中职学生顶岗实习问题及对策研究

作者：周旭 张志鹏

来源：《亚太教育》2015年第11期

摘 ;要：顶岗实习是指在校内完成大部分理论和实习任务之后到专业对口的企业现场直接参与生产过程、进一步获得掌握操作技能、提高综合职业素养一种实践性教学形式，在职业教育人才培养过程中起着不可替代的重要作用。本文依托典型案例，分析了目前顶岗实习存在的主要问题，探索有效的提高顶岗实习教学质量、增强顶岗实习效果应对策略。 关键词：职业教育;顶岗实习;校企合作;策略

顶岗实习是校企合作工学结合运行机制建设中的重要组成部分，在现代职业教育体系中发挥着不可替代的作用。下面就我校近年来同京东方、索尔斯、光恒通信、永星电子等省内外多家企业校企合作中顶岗实习环节存在的问题进行梳理总结，研究应对策略，以便今后更好地开展顶岗实习。

一、顶岗实习存在的问题

（一）学生方面的问题：适应能力差、技能水平不高

中职学生从大多缺乏吃苦耐劳的精神。进入企业一段时间后，新奇感消失，严格的管理制度、枯燥的工作与舒适的校园生活就会形成鲜明的对比，容易产生牢骚抱怨。同时在学校习得的往往是基础性的技能，故顶岗实习一般是从事底层的工作，对比之下产生巨大的心理落差，另一方面中职学生的沟通协调能力较差，不能正确面对同事的建议与领导的批评，容易出现冷漠待人消极怠工的现象。

（二）学校方面的问题：管理与疏导不能及时到位

一方面，中职学校的毕业生近几年总体均呈上升趋势，班级的规模往往较大。而到参加顶岗实习时，大多数企业接受学生的人数为几人到十几人。这就造成了一个教学班分布在多个企业的现象，大大增加了学生管理部门与学生至之间的交流沟通难度。

另一方面，中职学校第三年的顶岗实习基本上变成了就业。学校直接把学生安排或推荐到企业;企业往往又把学生直接当成在职员工来看待，学生在短时间内面临着巨大的角色转变，容易出现孤独无助等不适应的现象。各种因素叠加在一起，使得企业对顶岗实习持怀疑态度。 （三）企业方面的问题：能得到的回报不高、参与度不够、兴趣较低

一方面，顶岗实习学生不是企业在职员工，企业不愿意承担管理方面责任，监管难以到位，同时企业也不愿承担顶岗实习过程中的安全风险。

另一方面，中职学校在师资、科研等方面相对高校或研究机构而言力量薄弱，难以为企业提供技术支持。而顶岗实习的学生的技能水平与职业素养又很难达到在职职工的水平，故企业的兴趣不高、参与力度不够。 二、对策及建议

（一）企业方面的对策及建议

1.企业可通过顶岗实习，建立长期人才储备基地。就短期目标而言，企业接纳学生顶岗实习，可解决短期用工需求。从长远来讲，企业应通过顶岗实习，寻找适合于自身发展需要的合作学校，如国家示范校、各级高技能人才培训基地等。通过校企合作，建立长期的人才储备基地。

2.企业应积极响应政府鼓励性政策，积极参与职业教育。目前，国家大力发展职业教育，针对企业出台了很多鼓励性政策。这些政策是鼓励企业参与职业教育，接纳职校学生。这就要求企业决策者能顺应时代变化，加大和职业学校的合作力度，以赢得先机。 （二）对学校方面的对策及建议

1.学校应加强德育与技能并重的培养。目前我校现行的顶岗实习制度中，学生存在的各种问题均是由于各种制度的缺失或是落实不到位、监控较差造成的，也是由于在人才培养过程中未能有效落实德育教育所致。因此，进一步强化德育教育，培养学生良好的职业素养，并且逐步完善机制健全的顶岗实习制度。

2.学校应通过顶岗实习，找到让企业参与合作的兴奋点。学校不应将顶岗实习看作是“丢包袱”、“为企业解决用人需求”。而是应该利用顶岗实习，建立学校和企业之间长期稳定的合作关系，逐步形成校企双方互利共赢的局面。

3.加强就业指导工作。通过对学生的调查发现，多数学生在参与顶岗实习过程中，对承担的工作认识不清，对自身职业发展目标不明确。这就要求学校应通过多种形式与途径加强学生的就业和职业生涯规划指导。为学生顺利完成学生到员工、实习员工到正是员工的角色转变奠定必要的基础。

顶岗实习是学生将在学校习得的技能与工作实际联系的关键环节，是提供职业学校教学质量的重要途径。我们将在现有的经验基础，不断调查、实践和研究，探索新的思路、方法与途径，以期进一步为校企合作顶岗实习更有价值的参考。

参考文献：

[1]范丽景黄斐.高校学生顶岗实习存在的问题及对策.青年与社会，2012（7） [2]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[2006]16号. [3]吴建新.高职院校顶岗实习学生学业管理问题探讨[J].职业圈，2007，（20）. [4]谭辉平等.做实高职顶岗实习有效推进工学结合[J].中国高教研究，2008，（1）. [5]钟忻.职业院校学生顶岗实习的探索与实践.中国职业技术教育，2007（3）. （作者单位：四川机电高级技工学校）