这是几个？ 2、教师板书数字4，问学生这个数读几？4 3、在小黑板田字格上练习写数字4 二、新授
1、教师出示4个梨子，问学生有几个梨子？ 学生回答
教师再添上一个，问梨子变成几个？ 学生回答 教师总结：数字5
2、教师出示星星图片，问学生是什么？有几个？ 学生回答
教师再添加上一张，问学生现在有几个？ 学生回答
教师总结，板书：5
3、教师带学生观察教科书，让学生看图说一说图上的物品都有多少？
学生观察，引出数字5 三、课堂练习
1、教师讲解数字5的写法：5像一杆秤，和数字3的写法有些像，也只占田字格的一半
2、学生练习，教师及时纠正学生的错误写法 四、总结
教师总结本节课的重要教学内容 五、布置作业 写数字5五行。 附：板书设计
5的认识
第六课时 5的认识 总第（45）课时
教学目标： A类
1、引导学生认识数字“5”，知道它能表示相应数量的物体。
2、引导学生通过操作、目测等正确感知 5 以内的数量，巩固对 5 以内数字的认识。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养其动手操作和口语表达能力。 B类
引导学生认识数字“5”，知道它能表示相应数量的物体。 C类
参与教学即可。
教学重难点：培养学生一一对应的关系。 教学准备：
教具“动物园”幻灯片若干张，数字卡片若干张。 学具：塑料水果若干、玩具若干。 教学过程：
一、集体尝试活动设置情境，引起学生兴趣。
师：今天，老师带小朋友去动物园好不好？（好）去动物园得坐两次车，先乘火车，然后再坐汽车才可以到达，小朋友们你们说远不远？那我们现在一起去动物园吧！出示幻灯片(二)，到达“动物园” 。
尝试一：分别出示幻灯片(三)、（四）（五）、（六） ，请学生目测 动物数量，巩固对数字“1”“3”“2”“4”的认识。
师：我们到了××馆，它们有几只?可以用数字几来表示? 请小朋友从小盘内试着取出相应的数字。
尝试二：
出示幻灯片(七)， 请学生目测动物数量，认识数字“5”。
师：它们有几只?可以用数字几来表示?(出示数字“5”)“5像什么呢?”请小朋友找出数字“5”，集体认读数字“5” 。
请学生讨论讲述“5”还可以表示什么?分别出示幻灯片（九）（十）（十一），进一步理解数字5的含义。
尝试三：出示幻灯片（十二），目测各种东西的数量。 二、小组活动
1.用手指表示数字 教师：现在请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我你的小手都有那 些本领？（学生自由回答）那么你会用小手表示 1、2、3、4、5 吗？ 教师出示不同个数的实物，让学生点数，并用手指比划 1、2、3、4、 5 来表示物体的个数，同时纠正学生的错误手势。
教师说出数字，学生用手指来表示。同时也可以选择学生担任小老师。 2.游戏;看实物出手指。
教师拿出相应数量的塑料水果，让学生点数，说出数量同时用手指头来表示其数量是几。
三、轻松一刻《5 只小猴吃香蕉》 四、活动延伸
在学生园内寻找自己认识的数字宝宝！ 2 3 4 5 附：板书设计
5的认识
第七课时 5和4的比较 总第（46）课时
教学目标： A类
1、知道5的形成，实际意义，5里面有5个1。 2、观察比较 4、5 两数关系。 3、正确点数1——5，正确认读 5。 B类
知道5的形成，实际意义，5里面有5个1。 C类
参与教学即可。
教学重难点：正确点数 1——5，正确认读5。 教学准备：5 朵绒红花和4只蝴蝶。 教学过程： 一、学习5的形成。
（1）出示4朵花摆成一排，点数确定数目后，出示数字4表示4朵花（再添 上一朵）
（2）问：4 个添上1是5，出示数字5表示5朵花。 问：5是怎样来的？（4 添上1是5）
（3）再用手遮住4朵花后，添上1朵花，问这是几朵花？一共5朵花，5去掉 1是几？（5去掉1是4），又问4添上1是几？（4 添上1是5）
二、掌握5的实际意义： 1、点数 1——5 说出总数。
2、5表示5朵花，让学生读5，总结，5 用来表示数量是5的任何东西。 3、5可以用来表示什么？（5个皮球、5辆汽车、5本书等）总结：5表示任 何数量是5的东西。
4、寻找教室里有哪些东西的数是可以用5来表示？ 5、用5说一句话。 三、比较4、5两数的关系。 1、出示4只蝴蝶，对应在花上。
问：有多少蝴蝶飞来了？（4 只）出示数字 4.
