【会计专业】会计专业课程思政建设思考

会计专业课程思政建设思索

问的传授，在教学过程中更重视的是职业力量的培育，思政教育意识的缺乏甚或匮乏，对思政教育内容没有形成具体的打算与方案，没有形成体系化、规范化的教学

内容，专业课堂对同学的思想教育没有落到实处。当前，互联网正在成为社会的“标

在高校会计专业人才培育中，既要改良和加强思政理论课，更要在专业课程的

配”，同学猎取学问的渠道越来越多。然而，互联网在给同学带来学习便利的同时，

教学过程中，结合行业用人标准、职业道德操守，树立“课程思政”新理念，对教

由于同学的社会认知、价值观念还没有定型，对互联网上的有害信息不能自动过滤，

学内容进行设计与支配，使各类专业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效

因此对同学的思想产生了肯定的冲击。拜金主义、享乐主义、极端个人主义等不良

应，让同学成为德才兼备、全面进展的会计专业人才。

思潮造成一些同学抱负彷徨、信仰迷失、道德滑坡，世界观、人生观、价值观发生

１会计专业思想政治教育现状及问题

偏差。教育真正的意义在于塑造成长性思维，会计行业对人才的需求重才更重德，

目前高校会计专业在人才培育方案中，普遍开设了肯定数量的思政理论课。思

“廉洁自律，老实守信”是对会计人员的基本要求，“诚信危机”始终是会计行业

政理论课堂上，老师一般根据普适性的教学内容进行讲授，由于不能将思政理论课

进展的障碍。许多轰动社会的财务造假大事，究其深层次缘由，就是会计从业者职

与专业学问、专业标准、专业素养的内容有机结合，思想政治教育的亲和力和针对

业道德精神的缺失造成的。财务造假不仅涉及道德问题，还涉及法律问题，社会危

性不太强，同学参加思政理论课的主动性、主动性缺乏，教学效果有待提升。高校

害巨大。因此，培育德才兼备的会计专业人才，需要树立“课程思政”新理念，将

会计专业以培育高素养的会计人才为目标，以往在教学过程中推行理实一体化、项

会计专业课程与思政教育理论课相融合。

目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式，并且不断加大实训课程在教学

２会计专业课程思政建设的途径

中的比重。在这种传统重理论、重技能的教学模式支配下，专业老师多注意专业学

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２．１增添专业课老师的课程思政意识和力量

高校老师作为传道者，自己首先要明道、信道，不断加强自己的思想政治学习，提升自己的政治理论素养，以德立身、以德立学、以德施教，这样才能担负起同学健康成长指导者和引路人的责任。作为会计专业课程的老师应当思索三个问题：〔１〕你为什么要做课程思政？只是由于上级、学校和领导的要求吗？〔２〕自己做这项工作的动机与动力是什么？〔３〕你期望获得的成果是什么？如何才能获得这些成果呢？老子曾说：有道无术，术尚可求也。有术无道，止于术。老师作为职业教育工，除了培育同学的专业力量，也要培育同学的社会力量，专业课程不能只停留在专业技能的培训上，而应加入思想政治教育元素，切实解决培育什么样的人、如何培育人以及为谁培育人这个根本问题。为了提高老师的课程思政意识和力量，要全面开展会计专业课程思政专题培训，邀请专家进行讲授指导，端正老师的教学目的，明确老师的教学任务；要搭建课程思政沟通平台，整合思政理论课老师、会计专业课老师、同学辅导员、同学代表等力气，不断形成互相探讨、案例共享、共同提高的课程思政教学团队；要鼓舞老师主动参与思政教学力量大赛，以赛促教，在切磋

沟通中种提升课程思政的教学水平。

２．２把思政元素融入会计专业课程教学任务

会计专业涉及较多的专业课程，包括基础会计、经济法、财务会计、管理睬计等多门课程，在人才培育方案制定上应当做到传道、授业、解惑的三点融合，表达全面的学问目标、力量目标和价值目标的“三位一体”。这就要求老师在会计专业课程的内容设计上，要仔细挖掘与专业课程学问相关的思政元素，将专业学问点和思想政治教育切入点进行同步思索、同步谋划、同步备课，把职业道德素养的行业标准、把社会主义核心价值观的基本要求、把对社会和行业典型案例的深化剖析，有机融入专业课程的教学内容中，增添专业课程教学的思想政治教育性，使同学在专业课程学习中不仅可以提高职业技能，而且能够提升道德品质和职业素养，从而实现立德树人的教学任务。

２．３与思政理论课形成有机互补

对于专业课程来说，其与思政理论课虽同样服务于思想政治教育，但专业课程的思政内容与思政理论课的思政内容有所不同，所以在开展思政教育时应当关注两

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者之间存在的差异问题。思政理论课是高校思想政治教育的主渠道、主阵地，是落实立德树人根本任务的关键课程，是真善美种子的播撒者，是引导同学扣好走上社会第一粒扣子的指路人，具有不行替代的重要作用。而会计专业课程思政，则要注意“诚信为本、不做假账”等职业理念的传播和培育，将会计道德操守和社会主义核心价值观融入专业教学全过程。因此，思政理论课和会计专业课程思政，两者在思政内容上不应彼此隔离、互不通气，而应互相补充、有机连接，从而实现学问传授、力量培育与价值引领的有机统一。 ２．４针对同学思政问题有效引导

专业课程的思政不是简洁的案例积累，而是根据同学思政问题为导向，有针对性地进行思想政治教育。因此，讲授专业课程的老师，要充分了解同学存在的思想困惑，结合职业要求，找准问题、有的放矢、润物无声，对同学进行思政教育，从而实现事半功倍的效果。如专业课老师在讲授《财务会计》这门核心课程时，当涉及库存现金和银行存款管理这部分内容，要引导同学树立法治意识，严格遵守国家的法律法规，不行利用工作之便贪污、挪用公款，损害国家和集体的利益；在讲解

应交税费学问点时，结合明星偷漏税被巨额罚款大事，融入社会主义法制理念，教育同学要做自觉纳税、遵纪守法的好公民；在讲解增值税税率改变学问点时，结合２０２０年抗击肺炎疫情案例，使同学了解国家为了减轻企业的负担，让企业渡过难关，对不同类型的企业实行了增值税的税收减免政策，激发同学的爱国热忱…… ３结论

为加强高校会计专业思想政治教育工作，一方面要重视思政理论课的重要作用，另一方面要加快“课程思政”建设，深化挖掘各类专业课程的思想政治理论教育资源，努力将思想政治教育贯穿于会计专业课程的教学全过程，形成思想政治教育的合力，真正既“立德”，又“树人”，实现“立德”与“树人”的高度统一。

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