四年级语文上册第三单元习作：《写观察日记》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
这次的习作内容是要求学生学写观察日记。在习作提示中明确了本次训练的重点是要让学生试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。写好后读给同学听，看谁在观察中有新的发现。写完后，通过组织学生读一读、评一评，根据同学的意见，修改习作。目的是培养学生的观察能力，继续培养学生写日记的良好习惯，并挖掘习作素材，为写好习作奠定基醛。
二、说教学目标
1.培养学生观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2.写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
三、说教学重难点
教学重点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学难点：从哪些方面进行细致、准确的观察。
四、说学情
在以前的学习中，学生一方面已经了解了日记的一般格式，初步养成了写日记的习惯;另一方面，知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚。这些都为本次习作奠定了基础。
五、说教法学法
本次习作应从现象入手，指导学生进行实际观察，并能进行较长期的观察活动，并通过指导提高科学观察的效率。
六、说教学过程
（一）、揭示课题
1.师出示一则观察日记。
2.师：这是一则观察日记，这个小作者在自己观察过程中有什么新的发现，你们发现写观察日记有什么特点。
【设计意图】让学生通过习作范例发现课题要求。
3.生自由回答。
4.师：所以观察的好帮手是：眼睛、鼻子、耳朵、双手、大脑……
（二）、明确目标
1.师：我们本单元学的课文都是有关于观察事物的，因为认真观察，作者才能写出生动具体，让人印象深刻的文章，本次习作我们写观察日记，你们知道什么是观察日记，它有哪些特点吗？
2.生自由回答，师总结。（观察日记就是用器官去仔细观察、体会自然界中或社会中的现象，并把观察记录写下来。）
（ 三）、佳作引航
十一长假期间，我在家里种了很多绿豆。
刚种下的绿豆翠绿翠绿的、椭圆形、像瓜子的果肉般大小，绿豆身子的正中央还有一条短短的白线，仿佛一张咧开的小嘴巴。
到了第二天，只见绿豆饱胀了，正中间的小白线裂开了，不几天,小白线的反面就长出了一根又细又短的茎，慢慢地那茎会越变越粗,越变越长，紧接着那裂开的小白线中间偷偷地伸出了两片小叶子。这刚长出的嫩叶是特别的可爱，一 阵风拂过，远远地看就好像两只小虫在玩耍呢！不过更引人注意的还要数绿豆再长大一点的叶子，那叶子和一般的叶子不同，它可以像手掌一样张开合拢 ，叶子张开的时候就像一把小小的剪刀。
绿豆再长大一点儿，外面的壳就会完全地掉下来，豆子全身会渐渐地变紫变皱，下面的茎也愈发粗壮，根部那不起眼的黄色部分还会长出像蜈蚣那细小的脚一样的六、七根须。
慢慢地我还发现绿豆的根只要有充足的水分就会一天天胀大，先是趴着的，后来立了起来。如果你仔细看就会想起图画上小龙的触角。
日子一天一天过去了，十一长假也要结束了，我心爱的绿豆终于长出了翠绿的豆芽，我的内心感到无比的兴奋，我觉得这个假期过得真有意义！
1.生自读体会观察日记的写法，师引导生确立自己的写作内容。
生写作文。
七、说板书设计
写观察日记
认真观察
长期、连续地观察
有感受，记下来
八、说教学反思
开课时，我采用互动游戏，结合平时生活和科学课的初步调查结果，打破学生对习作课的畏难情绪，唤醒学生的直观印象，初步体验通过留心观察，发现身边充满奥妙的事物，为后续习作搭建支架。接着，我为学生在课堂上创设了—个参加校园观察科技节的情境活动，鼓励学牛参加，调动多种感官，学会多角度观察。最后.通讨例文引路，引导学生学会
用比较的方法.用上\"相比之前，原先，现在\"等这样的词语写出事物在不同阶段的变化。并活时记录自 己观察时的感受。因此，在总结写法、动笔写解说词的环节，学生的表现超出了我的预期。
第二课时
一、说教材
本次习作要求我们写观察日记 ，记录下自己在观察过程中的发现、心得。教学时首先要使学生明白什么是观察日记 ，观察日记要记的都是哪些内容，如何用具体、生动的语言记述下来这些内容。教学中，教师要注重启发，引导学生回想在生活中发现的现象，思考这种现象中蕴含的情趣、道理等，真正达到观有所得。本次习作，旨在培养学生观察的兴趣 ，使学生养成留心周围事物的好习惯。
二、说教学目标
1．引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。
2．让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。
三、说教学重难点
教学重点：培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。
教学难点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
四、说学情
四年级学生往往能说出一些现象，但在表达时还存在困难。加之学生本身的积累不是很丰富，对记叙事情的条理不明白，要把自己的观察清楚的表述出来，还需要教师有目的的引导，循序渐进，激发习作兴趣，逐渐培养习作能力。
五、说教法学法
1.通过微课直观演示，解决学生观察受课堂空间的限制问题。
2.通过视频展示，让学生再次看到自己观察过程中是否仔细，是否存在疏漏。
3.通过对比修改习作例文，指导方法，学生不论是面对自己的习作还是合作小组成员的习作，都能清晰地明确习作中的优点，查找存在的不足，产生清浙的修改思路，提高习作指导的效果。
4.明确方法与评价标准，通过小组讨论交流，取长补短，修改完善习作。
六、说教学过程
（一）、指导评议内容及方向
1．同一事物，不同观察，描写角度的对比。
2．同一内容描写，粗略与细致的对比。
3．优秀习作的赏析。
（二）、自我修改文稿
1．自读习作，初步修改。
(1)请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
(2)读别人的习作，帮助同学修改。
2．指名读习作，大家共同修改。
(1)选择不同的内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
①语言是否通顺，用词是否准确。
②意思表达是否清楚。
(2)再次修改自己的习作。
3．展示台。
推选好的习作进行展示。
(1)在小组内展示。
(2)在全班展示。
（三）、誊写评价
学生誊写作文，老师对本次作文进行总结评价。
七、说板书设计
写观察日记
自我修改 认真誊写
八、说教学反思
在这节课中，学生明确了自己在写观察日记时所出现的问题，并针对这些问题进行分析并且明确解决的办法，同时又能够有效的激发了学生的学习兴趣，并给了学生一个阶梯，让学生知道了只有通过细致的观察再加上用一些描写手法才能把文章写好。“生活是作文之本。”在我看来，我们的学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，努力找出一点使自己心动的东西来。我
想观察是首要的，要培养学生的观察能力更主要是培养学生养成良好的观察习惯。生活中有许多有意义的值得观察的事物，为了使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象。我想一要多引导，二要多提醒。布置学生写观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。 总之，观察能力的提高、作文水平的提高，是需要一个过程的。但是，如果学生一旦养成了习惯，把平时所看到的、听到的、想到的及时记录下来，并且用描写性的语言去写的话，那将会使学生终身受益。
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