2、4 只蝴蝶与 5 朵花比，谁多谁少？多多少？少多少？（4只蝴蝶比5朵花 少 1, 5朵花比4只蝴蝶多1）。
3、问：4比5少多少？5比4 多多少？
4、问：比5少1的数是什么数？什么数比4多1？
5、教师问比5少1的，学生说是4，教师说比4多1的，学生说是5. 四、练习。 27页3、4、5题。 五、作业。 完成书中练习。 附：板书设计
5和4的比较 5比4多。4比5少。
第八课时 5的认识练习 总第（47）课时
教学目标： A类
1、通过练习进一步认识数字5，会读、会写数字5。 2、培养学生观察、数数的能力。。 3、激发学生兴趣，培养学生数感。 B类
认识数字5，会读、会写数字5。会把食物和数字进行一一对应。 C类
参与教学即可。 教学重难点：
1、通过练习进一步认识数字5，会读、会写数字5。 2、培养学生观察、数数的能力。。 教学准备：小棒、彩笔等。 教学过程： 一、复习：
数5以内的数。顺着数，倒着数。 二、指导练习： 1、数一数、写一写。
问;图上画了些什么？都有几个？学生独立数一数。 2、指名数一数。完成书上填空。 引导学生检查。
3、出示数字卡片学生认读。
4、动手操作：扳手指数数。拿相应的小棒。 三、小结：这节课你有哪些收获？学到了哪些知识？ 四、作业：
27页4、5题。学生完成在书上。
第九课时 6的认识 总第（48）课时
教学目标： A类
1、通过观察、演示、动手操作，使学生能一个一个的数，熟练地数出6。 2、会用6表示物体的个数，初步学会书写6。 3、通过引导学生观察，培养学生的观察能力。 4、通过指导学生动手操作，培养学生的动手操作能力。 5、通过引导学生表述，培养学生的数学语言能力。 6、渗透尊敬老师、讲卫生爱干净等方面的思想与情感教育。 B类
能一个一个的数，熟练地数出6。会用6表示物体的个数，初步学会书写6。
C类 参与即可。 教学重点：
认识数字6，能一个一个地数出6。 教学难点：一个一个地数出6。 教学准备： 挂图、数字卡片、哨子等。 教学过程：
一、课前准备：《神奇的手指》小小智慧树开场歌曲 谈话激趣，复习旧知
手指可真神奇，我们要爱护我们的手指，讲卫生，勤剪指甲勤洗手，这样你的手指会更加干净、漂亮。
复习认识数字1、2、3、4、5.
（1）让我们一起来数手指，看看大家还记不记得我们前面学过的1—5。（教师与孩子共同数手指）
（2）1像铅笔能写字；2像小鸭水中游；3像耳朵听声音；4像红旗迎风飘；5像秤钩来卖菜。
（3）出示苹果树挂图，让学生数一数树上有几个苹果？
今天，青青草原的喜洋洋，带我们来参观苹果园。苹果成熟了，你们能帮喜洋洋数一数，这棵树上一共有几个苹果吗？（全班一起数一遍，再请一、两个学生上台数一遍。边数边比手指。如果这个孩子不会数，请全班帮帮他！）
二、导入新课
1、孩子们数得真好，苹果树都开心地又结了一个苹果（课件再显示一个苹果），你知道现在苹果树上一共有几个苹果吗？
2、XX真厉害，知道5个再添上一个就是6个。（手指出示5+1=6）今天我们就一起来认识这个新的数字——6。（板书课题：6的认识）
三、认识数6
1、数数1—6（1分钟）
让我们再数一遍，树上有几个苹果：1、2、3、4、5、6。（边数边贴出数字1—5）
2、6的读法
5添上1就是6，树上有6个苹果，就用数字6来表示。（贴上 6） 指着6，跟老师读3遍。
3、看图和实物数数。
刚才我们一起帮喜洋洋数出了树上有6个苹果，你还会数别的东西吗？ （1）看图数数：6个哨子；6只蝴蝶。（数完后，让孩子跟读：6个xx） （2）数实物
1）从学具盒内数出6根小棒。（师巡视）数一数，看看是不是6根小棒。 数得真好，你能用这6根小棒摆一个图形吗？（生摆，师巡视）把你摆的图形摆到黑板上。（用到磁性教具）
大家看看，他摆的是什么图形？用了几根小棒？ 6根小棒可以摆成一个xxxx。
用6根小棒还可以摆出很多种图形，大家课后可以再去摆一摆。 4、翻牌游戏。
大家的表现真好，我们一起来做一个游戏——翻牌游戏。 5、6的写法。
（1）你觉得6像什么呢？
真有想象力！瞧，老师带来了什么？（课件显示哨子）它长得可真像6！（课件把哨子与6放一起作比较，幻化效果）
6像哨子嘟嘟响。（多读几遍）
（2）师示范写数字“6”，讲清格式、笔画、笔顺。 （3）书空
请孩子们伸出右手食指，跟老师一起书空，写6。（边写边读6）把手指放在桌子上写一写6。
（4）让学生在练习本上写“6”，师巡视指导。你会用铅笔在本子上写6吗？
（不会用铅笔的孩子另外处理：给6涂上颜色）
孩子们写得真好，都能得到一朵红花。现在我们把铅笔、本子先收起来。 6、小结。
今天我们认识了一个新数字，它是——6。不论是6个苹果、6个哨子，还是6只蝴蝶，只要他们的数量是6，就可以用数字6来表示。
四、巩固练习 1．认读数字1—6。
请大家伸出手指，跟老师一起从1开始数，1、2、3、4、5，再加上1个手指就是6。跟老师说6！（两只手顿一顿）
2．看图说话练习。
大家看看，图上的这两个小学生在做什么啊？（向老师敬礼）他们可真有礼貌，我们也要做有礼貌的好孩子！
这些戴红领巾的学生有几个？一起数一数。（师带着学生数）（有5个学生）还有几个老师？（1个）
5添上1就是——6！（让学生跟读） 五、总结。
今天我们一起认识了数字6，5添上1就是6，数量是6的物品都可以用数字6来表示。下节课我们还将根据点子图继续巩固数字1—6。 大家的表现都很好，要记得把获得的小红花带回班级贴到评比栏上。
第十课时 6以内数的顺序 总第（49）课时
教学目标： A类
1、使学生能掌握6以内数的顺序。
2、培养学生的动手操作能力及有序地观察、思考问题的能力。 3、结合主题图，对学生进行讲礼貌的思想品德教育。 B类
使学生能掌握6以内数的顺序。 C类 参与即可。 教学重难点：
1、使学生能掌握6以内数的顺序。
2、培养学生的动手操作能力及有序地观察、思考问题的能力。 教学准备：
课件、计数器、直尺图、点子图、方块图、小棒、学具盒。 教学过程：
一、谈话激趣、复习旧知
1、谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示）出现可爱的动物“狗点点”及带来的数字娃娃，这些数字娃娃依次出示，并让学生根据数字的出示练习认数、读数。
2、复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀！连队伍都没有排好，谁能帮他们从小到大排排队？引导学生复习认读数及5以内数的排列。
3、出现数字“6”：这个数字娃娃你认识吗？是几呀？今天我们就来和它作朋友，今天继续学习6的认识。（板书课题：6的认识）
二、观察思考 探究新知
1、我们已经能准确数出数量是6的物体了，现在请你从学具盒中数出6根小棒，一边拿，一边数，完成后师生共同摆放六边形，教师及时巡视指导．然后尽量使学生发挥想象，进行发做思维的训练，任意用六根小棒摆放图形，及时用实物投影反馈，把较好的图形呈现于学生面前，并请学生口述想法。
请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？ 教师小结：不论是6节课，6个人，还是6只蜜蜂……只要他们的数量是6，就可以用数字6来表示。
2、计数器演示。
请一位学生上台拨出5颗珠子，要求边拨边数，然后仔细观察，又添上了一颗珠子，现在有几颗珠子了？同学之间互相讨论：6是怎样得来的？拨去一颗，还有几颗？再拨上一颗呢？
学生动手操作具体学会5添上1就是6． 3、认识6以内数的顺序。
（1）我们接着学习在尺子上表示数的顺序，（出示直尺图），请学生回答“0”在尺子上表示什么？请学生从大到小，从小到大读出0～5这些数。
（2）学生在直尺上找一找，6应该排在哪里？ 请学生把0～6这些数从大到小，从小到大读一读． （3）练习。
学生大声地读数，从大到小，从小到大。 三、小结
这节课你有哪些收获？ 四、作业
写数字6，按从小到大排列1——6。 附：板书设计
6以内数的顺序
第十一课时 6以内数的练习 总第（50）课时
教学目标： A类
1、使学生正确的、熟练地掌握6以内数的顺序，知道6以内物体的数量。 2、培养学生观察能力。 3、渗透一一对应的关系。 B类
会一一对应的数出6以内物体的数量。 C类 参与即可。 教学重难点：
使学生正确的、熟练地掌握6以内数的顺序，知道6以内物体的数量。 教学准备：卡片 教学过程： 1、游戏。
教师说数字学生做相应的动作，如：老师说6，生敲6下桌子。 2、连一连。 29页第1题。
学生独立完成，师订正指导。尤其是对B类生的指导。 3、第3题。
学生先摆一摆再说一说谁比谁多，谁比谁少？ 4、小结:这节课你有哪些收获？ 5、作业：
课本29页第四题。
第十二课时 综合练习（四）1 总第（51）课时
教学目标： A类
使学生能再次了解0-6数字的意义，能正确分辨出数字代表的含义。 B类
能正确的数出1——6的数。 C类 参与即可。
教学重难点：能一一对应的把物体和数联系起来。 教学准备：卡片 教学过程： 一、复习
1、教师逐一把0-5数字讲解一边，让学生回忆前面学过的内容 2、教师根据学生反映的情况，进行适当的纠正 二、练习
1、数一数，填一填
三个茄子， 三个萝卜， 两个辣椒， 一根黄瓜 （）个茄子 （）个辣椒 （）根黄瓜 （）个萝卜 图形看一看
四个正方形 五个三角形 四个大圆 五个小圆 三根长方形 （）正方形 （）三角形 （）个大圆 （）个小圆 （）根长方形 学生分别作习题，教师纠正学生的错误 2、读一读
1 2 3 4 5 0 5 3 1 2 0 4
教师先带学生朗读一遍，再逐一点名，学生站起来读书。 3、先用小棍摆一摆，再填一填
（ ）根 （ ）根 （ ）根 教师带学生数一数，先做一遍，再让学生自己做一做 4、连一连
两朵花 一朵花 四朵花 五朵花 三朵花 1 2 3 4 5 教师先做示范，学生模仿 三、小结：这节课你有哪些收获?
第十三课时 综合练习（四）2 总第（52）课时
教学目标： A类
使学生能再次了解0-6数字的意义，能正确分辨出数字代表的含义。会比较物体的多少。
B类
能正确的数出1——6的数。 C类 参与即可。
教学重难点：能一一对应的把物体和数联系起来。 教学准备：卡片 教学过程： 一、复习
1、教师把0-5的数字板书，带学生朗读，加深印象2、教师带学生书写，及时纠正学生错误写法 二、做练习 1、比一比
三个空心圆 四个黄色三角形 四个红心圆 五个绿色三角形 红心比（ ）多 绿色比（ ）多 四个红星 五个正方形 三个黄星 三个圆 黄星比（ ）少 圆比（ ）少 2、从左往右数
第（ ）个 第（ ）个 第（ ）个 第（ 3、写一写 从0-6各写一行 三、小结：
这节课你学到了什么？
） 第（ ）个
第十四课时 综合练习（四）3 总第（53）课时
教学目标： A类
1、使学生通过画一画、数一数、连一连加深学生对0-6数字的理解，会比较物体的多少。
2、在学生操作的过程中培养学生的兴趣，训练学生的手眼协调能力。 B类
能正确的数出1——6的数。 C类 参与即可。
教学重难点：在学生操作的过程中培养学生的兴趣，训练学生的手眼协调能力。
教学准备：三角形、圆形。 教学过程： 一、数数练习。
引导孩子一边扳手指，一边数数。 二、指导练习。
1、30页第1题。数一数，圈一圈，连一连。 教师引导学生读题，理解题意。 A类生独立完成。指导B类生逐题完成。 集体订正。
2、第2题。数一数，画一画，写一写。
引导学生数物体。根据物体的数量涂圈。在写出物体的数量是多少？ 三、巩固练习。 31页3、4题。 四、作业。
31页5、6题学生独立完成在书上。 五、小结。
这节课你有哪些收获？
第十五课时 复习（一） 总第（54）课时
做题要求：
A类生教师念一遍题后，独立完成。 B类生教师念一题指导做一题。 C类生不做。 一、看图写数
二、数数在 内画○计数
2．数一数，照样子用 画一画。
房子： 树： 车：
鸭子： 玉米： 辣椒： 蝴蝶：
第十六课时 复习（二） 总第（55）课时
一、数一数，在横线上画出相应的“○”。
你家里有几口人？ （ ） 今年你几岁了？ （ ）
你这一小组有几个同学？ （ ） 你书包里有几本书？ （ ） 你喜欢上的课有几节？ （ ） 二、连一连。 1．
2．
第十七课时 复习（三） 总第（56）课时
1、数一数，在○里涂色。
○○○○○ ○○○○○
○○○○○ ○○○○○
○○○○○ ○○○○○
○○○○○ ○○○○○
2、这些食物该分给谁才合适呢？把它们用线连一连。
3、在○里填上“＞”或“＜”（5分） 10 ○ 8 5 ○ 10
0 ○ 10 2 ○ 1
9 ○ 5 6 ○ 10
4 ○ 7
8 ○ 9
第十八课时 复习（四） 总第（57）课时
一、比长短。 1．长√，短○。□□
2．最长√，最短○。□□
二、比高矮。 1．最高√，最矮○。□□
2.重的画“√”轻的画“○”。 □□
三、比远近。
1．小蚂蚁回家，走哪条路最近，在□里画“√”。
2．在最长的后面的“□”里画“√”。
第十九课时 复习（五） 总第（58）课时
一、多√□,少○□ 。
□ □ 二、比一比，大√□,小○。□
□ □ 三、比一比，厚的画√□,薄的画○。□
□
□ □
四、比一比在最轻的画√，最重的画△。
第二十课时 复习（六） 总第（59）课时
一、看图写数。
( )
( ) ( ) ( )
二、画一画，看数接着画。
( )
( ) ( )
( ) ( ) ( )
三、填空。
1 4 8 四、按顺序连一连，看看像什么？
第二十一课时 复习（七） 总第（60）课时
一、想一想，□里可以画几朵 。
＜ ＜
二、想想、填填。
（1）一共有( )个运动员在跑步。 （2）( )号运动员跑得最快。 （3）( )号运动员跑得最慢。
三、比一比。
1、在最大的动物下画√，最小的动物下画○
2、轻的画√，重的画○。
（ ） （ ） （ ）
（ （
） ）
3、在最高的下面画“√”，最矮的下面画“○”。
（ ） （ ） （ ） （ ）
四、请在☆的上面画△，下面画○
☆ 五、最重的画“√”，最轻的画“○”。
小兔（ ）
小狗（ ） 小熊（六、比多少。
□□□ ○○○○○○○
△△△△△△△△△
1、_______比_______少，______比_______多。
2、○比□多 ，□比△少 。
3、○与□合起来是 。
）
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